苏格拉底式提问(苏格拉底式提问6步CBT)

所谓苏格拉底的提问法，就是在和竞争对手的争辩中,经过一连串的提问和陈述,使对方的回答前后出现矛盾,这时再加以反驳,揭穿对方的荒谬之处,或者正面阐述自己的观点, 主管只负责提出问题，然后在讨论与challenge之下，不断地修正观念，所有的答案都必须由同仁自己提出来。主管用一连串相关的问题，去激发同仁们思考，铺成一条探求真理之路(thewayof truth)。
苏格拉底式提问： 1、在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。2、他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。苏格拉底式提问的三步：1、苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。2、定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。3、助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论.苏格拉底自比产婆，在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。 扩展资料苏格拉底轶事：一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的那一穗还在前面呢。突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：追求应该是最大的，但把眼前的那一穗拿在手中，才是实实在在的。 参考资料来源：搜狗百科-苏格拉底式对话

所谓苏格拉底的提问法，就是主管只负责提出问题，然后在讨论与challenge之下，不断地修正观念，兄含所有的答案都必须由同仁自己提出来。主管用一缺神连串相关的问题，去激发同仁们思考，铺伏尘亏成一条探求真理之路(the way of truth)。

苏格拉底经常和人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。请看一个他和学生问答的有趣的例子: 学生:苏格拉底，请问什么是善行?苏格拉底:盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行?学生:是恶行苏格拉底:欺骗敌人是恶行吗?把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗?学生:这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底:照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗?学生:是善行。苏格拉底:你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗? 学生:这是善行。

苏格拉底式提问以受过训练的实践、有意义的对话为依据,苏格拉底式提问技巧是一个探究深层含义的有效方式。它可以被运用于各个层次的学生，对于教师来说，它是一个很有帮助的教学手段。它可以运用于课程学习的不同阶段。通过运用苏格拉底式提问，教师可以促进学生独立思考，成为学习的主体。在此期间，高级思维技巧在学生思维过程中被激发，比如：讨论、辩论、评估和分析. 运用苏格拉底式提问的技巧：设计一些关键问题，使得对话有意义，并具有导向性要给学生留出至少30秒的时间思考关注学生的反映问题应该具有探究性通过写要点的方式定期总结，当然，这些要点一定是已经讨论过的让尽可能多的学生参与讨论 让学生通过探究老师所提的问题，自己领会所学知识
苏格拉底式提问技巧 苏格拉底式提问以受过训练的实践、有意义的对话为依据。苏格拉底，希腊早期的哲学家/教师，认为受过训练的实践能激发学生通过逻辑的思维来验证观点、肯定他们的正确性。这一技巧要求教师表现出对主题并不知道，通过提问题的方式和学生进行对话。借助于这种“问答交流”，学生最大限度的掌握了有关这一话题的知识。 苏格拉底式提问技巧是一个探究深层含义的有效方式。它可以被运用于各个层次的学生，对于教师来说，它是一个很有帮助的教学手段。它可以运用于课程学习的不同阶段。通过运用苏格拉底式提问，教师可以促进学生独立思考，成为学习的主体。在此期间，高级思维技巧在学生思维过程中被激发，比如：讨论、辩论、评估和分析。这些形式的问题对于学习来说可能是一种全新的方式，因此，就需要教师和学生双方都进行训练。 运用苏格拉底式提问的技巧：设计一些关键问题，使得对话有意义，并具有导向性要给学生留出至少30秒的时间思考关注学生的反映问题应该具有探究性通过写要点的方式定期总结，当然，这些要点一定是已经讨论过的让尽可能多的学生参与讨论让学生通过探究老师所提的问题，自己领会所学知识。 1、澄清疑问的提问方式=======================你是什么意思？你可以换一种方法吗？你认为主要问题是什么？可以给我们举一个例子吗？你可以作进一步的详细说明吗？ 2、对于第一个问题的提问方式==============================这个问题为什么很重要？这个问题是容易还是难回答？ 你为什么这样认为？根据这个问题，我们可以进行什么样的假设？这个问题会不会引起其他的问题？ 3、对假设问题的提问============================为什么有人会做这样的设想？在这里 _______ 假设的是什么?我们用什么假设来替代?你似乎正在假设_________.我是否正确理解你的意思了? 4、用来引出理由、证据的问题===============================可以用什么来举例？你为什么相信这是真的？我们还需要什么信息？能解释一下原因吗？你是如何得出这一结论的？是否有理由怀疑这一结果?是什么让你相信的？ 5、有关起源的问题===========================是什么让你有这样的想法的？是什么让你有这样的感觉？是你自己的想法还是听别人说的？你总是有这样的感觉吗？你的观点是否受到了某人或某事的影响？ 6、对暗示、结论的提问=============================那会有什么结果？那真的有可能发生吗？可供选择的办法是什么？你说那话是什么意思？如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？为什么？ 7、询问观点的问题================================其他的小组会对这个问题有什么样的反应？为什么？你如何解决因________造成的困难？相信 _____ 的人可能会有什么看法？什么是可供选择的办法？ ____ 和 ____的观点在哪些地方一致？哪些地方不一致？

数千年前，德尔斐神谕曾说苏格拉底是这个世界上最有智慧的人。为什么苏格拉底最具智慧？这个问题其实他本人也有答案：“认识自己的无知就是最大的智慧。” 苏格拉底的一生都在思想的海洋里流浪，他总结出不胜枚举的哲言，无论是对工作还是生活非常具有指导性。但是苏格拉底最厉害也是最值得人们学习的地方在于他独特的思考方式，这也是他智慧的源泉，那就是 反问法 。 关于反问法，其实很多人都有去尝试，但是效果却是云泥之别。爱因斯坦就说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”学会提问的确是一件非常重要且有价值的事情。 为了让更多的人明白提问的力量，让更多的人学会这种以问题为载体思考方式，安德鲁·索贝尔和杰罗德·帕纳斯便完成了 《提问的艺术》 一书，相信每个人读完后都会对提问有更深的理解。 一. 什么是一个好问题 成功是提出了成功的问题。 什么是成功的问题？那就要是一个好问题，但什么是一个好问题呢？其实所谓的好坏不在于问题本身，而是问题背后的潜在思考。苏格拉底有一个非常著名的问题，那就是 “我是谁？” ，这个看起来异常深奥又有些无厘头的问题为什么成为苏格拉底的一个标志呢，因为关键点不在于问题本身，而是在于苏格拉底提出该问题时的思考，问题中的 “我” 在苏格拉底的思想中不只是一个具有物理属性具象体，还是一种对人格的理解以及对生命意义的探求。也正是这个问题，引发了他一系列的哲学思考，总结出了经典的思想理论。像这种例子还有很多，苹果创始人乔布斯是一个非常注重细节的人，在苹果产品的研发阶段，他常常会问技术部门一个问题：“ 这是你们能做到最好的了吗？ ”，技术部门从来不需要回答，因为这个问题的出现就是要求他们对产品再次优化。也正是因为这种对自我的逼迫，对精益求精的追求，形成了苹果的企业文化，同时也让苹果取得了巨大的成功。 所以一个好问题首先要具备一点： 问题里要包含思考的成分 。没有思考的问题是没有价值的，因为不存在方向。只有通过思考提出的问题，其目的性才更强，价值才会更高。同时一个好的问题能 带动事物的发展 ，能够 促进思考过程 甚至是 开拓思维领域 ，就像乔布斯一样，通过不断的反问逼迫自己，逼迫团队，最终造就了全球领先的苹果公司，用投资界的一句话说就是：“苹果的的护城河是由一个一个好问题垒造的。” 二. 如何提出一个好问题 提出一个好问题的关键在于你能否看清自己的内心，因为 提问的本质是在满足或者说是探求自己的内心 。 柏拉图 曾经说过一个洞穴寓言：有一批人犹如囚徒，世代居住在一个洞穴之中，洞穴有条长长的通道通向外面，人们的脖子和脚被锁住不能环顾，只能面向洞壁。他们身后有一堆火在燃烧，火和囚徒之间有一些人拿着器物走动、火光将器物变动不居的影像投在囚徒前面的洞壁上。囚徒不能回头，不知道影像的原因，以为这些影子是“实在”，用不同的名字称呼它们并习惯了这种生活。当某一囚徒偶然挣脱枷锁回头看火时，发现以前所见是影像而非实物;当他继续努力，走出洞口时，眼睛受阳光刺激致使他什么也看不见，只是一片虚无。他不得不回到洞内，但也追悔莫及，他恨自己看清了一切，因为这给他带来了更多的痛苦【 摘自百度百科 】。其实这个寓言就是所谓的“囚徒困境”，一群井底之蛙一直活在自所认为的世界里，突然被外边的世界所冲击到。之所以举这个例子其实是想告诉大家，当我们的意识观点突然受到巨大冲击时，我们就像返回洞穴的那个人，内心矛盾又痛苦，而提问是帮我们走出洞穴的关键，这里的提问是指向自己提问来探求自己的内心，看清自己真正想得到的是什么，进而做出下一步的选择。 洞穴困境这个例子其实告诉我们，提出提出好问题的关键在于 挖掘本质 。任何好问题绝对不是浮于表面的，那么如何提出具有深度的问题，其实可以注意几点： ①. 学会质疑 ，培养自己的辩证思维。苏格拉底之所以会提问是因为他敢于质疑，即使是神谕他也依然保持质疑的态度。通过培养自己的辩证思维可以有效地帮助我们多角度看问题，同时也能帮助我们更深层次的提出问题。具体做法就是对于一件事或一个问题尝试从不同角度去考虑，对于言论可以从相反的方面去论述，目的不是为了结果对错，而是通过过程来培养自己的辩证思维。 ②. 多向自己提问 。任何技能都需要反复不断的练习才能精进，提问当然也是如此，作为成年人，我们不可能像小孩子那样整天缠着家长问十万个为什么，但是我们可以缠着自己，尝试着自问自答，不仅可以提高我们提问的质量，很多时候我们也会在过程中得到答案甚至是看清自己，因为有时候我们并不知道事物的本质是什么，我们需要不断地追问自己，才能一步步看清本质，认清自我，就像洞穴寓言里说的那样，向自己提问是走出洞穴的关键。 ③. 拒绝司空见惯 。我们其实非常无知，很多时候我们以为了解的其实根本不理解。举个例子，现在国家大力推崇大众创新，很多人对于创新一词司空见惯了，但是什么是创新呢？大多数人是没办法回答上来的，因为所谓的司空见惯其实根本不是理解本质，而是忽视本质。所以如果想要提出一个好问题，那就先拒绝司空见惯，试着真正的理解它们。 当然，想要提出好问题，除了以上三点，还有一点也非常重要，那就是 培养提问的习惯 ，尝试用提问的方式来思考解决问题，像著名的哈佛沃顿商学院，他们就采用苏格拉底式教学：用问题来开场，当我们具备这种提问思维的时候，提出个好问题自然也是水到渠成的事情了。 三. 提问的三层境界 最后给大家分享一下《提问的艺术》涉及的三层境界： 第一层：通过好的提问来建立自己强大的沟通关系。 第二层：通过好的提问来促使自己反思激励自己。 第三层：提问的最终极是认清自我。 这三层境界由表及里，由浅入深，也希望大家能够试着学习提问，通过提问获得更好的进步，最后推荐大家可以去阅读这本书，通过实例可以学习到很多东西。