教育学家的名人名言(教育名言及感悟)

教育家的名人名言警句 教育家的名人名言警句 1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 3、学为人师，行为世范。 4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 19、凡是教师缺乏爱的.地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 28、不愤不启不悱不发。——孔子 29、知识就是力量。——培根 30、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 39、言必信，行必果。——孔子 40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 44、师者，人之模范。——杨雄 45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 53、三人行必有我师。——孔子 54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴() 57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 ;

教育家名言大全 在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是我为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。 教育家名言 1 1、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 2、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠 3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 4、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 5、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 8、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 12、己所不欲，勿施于人。──孔子 13、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 14、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 16、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 17、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 18、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲 20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 教育家名言 2 1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 2、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯 3、建国君民教学为先。——《礼记·学记》 4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 6、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知 8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林 9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 10、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 11、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 19、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思 20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德 21、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 22、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 23、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。 24、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 25、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 26、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 28、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 29、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦 30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 教育家名言 3 1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根 16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 教育家名言 4 1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 3、学为人师，行为世范。 4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 28、不愤不启不悱不发。——孔子 29、知识就是力量。——培根 30、要做人民的先生先做人民的学生。 31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 39、言必信，行必果。——孔子 40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 44、师者，人之模范。——杨雄 45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 53、三人行必有我师。——孔子 54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 63、孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 64、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 65、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 66、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭 67、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 68、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美) 70、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 71、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 73、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 74、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 75、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 76、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 77、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基) 78、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐) 79、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立) 80、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基) 教育家名言 5 1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ;

教育家是创造出重大教育业绩优秀教育工作者，他们说过的 名言 警句都是很有道理。以下是我为你整理的教育家的名言警句，欢迎大家阅读。 教育家的名言警句【经典篇】1. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 2. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 3. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 4. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 5. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”教育家的名言警句【精选篇】1. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 2. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 3. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 4. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 5. “凡为教，目的在于达到不需要教。”　——叶圣陶 6. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫 7. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 8. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 9. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 10. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 11. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 12. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 13. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 14. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 15. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 16. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若 17. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 18. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 19. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 20. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠教育家的名言警句【热门篇】1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 6. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。　——清人唐彪 7. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。　——马卡连科 8. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基 9. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》 10. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 11. 做人要做爱德人，关爱他人奉献社会。 12. 公德在我心，公德在我行。 13. 微小的德行，胜过美好的格言。 14. 社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。 15. 惟贤惟德，能服于人。 16. 知荣辱树新风促和谐。 17. 山不傲其高，自不俯首显媚俗;水不卑其远，浩荡迥转见优雅。 18. 位卑未敢忘忧国。 19. 知荣辱树新风促和谐! 20. 举手投足彰显文明，一言一行体现素质。 21. 知荣明耻树“四德”新风，共建文明和谐新清原。 22. 知荣明耻树“四德”新风，共建文明和谐新家园。 23. 全面加强社会公德职业道德家庭美德个人品德教育。 24. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 25. 师道立则善人多。 26. 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。 27. 弘扬诚信文化，共建美丽金乡。 28. 树“四德”新风，弘扬社会正气。 29. 文明从脚下起步，奉献从你我做起。 30. 点点爱心点点善，处处阳光处处暖。

教育是未来，代领我们成长。教育是希望，起航了下一代。教育是奉献，用汗水去灌溉。教育是生活，你我他的故事。以下是我整理的关于教育的名人 名言 ，供大家阅读。 1、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基2、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思3、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯5、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基8、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基9、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基10、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果11、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯13、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基14、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基15、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。16、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫17、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温18、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克、吐温19、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫20、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是_，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利、范、戴克21、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得、德鲁克22、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基23、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东24、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐25、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基26、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基27、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基28、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得、德鲁克29、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基30、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基31、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田32、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基33、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基34、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名35、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语36、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基38、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》39、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科40、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基41、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根42、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯43、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根44、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德45、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔46、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐47、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克48、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基49、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果50、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒51、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根 52、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

1、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 2、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 3、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 4、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 5、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 6、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 7、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 9、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 10、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 12、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。??乌申斯基 13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 14、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 15、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 16、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。??陶行知 17、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 18、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 19、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 20、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 21、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭 22、真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。——柯达伊 23、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 24、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。??魏书生 25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 26、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 27、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 28、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 29、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 30、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯 31、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 32、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰 33、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子 34、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 36、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 37、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 38、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭 39、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 40、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 41、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知 42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 43、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭 44、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 45、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素 46、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 47、学校是个应用心理学的实验室。——杜威 48、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 49、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪 50、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯 51、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——布鲁巴克 52、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 53、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。??孟子 54、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超 55、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔 56、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 57、夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况 58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 59、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 60、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基 61、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫 62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 63、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦 64、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 65、行是知之始，知是行之成。——陶行知 66、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 67、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 68、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 69、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 70、，教育人就是要形成人的性格。——欧文 71、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 72、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。??高尔基 73、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔 74、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 75、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 76、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远 77、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 78、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 79、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 80、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 81、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 82、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修 83、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 84、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 85、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 86、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 87、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇卡列 88、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 90、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 91、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 92、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 93、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭 94、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶 95、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基