苏霍姆林斯基教育名言50句(苏霍姆林斯基关于爱与教育的名言)

1、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 2、教育为公以达天下为公。——陶行知 3、教育人就是要形成人的性格。——欧文 4、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德 5、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯 6、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路 7、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 8、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德 9、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 10、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘 11、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒 12、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁 13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安 14、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》 15、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培 16、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝 17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基 19、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。——吴非 20、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯 21、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平 22、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德 23、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根 24、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 25、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 26、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知 27、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威 28、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠 29、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠 30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 31、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 32、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平 33、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 34、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 35、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 36、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 37、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 38、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 39、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯 40、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 41、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 42、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵 43、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊 44、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 45、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 46、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 47、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 48、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 49、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基 50、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯 51、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东 52、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林 53、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基 54、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 55、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 56、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷 57、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 58、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 59、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温 60、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷 61、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金 62、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华 63、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。 64、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——前苏联教育家苏霍姆林斯基 65、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 66、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林 67、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 68、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——艾里姆 69、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克 70、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基 71、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基 72、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟 73、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 74、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 75、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 76、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 77、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 78、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 79、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 80、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯 81、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。**最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白 82、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜 83、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思 84、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威 85、勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。——洛克 86、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林 87、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 88、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知 89、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 90、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 91、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克 92、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基 93、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯 94、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林 95、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯 96、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基 97、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

苏霍姆林斯基的100条经典名言 苏霍姆林斯基是著名的教育家，，他的正确的教育理念和留给我们的教育名言给我们很大的启发。下面我就和大家分享苏霍姆林斯基的100条经典名言，欢迎阅读。更多资讯尽在名人名言栏目! 一、论学生学习 1、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第588页) 2、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第626页) 3、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第12页) 4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页) 5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页) 6、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页) 7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页) 8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第130页) 9、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页) 10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第543页) 11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页) 二、论学生阅读 12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页) 13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页) 14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页) 15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页) 16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页) 17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页) 18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页) 19、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页) 20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页) 21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页) 22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页) 23、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第688页) 24、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的.书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页) 25、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页) 26、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页) 三、论课堂教学 27、课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页) 28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页) 29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第335页) 30、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第663页) 31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页) 32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页) 33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页) 34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页) 35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。(《给教师的建议》第535页) 36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页) 37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页) 四、论学校教育 38、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第527页) 39、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第89页) 40、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页) 41、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第388页) 42、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第4页) 43、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页) 44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页) 45、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页) 46、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页) 47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页) 48、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第209页) 49、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第341页) 50、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第781页) 51、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第789页) 52、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页) 53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页) 54、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第54页) 55、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第499页) 56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页) 57、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第232页) 58、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第193页) 59、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页) 60、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页) 61、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页) 62、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页) 五、论道德品质 63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页) 64、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第425页) 65、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第460页) 66、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第410页) 67、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第909页) 68、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第668页) 69、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第896页) 70、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第196页) 71、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第931页) 72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第662页) 73、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第776页) 74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第797页) 75、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第870页) 76、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第867页) 77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第864页) 六、论教师读书 78、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页) 79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第364页) 80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页) 81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页) 82、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页) 83、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页) 84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第66页) 85、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页) 86、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页) 87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第594页) 88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页) 七、论教师素质 89、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页) 90、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第773页) 91、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第802页) 92、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页) 93、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页) 94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第646页) 八、论校长素质 95、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页) 96、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第661页) 97、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第692页) 98、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第571页) 99、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页) 100、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第608页) 更多名言分享： 1. 名人名言劳动 2. 爱劳动的名言 3. 教育励志名言警句 4. 爱国名人名言大全 5. 100句英语名人名言 6. 关于励志的名人名言100句 7. 世界名人名言100条精选 8. 关于理智的名人名言大全 ;

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的简洁而含义深刻动人的句子。那什么样的名言才是经典的名言呢？以下是我帮大家整理的有关苏霍姆林斯基教育名言名句大全，欢迎阅读与收藏。 苏霍姆林斯基教育名言名句 篇1 1、儿童的智慧在他的手指尖上。 2、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。 3、每个教师应当成为自己学科的出色专家。 4、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。 5、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。 6、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。 7、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。 8、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。 9、你要养成随时记笔记的习惯。 10、人是自己志向的创造者。 11、他（指校长）应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。 12、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。 13、育人先育心。 14、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。 15、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。 16、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。 17、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。 18、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。 19、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。 20、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。 21、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 22、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。 23、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。 24、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。 25、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。 26、人最大的胜利就是能战胜自己。 27、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。 28、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。 29、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。 30、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。 31、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。 32、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。 33、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。 34、祖国，是慈祥而又严格的母亲。 35、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。 36、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。 37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 38、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。 39、真正的教育是从教育者的素质开始的。 40、没有美的教育，就不可能有完整的教育。 41、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。 42、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。 43、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。 44、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。 45、教育？这首先是人学。 46、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。 47、保留自由活动的'时间是学生智力生活丰富的首要条件。 48、教师上好一堂课要做毕生的准备。 49、美蕴藏着强大的教育力量。 50、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。 51、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 52、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。 53、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。 54、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。 55、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。 56、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。 57、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。 58、人是世界上一切财富中最巨大的财富。 59、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。 60、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。 61、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。 62、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。 63、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。 64、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。 65、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。 66、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。 67、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。 68、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。 69、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。 70、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。 71、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。 72、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。 73、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。 74、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。 75、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 76、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。 77、友谊是培养人的情感的学校。 78、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。 79、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。 80、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 81、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。 82、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。 83、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。 84、我建议每一位教师都来写教育日记。 85、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。 86、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。 87、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。 88、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。 89、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。 90、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。 91、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。 92、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。 93、大自然是一本书，是思维的摇篮。 94、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 95、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。 96、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。 97、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。 98、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 99、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。 100、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。 苏霍姆林斯基教育名言名句 篇2 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 （前苏联）苏霍姆林斯基 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

在日常的学习、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的语录吧，语录具有语言简洁朴素、生动形象、明白易懂的特点。究竟什么样的语录才是优秀经典的语录呢？以下是我精心整理的教育格言经典语录（精选50句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 1、教是为了不需要教。……"为了不需要教"，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 2、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。 3、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。 4、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 5、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯 6、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 7、爱拼才爱赢。 8、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 9、纳百川，容学问，立德行，善人品。 10、击石缘有火，遇仇莫结冤。 11、有容德乃大，无欲心自宽。 12、瓜田不纳履，李下不整冠。 13、误处皆缘不学，强做乃成自然。 14、将相头顶堪走马，公侯肚里好撑船。 15、贫不卖书留子读，老犹栽竹与人看。 16、不作风波于世上，但留清白在人间。 17、勿因群疑而阻独见，勿任己意而废人言。 18、路逢险处，为人辟一步周行，便觉天宽地阔; 19、遇到穷时，使我留三分抚恤，自然理顺情安。 20、事有急之不白者，宽之或自明，勿操急以速其忿; 21、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。 22、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑 23、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——司各特 24、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜——富兰克林 25、生命是花，爱是蜜。(法国) 26、宁做诚信的傻子，不做虚伪的智者。 27、学会学习的人，是非常幸福的人。 28、闲有余日，正可学问。 29、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。 30、好的书籍是最贵重的珍宝。 31、挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。 32、聪明在于学习，天才在于积累。 33、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 34、强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。 35、千千万万匹走马，换不来真正的友情。 36、真正的友谊，无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇，而从反面看是刺。 37、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 38、日莫空，青春再来。——林宽 39、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。 40、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 41、非学无以立身，非教无以立国。 42、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的.能力高低。 43、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求! 44、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。 45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 49、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 50、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

苏霍姆林斯基教育名言精选50句 苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。以下，我为大家推荐50句苏霍姆林斯基教育名言，供大家参考借鉴，欢迎浏览! 1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 3.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 4.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 5.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 6.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 7.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 8.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 9.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 10.爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。 11.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 12.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 13.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 苏霍姆林斯基教育名言50句 14.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 15.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 16.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 17.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 18.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 19.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 20.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 21.如果学生没有学习的.积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。 22.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 23.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 24.只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。 25.道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。 26.教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。 27.按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。 28.教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。 30.在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。 31.教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。 32.把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。 33.教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。 34.要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。 35.学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。 36.重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。 37.真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。 38.教师的素质是年轻人的精神支柱：年轻人的道德面貌、行为以及对待善恶的态度是由他们的精神支柱所决定的，而这种精神支柱牢固与否，取决于教师的个性、教师的思想是否丰富和他对我们生活的真理是否忠诚。 39.美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多…… 40.美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。 41.要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。 42.教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪;为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福;赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界;把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。 43.不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。 44.让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。——苏霍姆林斯基 45.要培养青少年与种种不良作为作斗争的精神：我们认为，培养公民与生活中的种种不良作为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些恶劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。 46.要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 47.忘记亲情的人不会有爱国主义情感：那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人，那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛)，那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁，长流不息。——苏霍姆林斯基 48.使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。 49.教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。 50.要使学生认识到他们是自己孩子的未来教育者：我们在学校培养的公民性、邻里道德、审美观是否成熟，首先要看我们的教育对象在青年早期对自己在身体和精神上，应该成为真正的男子和真正的女子这样一个重要道理的认识程度如何。因此，一个十分重要的教育目的，是要使我们的少年、青年男女深刻地认识到：我们是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲;几年之后将有自己的孩子;我们对社会未来应负的责任，首先表现为应该如何教育自己的孩子，把他们培养成为何等人;我们之所以要成为真正的人，首先是因为我们是自己孩子的未来教育者。 ;