最精辟的班主任格言(最精辟的班主任格言50字)

作为一名班主任该如何去教育孩子呢?这些精辟的格言或许可以告知你结果。以下是我为你整理的班主任教育格言，欢迎大家阅读。 热门的班主任教育格言一、 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威) 二、 毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根) 三、 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。(俄乌申斯基) 四、 教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话. (赞可夫) 五、 教育难，难就在回到常识。(钱理群) 六、 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠《德国教师教育指南》 七、 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》 八、 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 (夸美纽斯) 九、 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。　——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 十、 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》经典的班主任教育格言一、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 二、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢? 三、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 四、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 五、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 六、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 七、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 八、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 九、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 十、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 十一、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 十二、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 十三、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 十四、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 十五、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 十六、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 十七、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 十八、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 十九、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。 二十、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。常见的班主任教育格言一、 强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ——《柏拉图论教育》 二、 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国邹韬奋：《工程师的幻想》年版 三、 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 四、 —前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 五、 你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 六、 ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 七、 总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一 八、 凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。 ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 九、 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。 ——陶行知：《教学合一》 十、 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 ——英国教育家洛克(——)：《教育漫话》 十一、 【班主任专题】张万祥：给青年班主任的十二个小建议 当今世界教学改革的潮流指向 育儿差异 十二、 班主任工作密码条 优秀班主任刘利梅说给家长的句话 班主任应该看的十个故事 做家务教育 十三、 班级管理专题精选篇 家庭教育案例则 教师教育条 家庭教育格言条 家庭教育的个信条 十四、 班级管理专题博文精选篇 班主任工作个怎么办 当好班主任的十个“度” 班主任工作的基本功 十五、 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 ——美国教育家杜威(-)：《民主主义与教育》 十六、 最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。 ——杜威：《民主主义与教育》 十七、 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。”“只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 ——第斯多惠：《德国教师教育指南》 十八、 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭：《爱弥尔》 十九、 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。(保罗弗莱雷) 二十、 我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己,变得日益质朴日益真诚日益纯洁日益平和日益温柔日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。(阿尔贝特。史怀泽) 二十一、 儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。(蒙特梭利) 二十二、 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。(梁启超) 二十三、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人.(苏霍姆林斯基) 二十四、 爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基) 二十五、 保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。(埃默森) 二十六、 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干;靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知 二十七、 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。[德]阿·第斯多惠 二十八、 我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。(苏霍姆林斯基) 二十九、 最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的.(凯兴斯泰纳) 三十、 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。(蒙台梭利)

古往今来对老师的评价和名言很多，至圣先师孔子、现代教育家陶行知等都有精辟的名言，列举如下： 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 2.身教重于言传。——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
1、凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——戴圣《礼记》 尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。真理学问受到尊敬，然后人民才会敬重学问，认真学习。 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》 蚕一直吐丝直到死,蜡烛一直烧到成灰才不会流蜡烛油，这句话表现了他们山盟海誓、至死不渝的爱情。也就是现在普遍表现的意思，歌颂老师等辛勤工作的人的辛苦工作、默默奉献的精神 。 3、善之本在教，教之本在师。——《李觏集》 一个人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又应看他的老师的水平如何。 4、举世不师，故道益离。——唐朝文学家柳宗元 当今社会,干老师这一行被人耻笑。而全社会人都不当老师都不尊重老师,所以整个社会就愈加地背离道统。 5、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》 绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家，令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢？。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。 扩展资料 老师是指传授学生知识的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。 2016年，我国各级各类学校专任教师数为1578.2万人，其中，普通小学专任教师为578.9万人，初中阶段专任教师为348.8万人，全国幼儿园专任教师数为223.2万人，全国特殊教育专任教师数为5.3万人，全国普通高中专任教师173.3万人，全国中等职业学校专任教师为84.0万人，全国普通高等学校专任教师160.2万人。 名言是一个汉语词汇，拼音为míng yán，基本意思是很出名的说法，著名的话，一般指名人说的话。出自刘义庆 《世说新语·言语》、欧阳修《归田录》等。 1、称说；描述。 《书·大禹谟》：“名言兹在兹，允出兹在兹，惟帝念功。” 孔 传：“名言此事，必在此义。” 唐 郑綮 《开天传信记》：“力士 再拜贺曰：‘非常之事也，愿陛下为臣一奏之。’其声寥寥然，不可名言也。” 宋 苏轼 《贺提刑马宣德启》：“其为喜幸，岂易名言。” 清 钱谦益 《读杜小笺中·寄张十二山人彪》：“此数句隐显映带，其妙处未易名言。” 2、著名的言论或话语。 南朝 宋 刘义庆 《世说新语·言语》：“ 庾公 尝入佛图，见卧佛，曰：‘此子疲於津梁。’于时以为名言。” 宋 欧阳修 《归田录》卷一：“公尝语 尹师鲁 曰：‘恩欲归己，怨使谁当？’闻者叹服，以为名言。” 朱自清 《论标语口号》：“格言也罢，名言也罢，作用其实都在指示人们行动，向着某一些目的。” 参考资料：百度百科-老师 参考资料：百度百科-名言
1，尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》 2，老师问我长大想做什么，我说“快乐的人”，老师说我不懂问题，我告诉老师，是他不懂人生—— 约翰·列侬 3，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 4，学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 5，一日为师，终身为父。——关汉卿 6，学贵得师，亦贵得友。-----唐甄 7，为学莫重于尊师。——谭嗣同 8，古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修 9、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 10、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 11、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易 12、经师易遇，人师难遇。——司马光 13、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦 14、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林 15、举世不师，故道益离。——柳宗元 扩展资料： 感恩老师的句子： 1、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律;让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境;让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境;让我们，在校园的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来……我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。 2、如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春风。 3、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种;感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。 4、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬! 5、在我成长的十几年中，我感谢的人有有很多很多。首先感谢的老师是原来班主任李老师，因为李老师对我的帮助实在是太多，问寒问暖，每当我有困难时，李老师尽老师能力来帮助我。我还能读动漫专业，都是李老师那无私的帮助。
关于教师的名人名言： 1、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基 2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 3、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 4、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 5、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 6、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 7、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素 8、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。——西蒙 9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 10、文学是社会的家庭教师。——别林斯基
第一章名人名言 1 .“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2 .“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 3 .“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学 做真人’。——陶行知 4 .“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” —爱因斯坦 5 .“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦 6.教师是太阳底下最光辉的职业,教师是灵魂的工程师”。 7.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 8.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 9.十年树木，十载风，十载雨，十万栋 10.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 11.老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。身为世范，为人师表 12.“落红本非无情物,化作春泥更护花。” 13.三人行，必有我师... 14.教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 15.仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》 16.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 17.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮 18.不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 --居里夫人 19.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 ——[美国]布鲁纳... 20.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 21.身教重于言传。——王夫之 23.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 24.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 — —陶行知 25.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 26.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 27.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 28.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 29.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 30.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人 ——车尔尼雪夫斯基 第二章祝 愿31. 加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！ 32.每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！ 33. 园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！ 34.阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。 35. 您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 36. 用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！ 37.“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！ 38. 我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。 39. 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！ 40. 我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。 41.您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！ 42.老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。 43.老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。 44.愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 45.海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 第三章仰 慕47.您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 48. 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 49. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 50.您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 51. 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 52.我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。 53.您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。 54. 在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 55. 您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 56. 啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 57. 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 58. 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 59. 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 60. 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 61. 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 62.您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 63.您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ 64.仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》 65.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮 第四章 致 谢 66.人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 67. 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 68.老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 69.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 70.有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您? 71. 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 72. 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ 73.您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 74. 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 75. 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 76.您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 77. 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 78. 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里…… 79. 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 80. 老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 81.. 往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！ 82. 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。 83.因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。 84. 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 85.真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 86.有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！ 87.老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 第五章思念 88. 一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… 89.如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… 90. 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田…… 91.人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！ 92. 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。 93.老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 94.今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。 95. 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师…… 96.怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… 97. 饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。 第六章赞颂 98. 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 99.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ 100. 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 101. 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 102.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 103. 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 104. 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 105.您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 106.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 107.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 108.当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。 109.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 110.老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 111. 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 112. 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 113.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 114.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 115. 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 116.教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 117. 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 118.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 119.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 120.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 121.是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 一、关于教书育人 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦二、关于为人师表 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子2.身教重于言传。——王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 三、关于爱岗敬业 1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 四、关于理想信念 1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说 五、关于启发式教学 1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 六、关于因材施教 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

什么是爱？什么是责任？在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心，并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。现在的我正在努力着，把这个梦一步一步地实现，让它成为现实。一转眼的时间，已经踏上幼儿教师这个岗位第二年了，不禁要感叹时光飞逝，岁月如梭。两年前，我选择了幼儿教师这个职业，带着这么多年来我对幼儿教育的向往和对孩子们的喜爱，在期盼中开始了我的梦想之旅，我心中充满了无限的憧憬与好奇，当时的我到底是紧张还是兴奋，连我自己也说不清楚，但是我唯一能肯定的就是我满心喜悦的去迎接这充满了挑战的工作，投身于幼儿园这一片多姿多彩的世界中。两年间，每天清晨，随着孩子们一声声清脆响亮的“老师早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充实的，因为我能在忙碌中收获许多。我开始了崭新的一天。每一天都和一群有着天使般纯真可爱的孩子相处在一起，我们一起欢笑着、幸福着、成长着，让我真正体会了生活的多姿多彩。有人说：“当一名幼儿教师，每天和孩子们在一起玩玩闹闹，又没有升学的压力，没有任何的心理负担，只要他们开开心心，平平安安就可以了。”其实并不是这样，虽然我们没有升学的压力，但是我们要像妈妈一样，照顾好每一个孩子，给他们上课，和他们一起玩，陪他们吃饭等等。最重要的是要让他们学会人生的道理。 我爱我的孩子们，对于孩子，我始终用一颗平等的心对待着他们，无论是乖巧聪明，还是调皮捣蛋，在我看来，每一个孩子都是平等的，曾经问过很多人同样的一个问题：你是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的孩子呢？回答很显然，那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一切，因为他们是那么的让我们省心。而对于那些调皮捣蛋的孩子呢？给予他们的是批评，因为他们是那么的让我们头痛。我们班有一个叫原原的孩子，吃饭的时候他总是可以在前几名吃完，在吃饭的时候，一直可以得到我们的表扬，然而，不一会儿，就有小朋友过来告状了：“老师，原原抢我的书，”“原原，你干吗？”没有过多久：“老师，原原打我。”告状声源源不断地传来。“怎么总是原原啊？”当我看到他的时候，他正低着头等待着我的批评呢！“原原，你干吗？”这句常说的话虽然不是批评却暗含批评，暗中已经将原原放在了“犯错误”的位置上。我想，我可不可以换一种教育方法呢？我把原原叫到我的身边，问原原：“原原刚刚怎么了啊？”原原把事情的经过说了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他们抢我的，我就把它们抢回来了！”我心平气和地说：“原原，我们和其他的小朋友是不是好朋友啊？“是！” “那我们把玩具和他们一起玩好吗？”“好吧！”原原一个劲的点头。“那去玩吧！”当我再一次走出去的时候，惊讶的发现原原正在把掉在地上的书捡起来呢！原来原原也有他表现好的一面。经过一段时间的观察，发现原原很有礼貌，对音乐有着很浓厚的兴趣。每当原原有好表现的时候，我总会在第一时间在全班小朋友的面前表扬他。听到表扬，他很高兴！ 通过这件事情，让我明白了，其实每一个孩子的内心都是纯洁的，爱调皮的孩子也不例外。作为教师，就应该找准切入点，多赏识、多关爱他们一点。如果我们把那些“调皮的孩子”看成是与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。我们也要善于发现孩子的闪光点，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，对于原原，我想应该慢慢来，换一种目光来看这个孩子，换一种方式来和这个孩子沟通，相信将来一定会有意想不到的效果的！ 现在原原已经回青岛上学了，离开我们这个班级了，衷心希望他可以发挥他的闪光点，快快乐乐的成长！ “爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。孩子们就像是一群纯净无瑕的小天使，当他们得到片片真情后，同样也会无私地把自己那一颗颗真挚纯真的童心回报给我。我希望我的孩子们能够首先学会爱，我每天都和一群快乐的天使生活在一起，感受着他们对我的爱，内心感到无比幸福和快乐。 我相信，我的选择没有错，我无悔选择做一名幼儿教师。爱孩子、关切孩子是我今生执著的追求。我愿意用一颗最纯真心培养未来祖国的花朵。最后用一句话来结束我今天的演讲——幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是教育的起点。永恒地去坚持这样一个真理吧：爱，是教育的起点！让爱与责任成为一个无声的诺言。
德国诗人海涅说得好：一个孩子就是一个世界，这个世界随他而生，随他而灭。这个世界有一扇门，那就是孩子的心灵。孩子的心，像一朵初开的花，像一泓纯净的泉水，像一张洁白的纸，可以在上面写最新最美的文字，可以在上面画最新最美的图画。孩子的心，敏感而脆弱。这是一个教师在任何时候都不应该忘记的。只要您一句亲切的鼓励，一个关怀的眼神，只听“啪”的一声，学生的心门就被您打开，您也就因此而走进了学生的心灵世界。这就是心灵对话的魅力。 就像伦纳德夫人，一位平凡而伟大的教育者。她用真诚关爱着班上的每一位学生，哪怕是像玛利这样天生裂唇，牙齿倾斜，说话结巴，左耳失聪的残疾儿童。在低年级的耳语测试中，伦纳德夫人在玛利耳边轻轻地说：“我希望你是我女儿！”短短一句话，仅仅八个字，像一道阳光直射进玛利的心田。从此，玛利改变了对人生的看法，她获得了生活的勇气和快乐。她感谢伦纳德夫人！“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这是古今中外亘古不变的真理！ 再说一个有意思的故事给你听。这说的是一个调皮、不守纪律的学生，让班主任头疼死了。他被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来，来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个孩子，每次进教室出教室的时候，总要摸一摸这个孩子的头。渐渐地，孩子开始喜欢数学了，每天渴望着老师来上课，他的成绩也就一天天好了起来。当他成为一位有成就的数学家，回忆起自己当年的老师的时候，他泪光闪烁：“老师是我的太阳，他让我的前方一片光亮！” 一句话，一个动作，竟可以改变一个人的一生？！真不可思议！伦纳德夫人之所以说出那句话，数学老师之所以做出那个动作，是出于偶然吗？绝不是！这是出自于心对心的理解，心对心的呵护,心对心的承诺！这就是一种心灵的对话！ 只有当教师心中装着每一个孩子，并且认为每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都应该得到自己的关爱，这种对话才可以进行。只有当教师深深地懂得，自己的言行，哪怕是一举手、一投足对学生来说，都有着举足轻重的作用，这种对话才可以展开。只有教师蹲下高大的身子，和学生平等地站在同一高度，这种对话才可以有效！这实在是一个简单而又深刻的教坛哲理！教师的天职就在于点燃学生的自信，撒播心灵希望的种子。我们可以想象，在适当的条件下，这颗种子就会生根、发芽、开花、结出累累的硕果来！懂得了这一点，就请您再随我一起去找找真正的心灵对话吧。 一位学生家长被请到学校，老师对他说：“你的孩子没救了，天生笨，尤其是数学！”家长无奈，为了孩子的发展，只好让孩子转学了。一学期过去，家长收到了喜报，其中数学老师是这样写的：“我用我的生命向您保证，您的孩子是一个数学天才！”几年后这个孩子在全国的数学竞赛中获得了大奖，并考上了大学。消息传到原来的学校，那些老师都不相信：那个孩子，他都能考上大学了？是啊，天生笨的孩子能考上大学,这难道不值得我们深思吗？ 再去看看另两个小学三年级的孩子吧。他们都写了一篇作文，题目叫《我的愿望》，无独有偶，他们的愿望都是想当一个小丑。他们的老师也分别给予了评价。一个孩子的老师说：当小丑，真没出息！另一个孩子的老师却说：真不错，愿你把欢笑带到全世界去！ 从这里，难道我们不可以定出优劣么？难道我们还没看到什么是真正的心灵的对话么？难道我们还不能想象在未来，这种对话的力量么？ 老师，也许您不曾遇到过我上面说的情况，但也许，您会遭遇我下面要说到的这种尴尬：有一天，您走在路上，许是繁华的街头,或者是田间的小路,迎面走来一个学生，亲热地叫着您“老师”，可是您就是想不起他的名字，只得“诺诺”的应着。原来，他只是您多年前一位不曾注意的学生。也许当时，您的脑子里从来没有装过他的名字。可是，多年后，当学生在大街上遇见了您，他还是亲亲热热、一口一个地叫着您——老师！ 老师，请不要辜负了这个神圣的称号！关爱每一个学生，相信每一个学生都能成功的！《血战台儿庄》中的李宗仁曾经说过的一句话可以作为我们的教坛格言——没有无用之兵，只有无为之将！亲爱的同事们，战友们，让我们记住这句话吧。在新的历史时期，全民都要树立社会主义荣辱观，以服务人民为荣，以背离人民为耻；作为一名人民教师，我们的学生就是我们最大的人民。我们要把人民的根本利益作为工作的出发点和落脚点，我们要全心全意为人民服务，全心全意为学生服务！这样，我们才会得到学生真正的尊敬和爱戴。这样，当有一天我们再走在路上的时候，当我们再遇见我们的学生的时候，他一定会向他的老师深深的鞠上一躬，并且发自心底里地对他的老师上一句说：“老师，谢谢您！”
我是一名普通的人民教师，现在清坪镇民族初级中学工作，任教九年级语文，兼做班主任、年级组长工作。在教师这平凡的岗位上，任劳任怨、恪尽职守、甘于奉献，一晃就是二十几个春秋。 曾经有人问我：“选择教师这行，你后悔吗？”我坦诚地告诉他：我后悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师。初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐碎，压力与清贫。我的心里开始有些失落，以为自己壮志难酬。 几度峥嵘岁月，为人师表者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到当教师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律己；三是世人敬仰，无论是那个民族、那个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我觉得在说服学生的同时，也是在说服自己。我开始庆幸自己无悔德选择。 作为教师，我把慈母般的爱奉献给我的学生。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我永远也忘不了十年前的“教师节”那份珍贵的礼物。那是我班单亲女孩张笑送我的，张笑从小失去了母亲，由于没有母亲，经常衣衫不整，我常常给她系系纽扣、理理衣领，由于没有母爱，她总是不言不语，性格孤僻，我是用下课时间给她讲故事，让同学们多跟她玩，让她有事就找我。正因如此，在第十一个教师节来临之际，她用纸精心折了一个“心”字形的贺卡，上面写作“我心中的妈妈，祝您节日快乐，喜欢您的学生张笑。”他的这个“心中的妈妈”着实让我感动了好久。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要求教师要全面地了解关心爱护每一位学生。上学年我所代的班级来了一个智力残疾的孩子叫陈希，他从小患了脑炎，得了后遗症，现在还患有癫痫，说话走路都很吃力，常常口水直流，最多只有小学二年级的智力。来到这个班后，常常被同学歧视、戏弄，甚至欺负，当把戏耍，无论当着同学还是老师的面都叫他“傻儿”。此事被我发现后，我在班上批评了那些调皮的学生，问他们假设陈希是你们的弟弟，你会这样叫吗？假设别人叫你，你会怎么想？这样一问，问得叫的同学个个低下了头，从此我更加关注他，发现他有异常表现，我都主动问他是不是不舒服，要不要去寝室休息。有一次早餐时间，同学们都去吃饭去了，而他却呆呆的站在办公室门前哇哇直哭，我发现后连忙问为什么不吃饭，他流着口水含着泪，含糊不清的说：“碗不见了。”我连忙拿出自己的饭碗给他，叫他快去打饭，他毫无表情地拿着碗打饭去了。没想到几天过后我患了感冒，当我拖着疲惫的身体走上讲台给同学们上课时，咳嗽不停、直擦鼻涕，没能坚持把课上完就布置了一点作业让大家做，这时陈希拿着自己的凳子一颤一颤地走上讲台，依然用他不清晰的语言说“老师坐。”一个被称为“傻儿”的残疾学生的“非常”举动，让我激动不已，禁不住潸然泪下。此时的感冒症状减轻了不少。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？ 作为教师，我严于律已，为人师表。唐代韩愈曾精辟论述：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我认为教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。有的人面对瞬息万变的社会喟然长叹：现在要让课堂对孩子有吸引力太难了。确实，动画片、卡通书、歌星、球星、电脑热、游戏机……此起彼伏，让我们的学生乐不思蜀，让学生身在课堂心在游戏厅，让我们的教育“5＋2＝0”。难道我们就束手无策了吗？其实，我们老师是有优势的，这是任何媒体都无法抗衡的，那就是教师的魅力——教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的教育艺术魅力……2004年秋季学期，我班从贵族学校转回一个名叫李沛的学生，智力很好，开始他无心搞学习，一回家总是跟大人发脾气，说卧室差、教室桌凳也差，后来干脆逃学。我及时进行家访，了解他喜欢上网、玩游戏，于是我与家长一起在游戏厅找到了他，对他说：“学校条件差是暂时的，不要因为条件差，自暴自弃，误了自己的前途。”听了后，他表示改正。但没过多久，他又一次擅自离家。我急忙又用电话联系找到了家长，这次我很气愤，大声当作他家长的面说：“人的一生实际只有三天，昨天、今天和明天，昨天已过去，今天你马马虎虎、游手好闲，那么你后天还靠父母养活吗？”我告诉他，我也好玩，但是你想想我能放下你们不顾，不分时间的去玩吗？你认为现在学习条件差，美好的明天要靠我们共同去创造。你懂吗？一席话，讲得他泪流满面，他愿改正，愿接受老师和同学的监督，从此以后他确实改了，期末考试取得了全班第三名的好成绩。 作为教师，我用无限的责任来诠释对事业的执著。1999年 3月10日，我永远难忘的日子。那天，我正在和其他教师一起为普九迎省检搞硬件建设，抬石头、平整操场。中午，我接到母亲的电话，说父亲患上了食道癌，我听后如晴天霹雳。父亲刚退休不久，怎么会这样？晚上我和丈夫安排好孩子，回到家要父亲到恩施住院治疗，父亲在医院住院三个月，我只抽空当天去当天回看过一次。回家后，我总是白天完成教学任务和“普九”分配的任务后，晚上把孩子寄在邻居家住下，再去看看回来、第二天继续工作。父亲病情加重期间，我又调到中学任教，任初一两个班语文、班主任，初入初中，担子更重了，离“普九”验收的日子越来越近了，那段时间更没有星期天、节假日，白天硬件建设，晚上搞软件资料整理，这些日子看父亲的日子越来越少了。9月15日下午，我又接到母亲的电话，说父亲病情很严重了，能否回去一下，这天我们正在操场植树、绿化校园，我将当天的任务完成后，将第二天每人油漆12张床的任务欣然接受，将晚上查学生晚寝工作托付给同事后才回家，这时已是晚上十一点了，父亲已经认不得我是谁，我贴在他耳边轻轻的喊“爸爸”，只见他眼角边滚下两颗泪水，此时我心如刀割，在他老人家病重期间我没能给他做过一顿想吃的饭，没能给他熬过一次药。我这才真正明白忠孝难两全。父亲去世后，我只请了三天假，又到学校上班，我丢不下我的班级，丢不下我的70多个学生，我愧对我的父亲，但我对得起自己的学生，对得起这个神圣的职业。 作为教师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，特别是初三的教学工作。既选择了初三，本身就应该认为是奉献，不可能是轻松和清闲的事情。我倒认为是充实而有意义的乐趣；每届初三，我们总是起早贪黑，特别是像我们住在校外老师更苦，无论是下雨，还是刮风，春天早晨必须5点到校，冬天早晨必须五点半到校，出门时总是伸手不见五指、张口不见白牙，晚上总是查完寝室，学生睡下才能回家，此时已是10点半左右。今年正月的一场大雪，地上积雪足有脚背深，我们依然早起，按时到校。初三的几个老师冒着雪来到学校后，像一个个雪人，他们开玩笑的说，真是凄凉，于是借马志远的词《天净沙•秋思》的格调作了一首诗，我至今还清楚的记得：寒风、白雪、野狗，星光、脚印、烂摩托，教书人在路上。这足见我们辛苦的程度。但看到自己的学生成人成才，也深感辛苦并快乐着。 一分耕耘，一分收获。几十年的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧录取通知书与我共享成功喜悦的时候；当那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候；当寒暑假已是大学生的他（她）们来看望我的时候……我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗？这不就是我最大的人生快乐吗？ 有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！

格言是含有劝诫和教育意义的话,一般较精练。它精辟深邃,能阐发真理、启迪未来、陶冶性情、激励上进，初中班级格言有哪些的呢?本文是我整理初中班级格言的资料，仅供参考。 初中班级格言1 1、把握现在、就是创造未来。 2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 3、保持平常心，扬起自信帆，轻松迎中考。 4、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 5、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 6、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。 7、今朝勤学苦，明朝跃龙门。 8、讲方法，谋技巧，志在必得;稳心态，提效率，胜利在前。 9、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 10、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 11、机遇永远是准备好的人得到的。 12、挥洒斗志，成就梦想。 13、狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证。 14、海到银光中国尽头，天作岸山登绝顶我为峰。 15、过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。 16、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 17、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。 18、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。 19、登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。 20、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。 21、初三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。 22、成功是别人失败时还在坚持。 23、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 24、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 25、不为失败找理由，要为成功找方法。 初中班级格言2 1、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 2、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 3、不要等待机会，而要创造机会。 4、人生的目的不是为了活得长，是为了活得好。 5、失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切。 6、重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。 7、得意淡然，失意泰然。 8、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。 9、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 10、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 11、莫找借口失败，只找理由成功。 12、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 13、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 14、虽然过去不能改变，未来可以。 15、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。 16、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 17、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 18、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 20、摔倒了爬起来就好。 21、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 22、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 23、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 24、人格的完善是本，财富的确立是末。 25、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 初中班级格言3 1、文学来自勤奋，高分源自拼搏。 2、挑战极限，无悔人生。 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 4、慎而思之，勤而行之。 5、短暂辛苦，终身幸福。 6、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 7、生无所息，斗无所止。 8、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。 9、不读清华不肯休，我心一片磁针石。 10、勤奋求学，熬墨蓄势。 11、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 12、含泪播种，含笑收获。 13、习惯改变命运，细节铸就终身。 14、求真尚美，砺志笃行。 15、细节决定成功，点滴铸就辉煌。 16、不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。 17、耕耘分秒，勤奋造就天才；积蒿力量，实力铸就辉煌。 18、团结紧张，拼搏进取。 19、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 20、我自律我自信，不放弃能成功。 21、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。 22、争分夺秒，赢得最后胜利。 23、态度决定一切，习惯成就未来。 24、耕耘于分秒，收获于细微。 25、用线条和色彩，绘人生最辉煌。 26、把握现在，决战今天。 27、脚踏实地海让路，持之以恒山能移。 28、今天拼搏努力，他日谁与争锋。 29、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。 30、细节决定成败，态度决定一切。 初中班级格言4 1、得到时间，就是得到一切。 2、书籍是横渡时间大海的航船。 3、不在云端起舞，紧贴地面行走。 4、零碎的时间实在可以成就大事业。 5、树不修，长不直；人不学，没知识。 6、没有做不完的事，只有用不完的力。 7、有志的攀登者决不因有过几个漂亮的足迹，而停止前进的脚步。 8、成长吧，过去没了，不成长，未来没了。 9、用经济学的眼光来看，时间就是一种财富。 10、世界上最壮丽的`宫殿是藏书最多的图书馆。 11、幸运其实只是充分准备加上努力工作的结果。 12、学好数学，写好作文，多记单词，天天快乐。 13、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 14、我要去那看的最远的地方，披一道曙光在肩膀。 15、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。 16、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 17、山河在，不愁草木不生；壮志在，不愁事业不成！ 18、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。 19、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。 20、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。 21、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。 22、点滴成绩是我们奋斗的起点，追求卓越亦是我们拼搏的最终。 23、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。 24、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 25、在任何待定的环境中，人们永远有最后一种自由，就是选择自己的态度。 26、不必害怕黑暗，那只是光明前的一次考验；不必害怕失败，那只是成功前的一次磨炼。 27、同学们，中学时代是人生最美好的一段时光，如蓓蕾初放，又像旭日东升，充满希望和向往。 初中班级格言5 1、勤奋乐学，团结拼搏。 2、春风吹战鼓擂，今年高考谁怕谁！ 3、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。 4、读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。 5、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 6、运筹帷幄之中，决胜考场之上。 7、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。 8、自重、自信、自强不息。 9、没有哪种教育能及得上逆境。 10、你能够用爱得到全世界，你也能够用恨失去全世界。 11、生和死是无法挽回的，唯有享受其间的一段时光。 12、想要致富，是致富的先决条件，也是最主要的条件。 13、种上一颗五彩的心，成为一个快乐的人。 14、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 15、每天进步一点点。 16、生命可以是一座玫瑰花园，或尘世的地狱，这都看你的心灵而决定。 17、德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。 18、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 19、勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 20、脚踏实地山让路，持之以恒海可移。 21、博学笃行，自强不息。 22、人若勇敢就是自我最好的兄弟姐妹。 23、浅薄的人容易骄傲，无知的人容易狂妄。 初中班级格言6 1、团结勤奋，勇争第一。 2、心中有理想，再累也快乐。 3、人必须要在耐心，特别是要有信心。 4、学中进，搏中胜。 5、光有知识是不够的，还应当应用;光有愿望是不够的，还应当行动。 6、勤学守纪，踏实严谨。 7、不要主动讨奖品。 8、前进，创造出一个又一个的奇迹。 9、团结协作，追求卓越。 10、心中存信念，努力永不止。 11、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。 12、勤奋铸就辉煌。 13、不怒自威，亲而难犯。 14、团结拼搏，铸就辉煌。 15、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。 16、一百个责备比不上一个建议。 17、干净安静团结精进。 18、聆听·思考·选择。 19、接受别人的服务要珍惜。 20、团结拼搏，求实进取。 21、含泪播种，含笑收获。 22、失败者的一大弱点在于放弃，成功的必然之路就是不断的重来一次。 23、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。 24、播种生活，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。 25、荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华! 26、从容面对高考，自信迈向未来。自信创造奇迹，拼搏续写神话。 27、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。 28、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。 29、接电话时言谈要得体。 30、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 31、细节决定成败，态度决定一切。 32、批改同学考卷时要谨慎。 33、不怕苦，苦一时，若怕苦，苦一生。 34、这就是我们肩负着学校的未来和希望，犹如一轮冉冉升起的红日的初三(1)班。 35、每一发奋努力的背后必有加倍的赏赐! 36、严格遵守作息制度，按时休息，不吵闹不影响他人休息，不能利用休息时间外出上网，内宿生不能在外留宿。 37、不可以上课上一半，就起身去倒水。 38、竞争互助，共同进步。 39、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 40、读健康有益之书，做奋发向上之人。 41、博学审问慎思明辩。 42、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。 43、和谐、竞争、拼搏、超越。 44、志在千里，壮心不已。 45、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 46、比学习，勤问近思、博学笃志;比纪律，以德为备、严于律己;比卫生，窗明桌净、一尘不染;比出操，整齐划一、气势如虹。 47、我努力，我进步;我自信，我成功! 48、实行请假制度，不得无故请假，有事需事先向班主任请假。 49、自信、自律、自尊、自强。 50、严实活新，勤奋进取。 51、别人的话只能作为一种参考，是不能左右自己的。 52、成功垂青奋斗之人。 53、不断进步，力求最好! 54、惜时笃学修诚尽责? 55、创优异成绩，交满意答卷。 初中班级格言7 1、文学来自勤奋，高分源自拼搏。 2、挑战极限，无悔人生。 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 4、慎而思之，勤而行之。 5、短暂辛苦，终身幸福。 6、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 7、生无所息，斗无所止。 8、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。 9、不读清华不肯休，我心一片磁针石。 10、勤奋求学，熬墨蓄势。 11、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 12、含泪播种，含笑收获。 13、习惯改变命运，细节铸就终身。 14、求真尚美，砺志笃行。 15、细节决定成功，点滴铸就辉煌。

当我微笑时,连太阳也会忌妒我的光芒. 理由：微笑是最好的名片，微笑也是最耀眼的一道风景线。微笑是我们的特权，因此我很珍惜微笑。就用你的微笑折射出最美的光芒吧！1、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。【赏析】 这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片写登楼伫望情景。以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅黄昏春望图。上片以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约。下片抒情，直抒胸臆，写词人情深志坚。“拟把”、“强乐”三句辞意顿折，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后揭明词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。“为伊”，方始画龙点晴地道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她——那“盈盈仙子”(《曲玉管》)的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，挟带着市民式的激情，真是荡气回肠。全词成功地刻画出一个志诚男子的形象，描写心理充分细腻，尤其是词的最后两句，直抒胸臆，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界，被王国维称为“专作情语而绝妙者”。 2、天才出自勤奋。这句话是我国著名数学家华罗庚说的，它鼓舞我走过了一段漫漫的读书历程，至今仍然是我工作的座右铭。勤奋能使学业和事业有所成就。大凡有作为的人，无一不与勤奋有着难解难分的缘分。勤奋能塑造伟人，也能创造一个最好的自己。凡是能创造最好的自己的人，他们的努力虽然各有不同，但他们勤而不怠却是相同的。勤学习、勤积累、勤思考、勤质疑就能使人达到析疑释惑、豁然开朗的境界。“张弛有度，收放自如”这是我们班的班级格言，是我给每个学生提的终极目标，其实这也是自己一直努力的方向。看似简单，真正能做到这八个字，很难。也许正因为很难把每件事都做到分寸得当，恰到好处，所以喜欢。毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根)人说习惯形成一种性格，性格促成一种命运，从这个意义上说，教育更有意义，却也变得简单的多——带领孩子们养成良好习惯，从眼前做起，从脚下做起，越早越好。 如果你能把教学当成一件快乐的事，那么，在教学过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。既然选择了这样一份工作，就要幸福快乐的享受教学，这样才能把自己的幸福和快乐变成学生们的幸福快乐。不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ----苏霍姆林斯基“一个有着多方面兴趣、要求和愿望的人”怎么能不积极且主动地去学习，去探索，去了解更多的知识和技能呢？我们在抱怨学生不想学的同时，也应该反思教育本身 叶圣陶的教育名言：学校教育应当使受教育者一辈子受用。很简单、朴实的一句话，也是很难做到的一句话。今天的教师应该“教”学生什么呢？知识、学习的方法、做人做事的经验、良好习惯、以及应对考试的技巧等,这些都是让学生一生受益的，也是我们要努力做到的。 师者，传道、授业、解惑也。唐宋八大家韩愈老先生做出的解释我认为很到位。先说说“传道”，什么是“道”，老子认为，“道”大自然的规律，提醒我们在教育、教学中多找规律，多依照事物发展的规律办事，而不能“一招鲜，吃遍天”，成天抱着罚抄大旗，这个抄中学生手册，那个抄概念，还有抄课文等；“授业”，传授学生的求生存的技术与能力。可以理解为“各行”所需要的专业技能知识（我们目前目标是共性的、基础的）“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ---陶行知我认为这句教育名言说出了教育的最高境界，不求这世界的真知，不懂这世界的真知，那我们的一切教学活动都会走偏，都是在误人误己。不学做真正的人，不能做好人，那能做好事。所以我认为求真知，做好人应是我们教学中师生永远的追求。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》最近的课题定为快乐教学，在学习中感受到快乐，在快乐的氛围中学习是我一直以来的教育理想，这句话也一直影响着我。让我不断的反思自己的课堂，在做好课程知识的教学设计之余，尽量添加一些与学生生活息息相关的内容在其中，吸引学生到课堂上来。 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题‘退成’最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇‘新’不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”教学中把问题放低，把问题讲透，循序渐进，一天一点，水滴石穿。 授人以鱼，不如授人以渔我所面对的学生，所缺乏的就是自觉的学习能力！只靠填鸭式和死记硬背式的教学，教了一时，却教不了一世。所以我们必须把学生的被动学习，变为主动学习！这包括对学生良好学习习惯的培养。要培养他们良好的习惯；如课前预习、上课经常提问、作业书写认真等。每天带着问题听课，是最好的学习方法。 我喜欢的是教育家布鲁纳的名言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师 。”在起使阶段，关键是培养孩子学习语文的兴趣，兴趣有了，内驱力也就有了。如何培养孩子的学习语文兴趣，就要在平时的教学中寻找方法。 苏霍姆林斯基曾经说过：“要使孩子和谐的全面的发展，两个“教育者”——学校和家庭，就要信念一致，行动一致”。可惜在现实的教育生活中，家庭教育与学校教育往往背道而驰。家庭教育和学校教育应该成为学生发展的共同助力，学校与家庭应是志同道合的盟友，是互相补台的伙伴，是接力的队员，而不是隔岸观火的过客。 最近在庆祝第27个教师节联欢会上好像是武汉的一位女教师说过这样一句话：对于学生要肯爱、会爱、让学生感觉到爱。我对她说的“让学生感觉到爱”一句话很赞成。我觉得每个教师都应该有爱心的，若 会爱、让学生感觉到爱那么师生之间就不会发生不应该发生的事情了。 我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。 ----苏霍姆林斯基这一直是我所追求的目标，今年新接手的初一学生，在第一课上，我提出以后的考试都是开卷，但我有个很特别的要求，如果概念题的答案和书上的答案一模一样，抱歉，我不能算你对。因为，我不知道这个答案里有没有你的思考，我们社会缺乏的不是会背书、会考试的人，而缺乏有思考、能创新的人！所以，请想想再回答，用自己的理解。 叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的可塑性很大，是人形成良好品质的最佳时期，如果我们可以坚持帮助他们从现在开始养成好习惯，包括生活卫生、道德品质和认知学习等习惯，我想这比让他们多解几道题更有利于他们将来的发展。 学而不思则惘，思而不学则怠这是我最喜欢的一句名言。无论从教学的角度，还是从自身学习的角度，这句话道出了学习的真谛。我觉得作为一名教师，首先自己要做到这一条，并在教学中教会学生学会如何做到边学习边思考，在思考中继续学习。因为没有反复思考的学习，往往是无效的学习，而只是一味地思考而不去学习，又是达不到目的的无效思考。 从晓庄出来的老师，对于陶行知校长的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”没有不熟悉的。我们究竟要把我们的学生教成什么样子？是不是我们的学生就必须要走那么一条读书到老的路子？平心而论，有些学生，真是不太适合去把那些对他们来说高深的数学啊外语啊弄的太清楚，他们只需要打好一定的基础，将来学会一项基本的技能，能够在这个社会生存，可能对他们更为重要。我以前做班主任的时候，我就跟我的学生们说，我的愿望不是将来教出多少社会精英，多少公务员，多少大老板，而是我的学生将来没有一个会违法乱纪，去做危害社会的事情。只要你们能做一个普通的人，足以。以我们现在的这样的生源，与其拼劲全力教出一个成绩优异却不没有社会责任感的冷漠的人，不如教出一些虽然平凡但是具有更多责任感的真人！ 难得糊涂”和“知足者常乐”太精明活得太累，学会满足让自己容易快乐。做人如此，做老师亦如此。太精明的老师不仅自己累，也会让学生受不了。有时装装糊涂，会让学生亲近你。容易满足的老师也是快乐的，学生的一点点进步你都会感到欣喜，你的快乐传递给学生也会给学生带来激励和信心。 西方有句名言：妙论是银，沉默是金。一个人要想有出息、有成就、要想踏踏实实地做事，最好的方式是，善于倾听，多吸取别人的经验，自己默默地辛勤耕耘。总之，少说能不惹是非、能不浪费时间，能保持清醒，能知道自己该做什么… “不离学术，不离实践”是名师余映潮在《中国语文人》（首都师范大学出版社2010年6月出版）对自己的准确定位。这句话是名师取得非凡业绩的主要条件和途径。余老师46岁开始写教研论文，至今发表了1300多篇教学论文，何以如此高产？得益于“两个不离”。我们普通老师虽然天天教学，做到了“不离实践”，但大都没有阅读专业书刊的自觉，没有钻研教育理论的自觉，没有思考教学疑难的自觉，没有撰写教研论文的自觉，故多年原地踏步，难以提高。当我们临渊羡鱼“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”达.芬奇希望自己成为一个充实的人，更希望能把这种理念传递给学生，培养他们成为谦逊的、有内涵的人。 的时候，是否也能退而结网？走一步，再走一步。 爱因斯坦：把老师教的所有的东西都忘了，剩下的就是素质（或是教育）。学校教育的终极目标不是知识，也不是分数，而是人的终身发展。我们教的学生正处于人生观和价值观形成的关键期，在传授知识的同时，我们更肩负培养人的重担，勤奋善思、独立自尊、诚实守信、自信乐观、豁达宽容、懂得感恩勇于担当…这些美好的品质若能像涓涓细流，沁入他们的心脾，化作他们日常生活的点滴，那未来他们的生活是美好的，我们的社会也因此而美好。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。讲究的是以身作则的重要性。这句话看似与教育无关，其实是教育的最直接的体现。我们的职责是教书育人。如果我们有学习的好习惯，我们的一言一行在不知不觉中就能感染学生。如果我们能待人随和，与人宽容，那我们的良好脾性也能感化他们。这也与陶老的身正为师，学高为范不谋而合。 “没有比人更高的山，没有比脚更长的路”其实我觉得所谓的喜欢，是常常能给自己一些提醒，在内心深处存在的一种声音，在懈怠、烦扰、彷徨时给自己的一剂良药，能在某个特殊的时期，给自己一点动力，一些光亮，使自己心灵为之一振，就是好的，就谈得上“喜欢”，也许不一定非要是什么名言，也许一句俗语，也许一个故事，但凡有所裨益的，都该是令人喜欢的。倘若名言，直挂在嘴上，那他永远也只是名言而已。也许一个时段你很喜欢，境遇变了，又会另择新欢了，也未尝不可。我想此时即使是记忆，也变的令人怀恋了吧。 累死我了！！！！！仅供参考！！！希望采纳！！！！
我最喜欢的一句名人名言 “读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”的确，读一本好书可以让人增长知识，开阔眼界，使人的境界更高一层。但在很多同学眼里，读书却像绳索、铁镣一样，捆住了自由，锁住了欢乐。我不这么认为。读书并不一定是只读课本，书的海洋广阔极了。读史书，可以带我回到过去。一会儿是古巴比伦的空中花园，一会儿是古埃及的金字塔，一会儿见到了唐朝时期的繁荣，一会儿又看到了惨无人道的日本帝国主义侵华……读史书，让我有机会与那些历史人物“对话”。读科技书，让我与那些科学家们“相处”。光阴似箭，岁月如梭。从最原始的马车，到冲上云霄的“神六”，这短短几千年间，又多么大的变化呀！这其中，凝聚着多少代人的辛苦与汗水！天文学家布鲁诺为了推广与坚持哥白尼的“日心说”，不顾宗教对他的陷害，依然站在真理这一边。结果被愚昧的宗教活活烧死。读到这里，我就不禁潸然泪下。当我看到爱迪生又发明了一样新东西时，我不禁眼前一亮！痛苦与快乐的交织，让我长大。读生物书，让我“零距离”“接触”那些动物们，有时会把我带进危险的亚马逊丛林，有时又把我带到美丽的尼罗河畔，有时还会把我带进荒无人烟的澳洲沙漠，有时又会把我放进蔚蓝的海洋，去看看那危险的大白鲨、温顺的海龟、体型庞大的鲸鱼。“游着游着”，就来到了冰天雪地的南极，一眼望去，只有高耸的冰山，不，还有可爱的小企鹅。最惊险、最刺激的莫过于《福尔摩斯侦探集》。在书中，我感到自己也好似一个侦探，正与福尔摩斯一起侦破案件，或许是一个小小的细节，也有可能成为我们破案的关键……这就是读书，不！应该是读一本好书的佳妙效果。它可以让我看到人间的美与丑，善与恶，是与非，领略到民族的精神，英雄的气概，体会科技的进步与发展，游览大自然的无限风光…… 朋友们，记住这句话吧：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。 在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性的产儿。 任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。 在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性的产儿。 任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。 在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性