幼儿教育家陈鹤琴名言(幼儿教育家的名言)

教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。下面我为你带来幼儿园教育家名言的内容，希望对你有帮助! 幼儿园教育家名言 1) 孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——(美)珍妮·艾里姆 2) 父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的——(美)芭贝拉·罗斯 3) 应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——雨 果 4) 要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——(前苏联)苏霍姆林斯基 5) 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——(美)泰曼·约翰逊 6) 人生小幼，精神专利，长成已后，思想散逸，固须早教，勿失机也。颜之推，《颜氏家训》 7) 顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡。童年的情形，便是将来的命运。鲁迅 8) 六岁以前的教育是多么重要啊!所认要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。　陶行知 9) 幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯言语技能思想态度情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。　陈鹤琴 10) 家庭教育和学校教育最大的区别，是家庭教育没有教材，没有课堂，它的教育力量就在于父母的榜样作用。儿童的天性是模仿，从咿呀学语开始，就模仿父母的语言和动作。以后父母的一言一行，无不深刻地印入儿童的脑海里。顾明远 11) 一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。【古希腊】柏拉图 12) 一个人自幼受的训练，与一般人所受的训练如有不同，那么后来所形成的差别便会更大，甚至可以说是完全两样。【古希腊】亚里士多德 13) 我们的教育是同我们的生命一起开始的。【法国】卢梭 14) 我们应该切记人不是在大学才得到发展，而是自出生起其心理发展即已开始，而且在生命的最初三年其发展最为迅速。这一时期积极地关心儿童的发展比其他任何时期都更为必要。【意大利】蒙台梭利 15) 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲和母亲，他们也将要成为自己孩子的教育者……亲爱的父母们!无论何时，你们首先应当了解这件事情的重要性，了解你们对这件事的重大责任。【前苏联】马卡连柯 16) 缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让儿童像个儿童，一个社会就更有希望。 17) 人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。 18) 任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都是最难治愈和最严重的。 19) 如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断，先检查一下全家人的睡眠。 20) 无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。 21) 下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的! 22) 改变孩子，要从改变父母开始。父母改变，孩子才能改变。 23) 孩子不需要担心，二需要关心; 幼儿园教育家名言的精选 1) 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 2) 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!阮庚梅 3) 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭 4) 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基 5) 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 6) 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基 7) 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。雨果 8) 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克 9) 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克 10) 人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹 11) 即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅 12) 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会 13) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生 14) 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌 15) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯 16) 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌 17) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 18) 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴 19) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 20) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 21) 教育为公以达天下为公。陶行知 22) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 23) 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫 24) 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石平 25) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 26) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅 27) 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威 28) 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。张海涛 29) 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯 30) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安孩子们更需要的是榜样，而不是批评。——(法)儒贝尔 31) 给孩子一点儿爱，他将回报你许多的爱。——(英)罗斯金 看了幼儿园教育家名言还会看： 1. 幼儿教育家名言 2. 关于幼儿教育的名言警句 3. 幼儿教育学家名言 4. 关于幼儿教育的名言 5. 激励人心幼儿教育名言

陈鹤琴（1892--1982）中国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是五四运动后中国新教育事业的创始人之一，是中国现代幼儿教育的奠基人。 陈鹤琴先生提倡“活教育”，这不仅对学龄前幼儿的学校教育有开创性的指导意义，对于家有学龄幼儿的家庭教育也有重要的教育示范作用。享名言如下： *凡是使小孩子快乐的刺激容易印刻在小孩子的脑筋里，分刺激发生的时间愈长次数越多，那联系就更牢固（正向刺激与脑部发育的关联） *教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神”。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。（要成才，先成人。） *做父母的，教养子女第一条原则就是要尊重以身作则这条原则。（首要原则-以身作则） *善良的父母往往能造就善良的子女，优秀的子女往往拥有让人尊重的父母，他们做人成功，他们言传身教，他们宽容大度，他们诚实坚毅。庸人和伟人的差距很大，而二者的父母其实都是普通人，所不同的是，一个注意了身教的细节，一个没有注意到。（言传身教从细节处体现） *知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。（家庭教育是儿童的早期教育里的重要影响因素） *做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。（父母不是随便当当的） *小孩子是好游戏的，是好模仿的，是好奇的，是喜欢成功的，是喜欢野外生活的，是喜欢合群的，是喜欢别人赞许的。（小孩子的天性，教育要根据孩子的成长特性来施展） *小孩子生来都是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他一举一动可说一方面受遗传的影响；一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要的因素，恐怕也是父母。（父母是孩子第一任老师） *不仅言语行动，你要以身作则。就是你的态度，你的思想，也要以身作则。你是一个悲观的人，看事物都用悲观的眼光去看，那小孩子的态度也一定是悲观的；若是你的态度是乐观的，那小孩子的态度也会乐观的。（以身作则涉及各个方面） *好动是经验的原动力，是知识的发动机，我们要让小孩子去运动双手，睁开双眼，张开耳朵，与大自然、大社会发生接触，获得具体的经验。（体验式教育） *游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两桩事，一桩是吃，一桩是玩，玩比吃还重要。（游戏的充分必要性） *人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。（幼年的习惯影响一生） *做父母的教育小孩子，应当以“循循善诱”为依归，不应当以力迫威胁为能事。虽引诱和威胁都使得小孩子服从，但小孩子心里的愉快与不愉快则不可以道理计了。（打骂威胁长大的孩子，再想讲道理就讲不通了。） *做父母的不应当对小孩子多说“不不”，如果事属可行，就叫他行，事不可行，禁止他行。（禁止与say no） *对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。（引导更具有积极作用） *别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色表示赞许和不赞许的意思，给小孩子听，给小孩子看。小孩子生来无知无识，善恶是非的种种观念要慢慢儿在后天形成的。平日做父母的对于善恶是非显出一种态度而小孩子听了看了无形中受着影响的，也是一个方法。（明确是非善恶） *不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。小孩子不仅喜欢做事的途径，也喜欢着做事的结果。我们现在骤然叫他半途终止岂不是剥夺他对于做事成功的快乐，岂不是使他养成一种有始无终的坏习惯吗？（不要打断孩子） *做父母的要他们的小孩子将来成为有道德的人物，当小的时候即须教以顾虑他人安宁之道。（从小要顾及他人感受） *养成好习惯难，养成坏习惯易，做父母或做老师的要使小孩子养成良好的习惯。在好习惯未养成的时候，不准小孩子有例外的动作。（好习惯的贯彻要唯一标准） *做父母的，当小孩子做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人。（对事少怼人） *无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，比较是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。（鼓励的重要性） *做现代中国人的五个条件：要有健全的身体；创造的能力；服务的精神；合作的态度；世界的眼光。（育人的目标）
1、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。 2、错误经不起失败，但是真理却不怕失败。3、贞操是从丰富的爱情中生出来的资产。4、君子和而不同，小人同而不和。5、命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也6、靡不有初,鲜克有终。7、路漫漫其修远今,吾将上下而求索。8、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。9、我架在椅背上看，动作很小，但看看哈清桑（很分明）。又不失儒雅~~————10、他在寂静中纵容了自己的沉溺。11、伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。12、男人不爱女人。他们只是需要女人。13、爱的,不爱的一直在告别中14、我想，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以记念的，15、其实什麽都没有，什麽都不是...突然发现自己很傻，傻的不行。16、亲仁善邻，国之宝也。17、君子和而不流。18、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。19、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。20、金钱可以使人卑微，也可以使人卑贱，可以使人高傲，却无法使人高贵。21、如果你昨天的成绩显得很了不起，说明你今天做得不够好。22、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。23、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。24、爱情没有红绿灯，不会告诉你何时该走，何时该停，只能凭直觉勇敢的走下去。25、诚实是最好的政策。26、失足，你可能马上复站立；失信，你也许永难挽回。27、恶习知道自己委实很丑陋，所以往往戴了假面具。28、平庸的人最大缺点是常常觉得自己比别人高明。29、贫不足羞，可羞是贫而无志。 30、勇气是青年最漂亮的装饰。
他的名言名句还是比较多的，人不劳动是不能够取得成功的，必须经历各种苦难才能获得成果。
教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。

初探陈鹤琴教育思想背景下的幼儿园游戏的策略论文 游戏是儿童的基本活动，即在一日生活中除满足基本生存需要的活动如进食、睡眠等之外，发生次数和所占时间最多的活动；同时，也是对儿童的生活或生长发展具有重要影响的活动。对于身心发育尚未发育成熟、不需承担社会责任的儿童而言，游戏更是他们的一种存在方式，儿童也正是通过游戏体现并确证着自己的存在。 儿童总是和游戏联系在一起，只要有儿童的地方一定会有游戏。游戏是儿童存在的一种形式。这既是一种必然，又是一种必须。“必然”是基于儿童特殊的、客观的生理和心理机能的发展水平；“必须”则是因为它是儿童生命发展中不可缺少的、对其发展具有重大意义的一个环节。有人说，对游戏的解释其实是对儿童的解释，对游戏作用的解释其实是对儿童及儿童期的解释。这些事实和对这些事实的精辟概括启示我们：是不是可以而且应该通过重视和重新认识儿童及儿童期来重新认识游戏呢。 陈鹤琴将儿童的特点，归纳为“四心”，即好动心、模仿心、好奇心、游戏心。他认为，“好动心”是儿童得到健康发展“要紧的利器”，应当给予儿童充分的机会，使他们得到适当的刺激，“使他多与万物相接触才好”。“模仿心”的价值在于，“做父母的要格外留意，因他们的一举一动，都能影响他们的儿童”；“做教职员除了要以身作则之外，还宜养成纯美的校风，使得学生在不知不觉中模仿”。他十分强调环境对儿童成长的重要性，并引用了柏拉图的名言：“好奇心是知识之母。”他批评旧式学校说，“儿童一到学校，就受注入式教育，没有发展好奇心的余地”。“总之，好奇心是儿童学问之门径，吾人不得不注意的，不得不利用的”。“游戏心”是儿童的天然本能。“近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。”他指出：“吾国社会对于游戏不加注意，甚有以为学校不宜让儿童游戏的。普通人常以游戏为顽皮。” 游戏作为儿童的一种存在状态和存在方式，在现代社会更有充分的理由找到自己应有的地位。儿童游戏不应该仅仅以一种教育手段的形式出现，而应当成为儿童的生活。游戏应该是属于儿童的游戏，属于儿童的生活，而不仅仅是教育中的游戏。相对于成人而言，儿童是一个不成熟的个体，但不成熟的背后却又蕴藏着无限的发展潜力和可能性。和成人世界一样，儿童之间也有他们自己的规则，一种自然的、不同于成人社会的规则。在成人看来无法理解的现象在孩子们那里却可以取得共识，因为他们有着相同的逻辑和相同的思维方式以及一致的表达和交流方式，儿童凭借这些可以自如地在自己的群体世界中通行。 近年，幼儿园都在开展各类幼儿游戏， 但其中却存在不少问题， 表观在游戏形式化、游戏自由化、游戏模式化、游戏教学手段化等方面。究其原因， 有以下几个方面： 一些研究者基本趋同的认识是游戏是没有社会功利性目的的儿童自发的活动， 游戏是假想的、虚构的、愉悦的。他们盲目崇拜儿童游戏的自发性和非功利性， 而混淆了自然游戏与幼儿园游戏的区别。这使得许多儿童教师把游戏等同于自由活动， 常常是把玩具一撒， 便不闻不问。儿童随意地玩没有教师参与，没有教师指导， 游戏成了一种无目的、无计划的活动。 传统教育目的观认为， 教育目的是获得人类已有的社会文化知识体系；传统的学习观认为， 学习是一种在教师指导下的严肃认真的从书本上获得知识经验的活动。这使得游戏成了服务于某一个活动的工具， 从而成为集体教学的附庸。教师在选择游戏内容时， 过多考虑教的因素， 忽视儿童的兴趣和好奇心在游戏过程中过于求全， 希望每个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平， 忽视儿童的创造性和自主性。儿童在教师的“ 精心”安排下机械地消极模仿。 著名的教育学家陈鹤琴先生说：“游戏是孩子的生命。”儿童的学习主要是在生活和游戏中进行，丰富的.生活和游戏是孩子最好的课堂。幼儿园不应当把游戏、日常生活、教学并列为幼儿园教育的途径，这是传统“ 三中心论”教学观的反映。幼儿园也不应使得游戏仅仅停留在教学手段的层面，成为教学游戏。幼儿园的游戏教学应是将游戏的机制引入教学的结果，它不是游戏与教学的简单相加， 而是在游戏与学习的联结点上， 将游戏与学习统一起来。 首先， 拓展、保证儿童游戏的空间和时间。在走廊的墙壁上和活动室里布置出一个个主题角，划分成一个个区域， 尽可能利用一切可利用的地方开辟成活动区， 为儿童的游戏提供足够的空间。每天有一定的时间让儿童参加自主性区域游戏、户外游戏、角色游戏等。通过游戏， 让儿童与人和物相互作用， 充分体现儿童的自主、自娱、自创性， 以激发他们的活动兴趣， 并在不知不觉中“增进健康、养成习惯、发展能力、获得经验”。 其次， 创设良好的心理环境。新《纲要》中指出：教师必须以“支持者、合作者、引导者”的角色与孩子互动、交往，必须“创造性地开展工作”。作为老师， 应坚持以爱为先， 热爱与尊重每一个儿童， 有时是他们游戏中的伙伴， 和他们共同嬉戏玩耍； 有时是他们活动中的引导者。 每个儿童都有爱的需要， 这如同草木需要阳光、空气和水一样。陈鹤琴提出“学做人”的大目标，他主张“尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。”有时老师更像一位妈妈， 用自己和蔼的笑脸、亲切的话语、鼓励欣赏的神态， 用一颗慈母般的心去滋润他们幼小的心灵， 使他们对老师产生亲近感、依恋感和信任感。 陈鹤琴先生指出：“游戏从教育方面说是儿童的良师益友，它从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”我们在组织活动时，应该明确“ 游戏在儿童教育领域中，从来就不是纯粹的‘ 自然’ 的活动， 而是负载着一定教育理念的教育活动”。幼儿园游戏教学因其独特的性质而具有促进儿童生理发展、情感发展、认知发展、社会化发展的多种功能， 并且还具有生成课程的功能。在游戏教学中教师形成“ 预设课程”的同时第一 ， 随时以儿童游戏为中心线索重新建构课程， 将儿童游戏中出现的预设课程范围之外的内容随时补充进游戏教学中。无论个性还是才智，都要通过孩子本身的行动得以实现，遵从孩子意愿，强调游戏和富于刺激性的环境，及时充分发掘孩子潜能，才是孩子健康成长的正确教育方法。 四、对游戏教育的探究 （一）幼儿园游戏教学符合儿童学习的特点 （二）幼儿园游戏教学是教师设计而不是儿童自发采用的 （三）幼儿园游戏教学实质是培养幼儿的游戏性品质 陈鹤琴先生说：“小孩子是好游戏的， 是以游戏为第二生命的”。让我们继承和发扬他的游戏理论， 共同探讨游戏化的教学，为把新《纲要》的精神落到实处， 贡献我们的一份力量。 1.刘焱：《幼儿园游戏教学论》，北京中国社会出版社。 3.米舌莱：《教师与游戏》， 北京人民教育出版社。 4.陈鹤琴：《陈鹤琴全集》第一卷，江苏教育出版社。 ;

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 2.反对死教育，提倡活教育 活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中 求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。 （1）教育观。 陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，幼儿“自 动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞 传统的注入式，消极地管束幼儿。 （2）教育目标：做人，做中国人，做现代中国人 （3）教育方法：做中教，做中学，做中求进步 （4）教育内容：大自然、大社会是活教育，与实际紧密结合。 （5）教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的 17 条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想 的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值 等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。 3.幼儿园课程理论 （1）课程的中心 陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验； （2）课程的结构 把课程内容划分为“健康、社会、科学、艺术、文学”是一个整体，被称为“五指活动”。 （3）课程的实施 强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。 4.重视幼儿园与家庭的合作

教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。下面我为你带来幼儿园教育家的名言的内容，希望对你有帮助! 幼儿园教育家的名言 1) 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威 2) 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。 夸美纽斯 3) 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯 4) 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅 5) 即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。 鲁迅 6) 中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件 鲁迅 7) 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克 8) 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。? 洛克 9) 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭 10) 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴 11) 人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 塞德兹 12) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 13) 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰轻率不守纪律颓废等不良行为。 14) 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 15) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 16) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 17) 礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 18) 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。 19) 谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言事物表扬，用警告训斥惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。 20) 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。 21) 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 22) 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 幼儿园教育家的名言的精选 1) 如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹 2) 即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅 3) 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会 4) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生 5) 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌 6) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯 7) 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌 8) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 9) 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴 10) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 11) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 12) 教育为公以达天下为公。陶行知 13) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 14) 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫 15) 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石平 16) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 17) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅 18) 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威 19) 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。张海涛 20) 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯 21) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安孩子们更需要的是榜样，而不是批评。——(法)儒贝尔 22) 给孩子一点儿爱，他将回报你许多的爱。——(英)罗斯金 23) 一头不起眼的小马驹，可能长成良驹;一个倔强邋遢的小男孩可能长大成为体面有用的好汉——(美)凯利 24) 孩童时期是相信，少年时期是怀疑，成年时期是认识。——(瑞典)斯特林堡 25) 孩童幼小的心灵是非常细嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤的心会变成像核桃一样坚硬，一样布满深沟。——(美)卡森·麦卡勒 26) 今日的儿童将是明天生活的建设者，明天，他们将要检查父辈的工作，将会无情地揭露他们的全部错误，揭露他们的口是心非懦怯贪婪和懒惰。——(前苏联)高尔基 27) 教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——(中)舒天丹 28) 家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——(日)木村久一 29) 一个健全的男孩子，一生之中总有一个时期，会热烈地盼望前往某个不知名的地方，去挖掘埋藏已久的宝物。——(美)马克吐温 30) 孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——(美)珍妮·艾里姆 31) 父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的——(美)芭贝拉·罗斯 看了幼儿园教育家的名言还会看： 1. 幼儿教育家名言 2. 幼儿教育学家名言 3. 关于幼儿教育的名言 4. 关于幼儿教育的名言警句 5. 幼儿教育格言经典语录