教育是一场爱与被爱的修行(教育是一场爱与被爱的修行,希望修行的路上)

教育是一场向美而行的遇见意思 教育是一场向美而行的遇见意思，一片小小的教育天地便是三尺讲台，在小小的课室里，教育者和孩子们的故事每天都在上演，它不仅仅是一个传递知识的过程，下面是教育是一场向美而行的遇见的意思。 教育是一场向美而行的遇见意思1 为什么说教育是一场向美而行的遇见？古往今来的教育家，都没有把这个问题讲得很明白，也许它永远都没有一个最终答案，但今天我想提供一个暂时的答案，教育就是在变化的时间中寻找确定不变的价值。 教育很奇妙，因为它是针对活人的。“活”字，三点水加一个“舌头”的“舌”，水是流动的，语言是千变万化的，所以人是在变的，时间也在变，教育就是在变化中找到那些相对稳定的东西。中国早期的经典文学作品中传递的价值、情感，跟今天这个时代还是相通的，例如《诗经》中的“窈窕淑女，君子好逑”讲的是男女情感，“昔我往矣，杨柳依依”讲的是人在自然变化中的感触，这些美好的东西具有稳定性，这就是教育要探求的。 教育具有现实性，一定是在现实的人间进行的事业；教育又具有超越性，一定是超越现实而指向某些更重要的精神层面的价值。而教育的最终目的是要“成人之美”——花开是美的，男女爱情是美的，人间亲情是美的，所有的善事都是美的……美的涵盖面很广。从某种意义而言，教育就是要让人类活在美中，活得更美。 在真正的美面前，语言是苍白的。《论语》里有“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉！”，庄子说，“天地有大美而不言”，所有的美只能让人赞叹，但很难清晰地表述，教育的过程就是一个与美相遇的过程。科学是追求并利用“真”，哲学是探究并深入“善”，文学艺术是记录并展开“美”，而真、善、美又是相通的，它们共同构成了人类教育要指向的目标。 民国时期的教育，就是最大限度地实现了与美的相遇，它体现在教材、教师和教学的全过程。重温民国时期的中小学教育，对教育本质会有更深的体悟。 民国教育的目标不是要把人塑造成“成功者”，因为成功是没有标准的，而是要成全人，让每个人成为他自己——最好、最美的自己。用美来定位教育的目标是比较恰当的，因为美是务虚的，而中国人太务实了。教育不应该是功利的，一个人将来是否成为总统或富豪，不是在受教育阶段要思考的问题。 教育是一场向美而行的遇见意思2 《教育是一场向美而行的遇见》国旗下的讲话范文 三尺讲台，是一片小小的教育天地，每时每刻，和孩子们的故事都在上演，或感动，或温馨，或烦恼，回顾走过的教育历程，有迷茫，有辛酸，但更多的是温暖，这就是我和一群农村孩子们的美丽邂逅。 身为教师，有时总感觉自己力量薄弱，微不足道，每个学年末，都有或多或少的'痛苦与哀伤，快乐与忧愁，充实与迷茫，但我想，不管是哪一种，都会是我教育生涯中挥之不去始终萦绕着的幸福。 这一年，我从小学跨入到了初中，这是从教以来一个全新的挑战。我像一位新手教师一样，谦虚地、忐忑地再次与43个孩子相遇，共赴一段生命的旅程，一场美好的修行。看着一个个意气风发的少年，我的眼前浮现的却依旧是几年前的那一群稚气“小豁牙”。 转眼间，孩子们已经长高、长大，褪去了些青涩稚气，不变的是纯真可爱。我们还是需要彼此重新认识，重新了解。七年级的学生是个特殊的群体，身份的转变，思想的过渡，生理心理的变化，新特点、新问题层出不穷。 一直在他们身边陪伴了七年的我，自认为对他们很了解，但青春期的转变让他们变成了我最熟悉的陌生人，就是这群特殊时期的“小家伙”耗费了我极大的精力和体力，让我尝尽了苦乐酸甜。每天晚上，处理完文件我就坐在桌边埋头钻研教材、心理教育，学习如何与青春期孩子相处，了解每个学生的家庭背景，仔细地写下点滴，就为了能跟这群“不食人间烟火的‘小家伙’们”有更多的对话空间和思维碰撞；课间，我经常和他们分享我的大学生活，曾经打工的艰辛，家庭趣事，渐渐地，孩子跟我拉家常，距离在一点点消失。此时，总觉得教育是一场幸福的遇见，是一场温暖的修行。温暖着学生，更温暖着我自己。 也有头疼伤脑筋的时候，或许每个班都有那么几个“小家伙”，绞尽脑汁去引导好不过三秒，面对面促膝长谈收效甚微，苦口婆心讲道理也是充耳不闻、我行我素。忍无可忍之下也会批评他们，但即便如此，也于事无补。殊不知，我的学生和我一样，都在努力适应这个新身份，接受一个新的自己。我试着冷静下来，放缓脚步，慢慢适应，努力走近这群特别的孩子们，我惊喜地发现，在他们身上依旧有属于这个年龄段的纯真善良与可爱，他们身上星光熠熠。 我恍然意识到：成长，是一个缓慢的推进过程，在这条路上，家长和老师的陪伴、关爱、引导不可或缺。成年人在面对新生事物时，尚且有恍惚、有闪失，更何况是这群懵懂的“小家伙”呢?其实那些小问题、小错误，都是孩子们抹不去的成长的印记啊！ 还记得有这么一段话：做教育要有平常心，不能只想着功利，教育是静待花开的事业，带着平常心踏实走好每一步，在这场温暖的修行中，蓦然回首，你一定会有收获。 教育就是一场修行，是一场漫长而又幸福的修行，是一场爱与被爱的修行，修的是孩子，更是我们自己！我们遇到的每一个孩子，无论优秀与平凡，勤奋与调皮，是孺子可教，或是摇头叹息，都是我们教书生涯中一段不可磨灭的经历，而这每一次经历都在让我们不断成长。 教育是一场向美而行的遇见意思3 什么是教育？ 教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。 为实现教育公平的最大公约数，画出最大同心圆，我们的老师用同样的案例、数据、理论进行教学。但是，这使得我们的孩子不得不从别的地方再学习，这也许就是我此刻存在的意义。 在课堂上我给孩子们讲题，不是随随便便找的题，它是归纳总结的结果。我经常给孩子们讲“学会一道题，会做一类题”，找到背后的“道与术”才是关键所在。 正如爱因斯坦说过：只有将课堂上所学的东西完全忘记之后，剩下的才是真正的教育。 读书是为了促进思考，而不是为了记住而记住。我们的课堂不仅要教授学生知识，还要训练学生的思维方式，逻辑论证的严密与否。 教育要做的是唤醒，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒！ 孩子的内心世界就像哆啦A梦的口袋，里面有智慧、理性、意志、品格、美感以及直觉等生命的能量。 教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。传统的灌输式教学已不能适应知识超载与爆炸的时代，教育要从心灵深处唤醒孩子潜在的自我，促使孩子世界观、价值观、人生观和创造力的觉醒。 教育也不仅仅是解放天性，而是要唤醒孩子内心，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。 真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。 教育要做的是唤醒，而不是填鸭式灌输知识。那么，该如何去唤醒孩子的求知欲与创造力? 当一个学生想自己爬上墙头，却够不到时，一个好老师不会把学生抱到墙头上，而是在旁边悄悄地递一把“知识的梯子”。当学生自己找到梯子，爬到墙头后，看到更美的风景，他会欣喜的认为这是自己努力的结果。

孩子的成长是父母的一次修行，只有父母自己强大了，才能接纳孩子的错误，才能引导孩子走出错误。我们爱孩子，不是替孩子做他应该做的事情，不是包办，有的时候，孩子自己承担后果，反而能让他更加坚强、更加聪明。只有自己试错、纠错，才能吸取教训，这才是成长。 作为父母，不是天生就会做父母，做好父母的工作，也不是天生就会，当好父母是一项技能活儿，需要我们不断的练习甚至是修炼。我们应该怎样做呢？ 1、不要把孩子的教育事情完全交给学校，交给老师。当你把孩子送进幼儿园、送进小学，一位老师的教师孩子成长的主要负责人那就错了，父母才是第一教育者。当孩子出现问题后，不应该首先抱怨老师的不负责任，而应该首先反思自己的教育方式、教育方法。 孩子淘气，你给了孩子充分的自由，却没有告诉他规则，没有教会他自由是在规则范围之内的；孩子经常哭闹，你顺从了孩子，却没有意识到你被孩子控制了，可外面的世界是不会事事如孩子所愿的；孩子尿裤子了，你抱怨老师粗心，却没有意识到你没有培养孩子基本的生活技能；孩子乱扔东西，没有好的习惯，你指责老师不负责任，却没有意识到在家庭教育中你们包办太多，孩子没有收拾的意识与能力。 2、放下手机，让孩子带着你玩。放下父母的架子，放下手机，认识到培养孩子是你最大的事业，要跟孩子一起去感受生活美好，去理解孩子的情绪，去看见孩子的成长，用行动去感染孩子。孩子就像一块白板，他们首先通过观察父母的行为、模仿父母的行为来形成自己对世界的初步认识，一个爱阅读的母亲，孩子往往也会阅读；一个母亲勤快，孩子往往也会勤快；一个喜欢骂人的母亲，孩子往往也会骂人。 3、和孩子一起阅读。慢慢培养孩子的阅读兴趣与能力。苏霍姆林斯基指出，孩子学习成绩差，是孩子的阅读出现了问题，解决孩子成绩差的问题，不是补课，不是不停的督促，而是阅读、阅读、再阅读。阅读这种技能，在小学阶段就应该培养达到一定程度。在孩子小学毕业前，一定要和孩子一起阅读，培养孩子阅读的能力，培养阅读的兴趣。 4、抓住教育孩子的黄金十年。做父母的黄金期，只有十年。当一个孩子十四五岁了，他身上的那些问题很难根治，你越教育他越反感，这个时期，你对孩子的影响已经很小了。一定要抓住孩子最依赖你的十年，给予孩子成长实质性的、积极的影响。因为十岁前，孩子觉得自己在世界上只有一个个依靠，这个依靠就是父母。在这十年中，爸爸一定要及早介入，更用心的关注孩子、陪伴孩子，到了青春期，一个走进孩子世界的爸爸比母亲的影响更大。 不要觉得孩子是你的，你想怎样就怎样，孩子首先是一个独立的人，然后才是你的孩子。不要等孩子大了，对你不理不睬，你想说又说不上，彼此坐在一起，但是心却有一道难以逾越的鸿沟你才后悔不已。 5、懂孩子。有调查显示，孩子最想要的礼物是爸爸妈妈的陪伴，对于青春期的大孩子们来说，他们除了这个需求外还有一个需求：懂我。处于初中、高中学段的孩子，他们学的内容你不懂，他们喜欢看的电视你没有兴趣甚至还讨厌，他们喜欢的音乐你们接受不了，他们玩的游戏你不知道，孩子的世界你不懂，又怎能指望走进孩子的世界，怎能指望你懂孩子，这个时期的叛逆又怎么能避免呢？孩子的叛逆，不能一味的怪孩子，也应该反思自己，是我们成长的速度没有跟上孩子成长的速度。 6、不要管太多，学会放手。父母总是希望自己的孩子听话，吃饭时乖乖的吃饭，睡觉时准时睡觉，玩的时候规规矩矩的玩......可是我们这样做就是对的吗？我们希望孩子听话，是不是为了自己方便？我们希望孩子听话是不是希望自己少一些麻烦呢？但孩子不是机器人，是一个独立的人，是一个有小情绪的人，管得太多，就容易激起孩子对抗的心理。孩子的好奇心是无穷的，孩子的很多想法我们真的不知道，我们不能过多的去管。父母管得太多，甚至严格，孩子会小心翼翼，甚至会瞒着你、躲避你、疏远你，时间长了还会不想回家，不会和你敞开心扉。当我们信任孩子、理解孩子，而不是一味的管孩子，他们的自我就会激发。教育孩子是一场修行，重要的不是怎么管孩子，而是怎样观自己，不断反观自己的内心和行为，就是对孩子最好的教管教。 如果你经常对着孩子吼，就不要指望能培养出脾气好的孩子，如果你在麻将桌前挥汗如雨时，就不要指望自己的孩子努力学习；如果你经常在外面应酬，就不要怪孩子和你疏远；如果你没有耐心，就不要怪怨孩子不听你的话....... 当你总是拿自己孩子和别人孩子比较，当你总认为别人家的孩子比自己优秀，一定要问自己这个问题：你是别人家孩子的父母吗？孩子成长是父母成长的最好时机，孩子的成长是父母的一场修行。苏霍姆林斯基说：“对一个家庭来说，父母是根，孩子是花朵。”当你足够优秀了，孩子也会优秀的。只有父母不断学习，才能不断接近正确的方法。 在孩子成长的道路上，我们将遇见不同的自己。选择不同的路，也注定会有不同的结果。你要相信，你的陪伴终将不负等待，当那一天来临时，欣喜之余，你的内心一定还会有深深的庆幸吧。 关于孩子教育的其他问题： 1、为什么孩子的一些行为，你越禁止，孩子越想做？ 2、当孩子问你我们家有钱吗时，你应该怎样对孩子进行财商教育？ 3、如何给孩子爱也要给孩子规矩？ 4、如何教会孩子管理情绪？ 5、如何讲道理孩子愿意听？ 6、孩子为什么经常发脾气？经常发脾气的孩子缺少什么？ 7、被吼叫的孩子会经历怎样的恐惧？ 8、如何培养内心强大的孩子？ 9、如何培养孩子的自控力？ 10、如何培养安全感？ 12、养育孩子，其实先是自我的成长。 这些精彩内容，请大家看这本原著： 这是一本纠正我们错误观念的书，也是父母修行的指南书。

人生，就是一场修行。《王阳明心学》里说:很多人表面活得强大，其实内心都很虚弱---他们似乎什么都不信你，但还是信钱；似乎什么都不拜，但还是拜物；似乎什么都不敬畏，但还是敬畏权利。大概说的应该是人生的无奈和感慨吧。 在当班主任的日子里，我也时常会在内心里感受到一些悲凉的气息。 记得刚开始当班主任时，总是会被学生气得很苦。但是后来，也慢慢地消逝了。这是什么原因呢？大概是，见多了便成为自然了罢。学生的不同是自然现象的不同，既然是自然的产物，所以孔子说:"人之初，性本善。"就存在于孩子最初的世界之中。 那直到初中阶段，孩子为什么会改变，是什么原因呢？这么多年，我就在思想有空的时候，在心里研究这深层次的原因，研究着、琢磨地多了，就发现了每个孩子的可怜和可爱之处，也生出对家长的怜悯和敬畏之心。用一句话说，就是"家家有本难念的经"。在探索教育的这旅途中，我让自己去念家庭教育这难懂的“经书”。读着读着，也就悟出来了一些道理和感悟。 这像极了人生。如同人生的路上，我们要活在脚下。所以，当学生出现问题的时候，我们要第一时间去想办法解决。抱怨的话语终究说完是放松和释放了不少，然而，要真正地去解决问题，只有通过我们的思想。我非常欣赏中央人民广播电台的一句台词：“思想有多远，你就能走多远。”所以，做了班主任以后，让我明白：人生修行，就要活在当下的每一天。路要一步一步走，饭要一口一口吃，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。在点点滴滴的积累中，班主任工作会越走越宽阔，人生的难题也会迎刃而解。 人生中，我们会出现各种情绪，这是正常的反应。我们都知道:控制自己的情绪很重要。但是，现代大环境下，很少人能控制好自己的情绪。那么当班主任，我觉得是可以磨练这个能力的。 和一线的同事们相处的时候，我最深的感触是，乐趣和牢骚共存着。那种不用时刻小心的感觉，有时候未免也让很多人羡慕。在这里能听到很多老师的心声，能收获真正的情感，也是人生一大幸事。所以，大家的相处是融洽的，不用思虑过多。这么多年，我觉得我是喜欢这样的气氛的。所以，有时候难免对学生就随意了一点。但，这些年也确实修炼了自我反省的能力，这得益于很多老师们的交流，得益于各位领导的指教。 相信很多老一辈的人，都会说一句话:"我年轻的时候，那真是脾气暴躁……后来……"大抵我也是年龄到了吧，抑或是当班主任多年，不得不忍着一些情绪。以至于后来，我在教育自己的孩子的时候，也相对理智了很多。 记得《教师的五重境界》是著名班主任工作专家万玮的教育随笔集，我在2016年的时候认真读完了此书，当时感触很深，发誓要做到第五层境界。在书中，作者总结了为师从教的五种境界——教知识、教方法、教状态、教人生、教自己，系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径，对我有很大的启发。当时的我正有在第二阶段，现在我应该是走到了第四阶段，还没有真正的到达第五阶段。今天，在写这篇文章的时候，我似乎顿悟到了“教人，即是教已；育人，则是育已”的真正内涵。 回想，曾待在我们身边的学生的经典案例不计其数，是不是我们人生阅历中的一笔宝贵的财富呢？回想，我们在教育学生的时候，是不是也给我们自己的家庭教育有很深的探索价值呢？甚至，当我们回首往事，会不会觉得当班主任多年，确实是修炼了我们自己，帮助我们渡过了一个又一个艰难险阻呢？ 佛教有云:"渡人即渡已。"愿我们在有生之年，都能修炼出最好的自己，让人生尽展风采！

教育是一场修行这句话出自苏启平的《教育是一场诗意的修行》一书。 《教育是一场诗意的修行》是2018年8月湖南教育出版社出版的图书，作者是苏启平。 这是一部教育随笔，是一个长期扎根于基础教育一线的校长对教育、教学、教师以及教育对象的思考所得。书中认为教育是富有诗意的生命活动，教书育人不只是让学生获得知识，还应该让学生有理想、温度、远方、诗意。让学生在学习中获得快乐。本书是作者对教育诗意的践行与思考。既要带着诗意的快乐教书育人，又要用诗意的眼光审视教育，让教育诗意盎然。

在教育里，缺少爱与被爱的能力，或许才是孩子输在起跑线上的影子? 1、陪伴的达到取决于“被回应” 在教学孩子的一路成长里达到孩子必须反映在不同成长过程，例如一岁之前的婴儿，学生的归属感在于肚子饿了有妈妈喂、痛哭有妈妈哄、无聊了有妈妈热情周到，伴随着小宝宝的能力提高，学生的主题活动包含出手能力也越来越强大，到3岁以后小宝宝的归属感又是探索精神的接受。 再大点，便是3-6岁好奇心的“十万个为什么”，6-12岁在学习上反感父母指手画脚地参加，12-16岁又是证实已经长大的各类道理反击，到18岁之后我们自己的孩子或许真的长大以后，她们回家了都会变得急急忙忙、乃至多一分钟也不愿意坐着来讲讲。 瞧！我们可以守候孩子的岁月也只不过是她们未满十八岁前十几年岁月而已，假如我们仔细观察得话，就会发现在这里十几年里孩子的归属感在于“被回应”，婴儿是生理需求的达到、学龄儿童又是好奇心地听不进问，到十几岁上下便是不想让被絮叨自由的期盼…… 2、“被回应”在于深有体会 为什么有些孩子生存在烦躁不安里，她们反叛、诸事和父母唱反调？这实际上是孩子与父母的中间狭小山峭，伴随着孩子的年龄增加要求就也会越来越多，就会发现达到和放任变成了朋友，在符合孩子的时候特别容易产生放肆和溺宠，于是很多父母还在纠结，在生活中的压力包含文化教育的焦虑里，也会给亲子关系带来一定的错综复杂、甚至导致较严重沟通缺点。 若孩子自小每一个阶段的需要都是有父母不耐其烦地回应了，坚信这种亲子沟通必然是拥有有效的沟通，一个人包含小孩子的感情安全性在于生理心理化学物质等方面的达到，然而这二者又是纠缠不清一样的关联，在符合心理上的并且对化学物质也有明确的达到。 例如孩子外出看见了一件合家亲里边同款玩具，这时候家长认为孩子在消耗、有意不懂事，但孩子也许不会那样觉得他们期盼的目的就是为了必须，如果家里里边只有一个孩子的现象大多数都是因为孤独，假如我们告知孩子：“有两种一模一样的玩具，你可以一碗水端平一样疼惜吗？把这一件玩具带回去、家里这件玩具该有多难过呀”！以感情去更替孩子心里孤单的“回应”，会使孩子深有体会、也是真正传送爱与不爱的能力！ 3、回应孩子的时候还别忘记自查 尽管爱与不爱的能力都是基于“回应”孩子的前提下，但以感情去更替孩子心里孤单的“回应”也不要忘记了自查，并没有自查也就不会有思考与改正错误，就用全部父母关注孩子学习培训这件事而言，每到见到孩子做作业不专心、磨磨蹭蹭时，坚信绝大部分父母都是会气愤斥责孩子，害怕孩子写不完作业被测试指责、还担心父母会被“提名”很没面子，而这就是一个必须自查错误改正。
陪伴的满足在于“被回应” 在教育孩子的一路成长里满足孩子需要体现在不同的成长阶段,比如说一岁以前的婴幼儿,他们的安全感就在于饿了有妈妈喂、哭了有妈妈哄、无聊了有妈妈笑脸相迎,随着宝宝的能力增长,他们的活动包括动手能力也越来越强,到了3岁左右宝宝的安全感又是探索欲的接纳。 再大点,就是3-6岁求知欲的“十万个为什么”,6-12岁学习上讨厌父母指指点点地参与,12-16岁又是证明已经长大的各种大道理反攻。
在教育孩子的过程中，如果让孩子缺少爱的能力，这时候孩子就会变得特别的被动，孩子也没有办法理解别人，没有办法跟别人友好的相处，就会输在起跑线上。
是的，一定要给孩子足够的爱，一定要多去包容孩子，只有这样子的话，孩子才会特别的有共情能力，对待一些事情的看法才会更加的全面。
在教育里面我们要经常陪伴孩子。在孩子一步一步慢慢长大，我们一定要跟随他的年龄做做出一些不同阶段的陪伴。