教育是一场向美而行的遇见(教育是一场向美而行的遇见范文)

教育是一场相遇 ——读《大教学论》有感 “‘大教学论’是用来阐明一种把一切事物教给一切人们的全部艺术，使得青年能够‘迅速地、愉快地、彻底地’进行学习”当读完夸美纽斯的《大教学论》的最后一页，轻轻合上书的那一刻，我对这句话有了新的解读。 突然领悟到，教育，便是一场相遇。是教与学的融合，是师与生的交流，是艺术与科学的统一，是信仰与热爱的凝聚。 生命如此蓬勃，汇聚，进而壮观，身为老师的我们，会在一个又一个路口，遇到像小彩豆一样从四面八方聚来的孩子们，他们的心灵与教师的心灵紧紧依偎在一起，如夸美纽斯所说，他们的心灵如同树木的种子，在流逝的时间中，教师用教育来浸润他们的心灵，让那实际已存在于种子里的树木真正地迸发出生命的绿色。 夸美纽斯是三百多年前的捷克著名教育理论家，是近现代教育、教育学理论的最伟大的奠基人之一，而他的代表作《大教学论》更是被认为是教学论诞生的标志。历史的长河缓缓向前推进，但他对教育事业的信念与思索，经过时光锤炼被熬成精华，时至今日也依然启迪着代代教育者不断奋进。 个体的发展需要靠教育来实现，而教育又需要教育者坚定的信念来支持。傅任敢教授在《夸美纽斯对几个重要教育问题的主张——纪念夸美纽斯诞辰365周年》一文中指出，夸美纽斯对于教育力量的坚信是时至今日依然具有重要意义。夸美纽斯认为“我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们只须使他的股友的、藏在身内的东西展露出来。”这就是说，人有发展的极大可能性，但这种可能要靠教育来实现，正如玉石要经过雕琢才能变成饰物，牛马要经过训练才能为人服役一样。人心又如土壤，白纸与蜡，“只要园丁当心”，土壤可以长出各种赏心悦目的植物，；“白纸上什么都没有，但是什么都能写上”，而蜡“也可以变成各种形式”，夸美纽斯认为人是可以加以外力进行铸范的，这外力又分为两种，一种是环境，一种是教育，但教育可以左右环境的影响，由此可见教育是促进个体发展的重要实现手段。 在阅读《大教学论》的时候，成长途中遇到的许多优秀的老师浮现在眼前，有的明媚温暖，有的严厉冷酷，但重要的是，他们都对教育满怀信心，他们明白如何因材施教，从未轻易放弃那些所谓的“差生”。正如夸美纽斯所说，“我们差不多找不到一块晦涩的镜子到了完全反映不了任何影像的田地，我们也差不多找不出一块粗糙的模板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步”我想唯有教师发自内心的对教育的热爱是难以通过系统的培训而获得的，身为教育工作者应该始终记得，唯有相信教育才能办好教育。 在教学中，仅仅有教学的热爱和信念是不够的，教育者同样需要重视教学方法。在书中的第十章至第十四章论证了改革旧教育的必要性和可能性，他认为，教育办的不好的原因是是教学方法不好，不是人的智力不够，也不是学科太难。他所说的教学方法包括教育方法和教学组织在内，不只是课堂讲课方法。夸美纽斯就“教与学的一般要求”、“教与学的便易性原则、彻底性原则”、“教学的简明性与迅速性原则”等进行了系统理论的叙述。大一暑假支教过一个月，初次在讲台授课难免有青涩之处，今日再读《大教学论》不禁有了一些新的思考，也期待着自己再次登上讲台时可以给学生带来更好的一课。教学方法运用于教学过程中需要基本的原则进行指引。书中夸美纽斯提出的许多卓越的主张给我留下了深刻的印象，“自觉”“直观”“理解”“应用”这些卓越的见解也一直运用于教学之中。 我想，真正的教育是人的灵魂的教育，而不仅仅是理性知识的堆积。教育的过程就是一场相遇的过程。我们在这相遇中，实现教与学、知与行在实践中的统一；实现师生生命河流互相交织补充和灌溉。 教育是场相遇，与学生相遇，与同行相遇，与自己相遇……在这场相遇中我们努力去点亮学生，点亮彼此，也点亮自己；在这场相遇中， 教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 无戒365挑战营第5天

教育是一场向美而行的遇见 教育是一场向美而行的遇见，做好教育的工作是每一个老师应该认真思考和探索的问题，但教育不仅仅只是教育知识，那么下面就为大家分享下教育是一场向美而行的遇见。 教育是一场向美而行的遇见1 时间悄悄地溜走，我已经工作六年了，从毕业时“天降大任”的踌躇和无措，到此刻面对工作的从容和冷静，感觉身心因工作得到了充实和丰满。慢慢地已经走在我的教育征途上，一场不后悔、不放弃的带发修行。 学校是每个孩子生长的乐园，每一个孩子都是一个可爱的小天使，他们总有使不完的精力去探索、去发现、去讨论、去分享。作为一名教师，需要有爱心和耐心去引导这些可爱的小天使们……当他们一而再、再而三的吃饭聊天； 画画的笔不一会儿就变成了“武器”；上课总是下位去捡东西时，就是老师最无奈的时候，也是考验教师耐心的时候。一次次教育和引导孩子不断改进的过程也是教师丰富经验的过程。 一年级的每个小天使就像一支队伍，整个班级就好像一个训练营，大多数孩子的习惯需要从零开始。比如把便后洗手当成习惯，把吃饭不讲话当成习惯，把上课认真听讲当成习惯，把认真完成作业当成习惯，把和其他小朋友一齐生活一天当成习惯等。孩子们在不断试错的过程中养成良好的行为习惯。 今年9月我重新带一年级的学生，舍下尽心尽力带了五年的孩子们，这一次的离别有的孩子也许很难再见面。开学时，他们知道我的离开，他们打电话问我：“左老师你为什么不教我们了，是我们成绩考差了吗？你能不能继续教我们？我们上课会认真听讲……” 开学后还有几位家长和学生给我发信息，打电话，都是感激的话语，希望我能申请教完六年级。我想我知足了，毕业后一直用真心对待我的“孩子们”，赢得了家长的认可和孩子们的喜欢。现在我重新回到一年级，我依旧会坚持着初心，用心对待我的工作，我的生活，我的孩子们。我和他们一齐学习，一齐提高。 生活，是一局落子无悔的棋，我会用我最初的心去爱护最真的孩子，对待最充实的工作。教育，是一场向美而行的遇见，我会用心陪伴孩子的成长，温暖孩子的心灵，无悔我们的相遇！ 教育是一场向美而行的遇见2 在农村老家的祖屋上悬挂着一幅字，上面写着“呕心沥血，桃李天下”。这是爷爷教过的一名学生赠予的`。还记得他看望爷爷时动情地说，“老师，直到现在我还记得您当初讲的课.....” 作为一名年轻的教师，我身边那些勤奋恪守的老师们更让我懂得了这份职业的平凡与奉献。 我的中学班主任彭老师今年50多岁了，30多年来从当初的懵懂稚嫩到现在的优秀语文教师。没人知道荣誉的背后有多少勤奋的故事，没有人知道每一次台上的掌声的响起又有多少次台下的付出与坚守。 为了讲好一次公开课，她查阅资料、修改教材、请教专家、观摩学习，她结合学情、精心预设、大胆试教、深刻分析...做完这些还远远不够，为了讲好一次公开课，需要她三天、五天、一个星期、一个月的策划、准备和研究，才有了领奖台上手捧鲜花的一刹那，才有了奖牌上闪亮的金色光芒。 曾经灯下熬夜到天明，忘了被窝中年幼的儿子;曾经远赴千里展风采，忘了病床上需要照顾的老父亲;曾经勇挑重任树新风，忘了自己为人子、为人夫、为人父的责任;曾经舍小家为“大”家牺牲自我，忘了自己的节假日也有家人需要关怀...这些“曾经”的一幕幕、一桩桩，造就了今天的优秀教师。 “烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。” 这是最美校长张感动中国的颁奖词。颁奖现场，因为关节痛，张xx的手上贴满膏药；早上要吃十多种药，中午吃五种药。主持人白岩松说，“大姐这是在拼命啊”。张xx说，“拼就拼一点吧，现在是当妈的感觉… 教育事业是爱的事业，作为教师的我们要以仁爱之心教书育人，以大爱精神立德树人，努力成为学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。做学生认可，接受，信任和愿意效仿的人。 “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”让我们共同携手，谱写怀仁教育事业更加辉煌的明天。 教育是一场向美而行的遇见3 教育的本质是什么 真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。 因此我们常听到的一些教育口号并没能把握到教育的真正本质，诸如学习一技之长、增强能力、增广见闻、培养气质和爱国意识、独立的能力、表达能力、塑造个性、创造一个共同的文化意识，等等。 如果整个教育本质毫无遮蔽地呈现出来，这就是教育的本然内涵，而教育自然是有其固定形式的。教育是极其严肃的伟大事业，通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。 在这种教育中，教师个人的成就几乎没有人会注意到，教师不是抱着投机的态度敷衍了事，而是全身心地投人其中，为人的生成——一个稳定而且持续不断的工作而服务。 教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质，缺少对“绝对”的热情，人就不能生存，或者人就活得不像人，一切就变得没有意义。 绝对的东西可以分为两种：一种是大众共有的，比如一个人所属的阶层，或者国家，或者对无限的追问中所体现出来的宗教意识；另一种是个人性质的，比如真实、独立自主、责任和自由。一个人也可以同时具有这两种性质的绝对事物。

“教育是一场美好的修行” “独行速，众行远”。“教育是一场美好的修行”。教育行走是最美的风景。 2018年 5月，经学校推荐加入广东省中小学柯泽华名师工作室入室学员，我能成为名师工作室的一名学员，深感荣幸，在三年的学习与实践中，我遇见了成长，遇见了不一样的他人，遇见了更好的自己，也遇见了人生教育生涯中的春天。 柯老师的底蕴深厚、热心教育的魅力感染着我，工作室伙伴们团结互助、孜孜以求、勤于实践、勇于探究的风尚激励着我。三年中，完成了工作室预期的目标以及自己制定的三年发展规划，一路风雨兼程，虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。 成为工作室学员后，我认真地分析自己的优势和不足，并根据工作室的目标制定三年发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在三年的名师培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加市、县和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是工作室的培训。 三年中，我准时参加了工作室的主要活动，去参加主阵地河东中学举行的集中跟岗研修；去参加……学校送教下乡；到……学校等学员学校的交流汇报课、去深圳公明中学、广州省实中学、梅州嘉应学院、北京信息技术学院等外出工作室团队跟岗联修等活动。 我平时能坚持阅读《我想浅浅的教语文》、《语文生长》《从此爱上作文课》、《把古文教活》、《课例品评的智慧》、等专著，底蕴在阅读中厚实，理念在思辩中提升，思考在碰撞中深入，通过系列的工作室活动以及自己的专业学习，我觉得受益非浅。 资源的辐射。三年的学习参与，柯泽华名师工作室不仅是我学习、发展、成长的加油站，同时也是我校语文教师团队学习、发展、成长的加油站。我作为种子老师，桥梁，以点带面，积极参加学习、培训、研究，成长、提升、造就我校的语文团队。 作为语文学科组长，我能积极探索语文学科组校本教研新模式，带领语文组的教师，一起积极建设学校语文课程资源的建设，努力打造语文强势学科。 在学校能做好带教老师的指导工作，平时能从多方面热情关心青年教师成长，能主动地为青年教师上公开课，经常深入课堂听课，为他们作教材分析，教法探讨，还能尽力为他们展现才能争取机会、创设舞台，使他们成为教学研究的主角。 三年中，在做好自己工作的同时，给予点拨通过“传、帮、带、教”等方式，促进了温…、吴…等几位年轻教师教育教学水平的提高，迅速成长为学校的骨干教师。 名师工作室，为我的专业成长提供了一次很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。 三年的名师工作室锻炼，使我懂得:读书是最高级的精神美容，最长远的备课，能够获得精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。课堂是教师教学主张的展现，是教学风格的呈现，教学中要做一个“实践着的思考者”、“思考着的实践者”。研究是把思想变成行动，把行动变成成果的旅途。意教育教学中的“关键事件”，把问题当课题，认真解读，坚持不懈。 “工作室给予每个人的平台是一样的，但造化却是不同的”。在这集体行走中，善学尚教，前方有名师，行走有同伴，心中有诗和远方，脚踏实地。相信我们会遇见不一样他人，遇见更好的自己，幸福更多 的学生。

教育是一场幸福的遇见 教育是一场幸福的遇见，当我们在生活中对自己的人生或者一些事物有了新的思考的时候,我们可以记录在日常心得体会中,这样可以培养人思考，自己感悟的习惯。下面是教育是一场幸福的遇见。 教育是一场幸福的遇见1 幸福是个美好的概念,又是个深刻而复杂的多元概念.对幸福的理解,可以说是众说纷纭,仁者见仁,智者见智.教育需要幸福,让教师享受教育的幸福,让学生在接受教育中体会幸福，幸福需要教育,教育可以帮助学生形成和培养感知幸福、获得幸福的能力。 10月13日，全国幸福教育（龙城）示范区创建工作推进会在我校隆重召开。本次会议在龙城区教师进修学校于春生校长的主持下拉开帷幕，龙城区政府教育督导室主任、区教育局党组张鹏主任致词。 乐陵实验小学的段立霞老师、张辉老师给大家分别展示了一节阅读课和识字课。在这里，课堂已经不是师生表演的舞台，而是师生生命成长的平台;不是知识传递的主渠道，是知识思想的集散地;不是文学个体的解释，是文本生活的对接舱;不是应试技能的训练所，是智慧生成的孵化器。 张辉老师执教的识字课，引导学生组内展示自学内容，课堂展示合学成果，一节课下来，二年级的小朋友们收获满满。 两节语文课都充分体现了乐陵实验小学语文课堂教学改革实施的大课程观、大语文观，依据课标、超越课标，引用多种版本教材，多层次多角度，注重能力提高、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。 从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、听、说的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展。 教育是一场幸福的遇见2 一场美丽的遇见 6月29日，毕业会考的那天，天公作美，骤雨初歇，六年级的毕业典礼如愿举行，看着你们开心的笑脸，纯真又明媚，真好！ 说到毕业，这是个伤感的话题。临近毕业会考的那两周，整天繁忙紧张地复习迎考，忘记了你们即将离开我，忘记了伤感。午自习和大课间，你们挥汗如雨埋头做试卷；晚上和周末，我忙碌着批改你们的试卷。 遇见可爱的你们，是当老师的幸福。那天，站在博文楼前，看着你们小学生涯里在新城校园的最后一次集会，才意识到，陪伴了五年的你们已经长大了，真正地离开我了……突然感到莫名的伤心，泪水在眼眶打转。 毕业典礼结束后，各班回教室领取毕业纪念册和通知书。在教室门口，心头堵堵的，鼻子酸酸的，我徘徊了几次，竟然没有勇气跨进教室，面对你们灿烂的笑脸。 二年级时， 初识的我是严厉的，甚至有些不近人情：课前预习要做好，不然会在班级群点名批评；书写必须工整规范，错了必须罚抄；每次作业批改时，总要坐在讲台上面批；每次考试前，总要给你们每人预定目标。三四年级时，作文要在草稿本上学会反复修改，一如我平时写作，否则不能填上课堂作文本。五六年级时，背诵和课外阅读要到位，不然课间就别玩了…… 初识的你们是怯怯的，对于我的严格要求，你们是无声的执行者。虽然心生抱怨，但书写却是越来越美观；作文写得越来越流畅，也时常被同年级的班级当成范文来传阅，你们的习作也常被推荐在《语文主题阅读》《语言文字报》《岳阳晚报》《小作家报》发表，在省市县各级征文竞赛中，你们的获奖荣誉也颇丰；虽然喜欢玩球，但也早早地跑回来看书； 虽然想在操场上撒欢，但也是先老老实实地把书背好。 五年的时光里，因你们快乐而快乐，因你们幸福而幸福。相熟相知，相伴相长，你们每个人的笔迹我都熟悉，你们偏爱写错的字词我时常唠叨。 花谢花开，云舒云卷，记忆一幕幕闪现：第一次与班级足球联赛冠军擦肩而过时，你们个个泪眼婆娑，我陪着你们哭，告诫你们——失败是成功之母；广播体操比赛获年级组第一时，我们自豪满满，一起欢笑庆祝；运动会上，你们奔跑在绿茵场上，为你们的矫健身影而声嘶力竭地喊加油； 曾经，你们表现优秀时，拿着在网上精心挑选的各种小饰品、小玩具和文具奖励你们，喜欢看你们一脸满足兴奋的样子；曾经，当你们期末考试超出预定目标时，特意换好寓意六六大顺的一元元新钞票装进红包，喜欢看你们一脸欢呼雀跃的样子…… “我不是最优秀的，但我努力做最好的自己。”这是我的座右铭，我也时常用来勉励你们。 因为你们团结拼搏敢于竞争，所以我们的校园班级足球联赛，六年级时再次拥抱冠军；因为你们不甘落后信心满满，所以我们的语文成绩在年级上总是名列前茅；因为你们上进努力，所以你们被评为“优秀中队”…… 喜欢你们埋头拿笔，一心向学的认真；喜欢你们热烈讨论，面红耳赤的激情；喜欢你们畅所欲言，以心相待的真诚；喜欢你们齐心协力，为班级而斗的自信；喜欢你们为了集体，迎风而战的飒爽英姿；喜欢你们取得成功，享受甘甜时的潇洒身影。 也是你们带给我活力，带给我激情，带给我迎向阳光的快乐。 二年级时，我们的视频课荣获省级赛课一等奖；三年级时，我们的公开课把听课的黄瑛老师感动得哭了；四年级，为了去明德学校上好全县语文主题示范课，不厌其烦地在班上试教时，你们包容着我的唠叨和啰嗦…… 人到中年，本不应这么感性。执着如我，念旧若我，回忆满满，伤感在心。青葱少年的你们毕业了，而我感觉自己却“失业”了，没有了你们的陪伴，已然找不到方向感。 那天，带着依依的不舍，浓浓的伤感，我还是红着眼眶地给你们送上毕业的祝福。当“小才女”胡玥妍号啕大哭拥抱着我时，我和班主任邹老师都忍不住泪水夺眶而出。孩子们，如果人生是一场旅行，老师也只能陪你们走到这里，剩下的旅程你们会遇到更好的陪伴，会看到更精彩的风景。 平凡的师生点点滴滴，却见证了你我的共同进步，共同成长。师生本是人生一种最美的遇见，桃李不言，下自成蹊，愿渐历世事的你们一路芬芳，永远向阳，成长为你们喜欢的.样子！ 教育是一场幸福的遇见3 教育是一场美丽的遇见 ——听镇西报告有感 张燕老师《相伴一程，怀念一生》描绘的那样：遇见，是一切美好的开始；陪伴，才是最幸福的告白；然后，你会用一生去怀念。这是一段师生倾情编织生命的过程，在这个过程中，陪伴是核心，是重点。陪伴的过程，是精神守护的过程，是创作故事的过程，是体验快乐的过程，是生命丰盈的过程。 新教育的“真”，是回归教育本真。我们每个人都有自己的教育观，每个人都从内心呼唤真实的教育，想让教育回归本真。新教育的“新”，正如李镇西教授所说，不是“除旧更新”，而是“推陈出新”。 陶行知先生说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 镇西老师说，只有师生彼此相融，彼此能够听到对方的心跳、能够感受对方的脉搏时，教育才能真正的发生。 培训会上李镇西这样说：新教育“新”在何处？“新教育”并不是前所未有的“横空出世”，而是返璞归真和与时俱进。当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的; 当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的; 当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承,去发扬,去创新的时候,它就是新的----- 新教育就是点燃教师理想与激情的教育，是唤醒孩子梦想与创造的教育，是让教育生活充满诗情画意的教育，是让教育符合人性并充满人性的教育，是给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆的教育。

欢迎大家准时在线上收听，今天晚上丁雪梅老师带来的分享，当我看完她的文稿儿的时候，我觉得非常的惊诧，一位43岁的来自于甘肃融媒体记者，她不是教师，也没有从事教师行业，但是她却抱持一颗坚定从容的心，行走在教育的路上，以别样的方式践行着自己的教育初心，时刻更新着自己的人生坐标。 都说人真正的衰老是从停止学习开始，那么丁老师的成长给了我一个很大的人生启示，如果我们把生活看做成为一个终结结性的任务，当我们完美华丽的完成任务时，我们除了有幸福自豪感还会伴随有失落感，我们的生活应该是接受着一个又一个新鲜又刺激的挑战，而在每一次挑战当中，都赋予我们最大的努力，我们的生命才会彰显无限的魅力，我们的生命才会时刻涌动着能量和激情。 丁老师说：出来你才能看到你自己，是的，伙伴们我们是不是已经把自己封闭很久了，我们在自己为自己编织的茧中已经泰然自若，安然自得了，这个茧不是别人给你的枷锁和桎梏，是我们长久以来对工作、对生活、对生命的认识，让我们故步自封，刚愎自用。当我们勇于打破自己，否定自己，冲击事业的天花板，突围生活的瓶颈，只要行走就会遇到属于自己的盛大庆典。 这份教育初心结缘于行走，却回馈于生活，她能智慧而冷静的处理家庭关系，能够拥有一份生命的自信和淡定，感受生活到美好。这种激励正向的状态，来自这些年参加教育行走给予我的滋养和能量。 让我们共同期待丁雪梅老师教育行走是我人生中最美好的遇见，接受智慧的洗礼，让我们在倾听过后，带着对美好的向往和温柔的力量一起上路。