教育理念名言简短(孔子教育理念的名言)

教育的核心是做人，学会做人比做学问重要。教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。以下是我为你整理的关于教育理念的名言，希望能帮到你。 关于教育理念的名言1、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。 2、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。 3、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。 4、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。 5、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。 6、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。 7、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。 8、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 9、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。 10、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。 11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。 12、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。 14、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。 15、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。教育观念名人名言1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。” 7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。 14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 15、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。教育理念的名言名句1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。 2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。 3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。 4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。 5、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。 6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。 7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 8、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。 10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。 11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。 13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。 14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。 15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。 16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。 17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。 18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。 19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。 20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。

格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。下面是我整理的家庭教育理念格言集锦，欢迎大家分享。 1、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。 2、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。 3、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。 4、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 5、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 6、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 7、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 8、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。 9、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 10、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。 11、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 12、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 13、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 14、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。 15、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 16、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 17、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。 18、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 19、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 20、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。 21、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 22、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。 23、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 24、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 25、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。” 26、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。 27、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。 28、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 29、运动贵有恒，饮食贵有节。 30、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 31、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 32、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 33、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。 34、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 35、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。 36、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。 37、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 38、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 39、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。 40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的.溺爱和放纵而派不上用场。 41、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 42、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 43、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 44、丰富的想象力比书本知识更重要。 45、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 46、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。（康德语） 47、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 48、良好的个性胜于卓越的才智。 49、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。 50、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 51、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。 52、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。(本文来自于范-文-先-生-网)在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。 53、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 54、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 55、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 56、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 57、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 58、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。 59、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 60、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 61、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。 62、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。 63、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 64、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 65、天赋如同自然花木，要用来修剪。 66、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。 67、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 68、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。 69、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。 70、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 71、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。 72、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。 73、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 74、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。 75、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 76、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 77、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 78、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 79、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 80、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语） 81、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 82、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。 83、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 84、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 85、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 86、性格塑造始于婴儿时期。 87、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 88、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。 89、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 90、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。 91、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 92、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。 93、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。 94、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。 95、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。 96、没有体谅和信任，便没有友谊。 97、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 98、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 99、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。 100、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 101、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。 102、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 103、对症下药方可治愈疾病。 104、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 105、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 106、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 107、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 108、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 109、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 110、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

教育理念名言集锦有： 1、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒 2、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 3、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 4、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇 5、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之 6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 7、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯 8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 11、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦 12、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

每一个教师的教育理念都有所不一样，各有各的特色，以下是我整理的教师的教育理念格言大全，欢迎参考阅读！ 1、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。 2、执教理念：用发展的眼光来看待学生。 3、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。 4、执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。 5、执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 6、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 7、执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。 8、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。 9、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 10、执教理念：说理是对儿童的真正办法。 11、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。 12、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 13、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。 14、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。 15、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 16、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。 17、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 18、耐心、细心、恒心。 19、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。 20、喜欢孩子，善待孩子。 21、人生格言：有志者事竟成。 22、教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。 23、治班格言：健康、有识、文明、高尚。 24、人生格言：用微笑迎接生活。 25、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。 26、教格言：孩子的成长是我的最大快乐。 27、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。 28、教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。 29、治教格言：以真理去教书，用真情育人。 30、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 31、教育格言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 32、治教格言：兴趣是最好的老师。 33、教育理念：用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。 34、心语：甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。 35、心语：甘为人梯。 36、心语：教书育人，为人师表。 37、人生格言：孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！ 38、人生格言：教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 39、人生格言：积极的'思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。 40、人生格言：诚实做人，踏实做事。 41、人生格言：真诚待人，敬业奉献。 42、人生格言：默默耕耘，无私奉献。 43、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。 44、人生格言：以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。 45、人生格言：培养人就是培养他对前途的希望。 46、人生格言：真诚对待每一个人，努力做好每一件事。 47、人生格言：尊重自己，尊重他人。 48、人生格言：做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。 49、执教理念：一切为了学生的全面发展。 50、执教理念：一丝不苟，严谨治学。 51、执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。 52、执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。 53、执教理念：为了学生的一切。为了一切学生。一切为了学生。 54、执教理念：爱是教育学生的最佳放式。 55、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。 56、执教理念：教室的阶梯才是展现才华的舞台。 57、心语：以身作则，言传身教。 58、人生格言：有付出，才有收获。 59、人生格言：时间就是生命。 60、人生格言：自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。

师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。如下小编就为大家收集了教师教育理念名言，欢迎阅读！ 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。” 7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。 14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。 16、对待学生 ，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。 17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。 18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。 19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。 20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。 21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。 22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。 23、教育是事业，事业的意义在于献身。 教育是科学，科学的价值在于求真。 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。 24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。 25、教而不研则浅，研而不教则空。 26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。 27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。 28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。 29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。 30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。 31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。 32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。 33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景 景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。 35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。 36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。 37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。 38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。 39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 40、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。 41、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。 42、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观 43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。 44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。 45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。 46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。 47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。 48、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。 49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。 50、人人都是人才，人人都能成才。 让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。 师以德为本，心以爱为源；以理教人，用真情育人。 课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。 懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。 微笑是冰释师生隔阂的 催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。 每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。 爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。 让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。 只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。 做一个热爱学生且让学生热爱的老师。 得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。 教育是一项用心来经营的事业。 关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！ 学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！ 金子般的童年，需要金子般的爱心。 发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。 以爱，以诚栽培生命。 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。 埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。 没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。 如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。 我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。 教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。 教育是一项用心来经营的事业。 我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。 天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。 勤于好学的人才能乐于施教。 让每个学生都自信，让每个学生都成功。 学高为师，身正为范！ 我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。 你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。 教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。 关爱的阳光不只普照鲜花，温馨的雨露也要撒遍小草。 学生可爱的微笑，求知的眼神，时刻只燃我对基础教育的领悟。 在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。 让学生的成长点缀我生命的精彩。 让每一位受批评的孩子笑着离开你，才算是成功的教育。 一切关于灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。 我的孩子，我的宝贝！ 教育无它，惟爱与榜样而已。 真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来 的，才能触动到心灵深处。 给学生以指南针和枪，让他们自由地狩猎。 我不是一个天才，也不是一个强者，但我不服输，所以我唯有努力不懈。 老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。 教育的生命在于爱与创新。 用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。 尊重学生，关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。 严格要求与尊重相信学生 潜心搭造一个舞台，相信他、发现他、欣赏他。 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。 教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业。 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 我思，行之；我行，思之。 信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。 爱是教育的源泉。 爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。 孩子们的笑容是我的快乐，孩子们的成果是我的欣慰。 相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。 教育是一项生命事业。 让学生快乐地学习，让学生在学习中体验快乐。 做学生的良师益友！ 我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。 培养人格健康，行为高雅，能融于社会生活，正确生活、幸福生活的人。 培养举止文明，有教育的绅士。 孩子提出的问题越多，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那你就得交给他思考 让孩子每天都带着荣耀回家。 如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教。 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融. 对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。 努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里 继续阅读孩子心理教育，孩子教育家长不要烦躁，这个方法很简单!孩子心理教育，5-18岁孩子在成长过程中出现成绩差，厌学，叛逆，注意力不集中等问题，孩子心理教育，家长不要烦躁，其实解决这些问题很简单，关键在教育方法!广告查看详情开通VIP，免费获得本文本文立即免费保存 赠百度阅读VIP精品版 100W文档免费下载 5100W文档VIP专享版权说明：本文档由用户提供并上传，若内容存在侵权，请进行举报或认领 分享收藏下载转存打开文库App，查看更多同类文档太原 stem教育，壹号机器人少儿编程复制办学 zxb.sjgh33.com提供的广告 查看详情活动图片立即领取VIP教育大礼包 热门小说免费读 精品课程告别低效，教师必会的实用技能￥1乔掌柜 18课节小学数学教师招聘50人面试第一名说课《分数的意义》￥5肥城追梦人 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“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基 3.“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle4.“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士5.“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》6.“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯7.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒8.“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知9.“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知10.“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生11.“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培12.“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦13.“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔14.“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)15.“读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦16.“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德17.“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙18.“教育即生活，生活即教育。”——杨文19.“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”诺贝尔奖获得者美国生物学家詹姆斯?沃森20.如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰21.“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》22.“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基23.“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰24.学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染督促就学习。”——陶行知25.“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”——英国戏剧家莎士比亚26.“中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。”——法国拿破仑27.“人应该象明亮的火焰一样生活，放出的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。”——叶利钦28.苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰!”29.古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是的老师”。30.我国古代大教育家思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。31.心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。32.美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”33.美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND!”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)34.教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。35.中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥;授之以渔，足食终身之鱼。”36.“天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。”37.哲学家威廉·詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”38.画家张大千说：“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地有选择地读书。”39.魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”40.墨子：“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”41.魏书生说：“你热爱生命，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成绩。”(乐于奉献)42.“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”(对教师的要求)43.德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。” 44.明朝冯梦龙：“水不激不跃，人不激不奋。”
教师教育理念名言 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。 22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。