教育叙事范文10篇(幼儿园教育叙事范文10篇)

在教师的教学生涯中，总会遇到一些特殊的教育案例，总结一下教育的过程，会是一个很好的教学案例。本文是我为大家整理的小学班主任教育叙事范文_小学老师教育叙事案例，仅供参考。 小学班主任教育叙事范文篇一当了十多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《美丽的小兴安岭》这一课背给大家听好吗?”我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生马宏军站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了，这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他学习更积极了。 刚上学时，我就感到马宏军是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。 此刻，我望了马宏军一眼，他正很得意的坐的很直。 课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到马宏军的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说啥只是低下头，好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。 由于我的鼓励马宏军同学在每次测试都能达到及格，这是我最大的欣慰。小学班主任教育叙事范文篇二时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。 作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。 故事1 爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣 爱好 、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪， 当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句，最近你的家里有什么事吗?他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。 故事2 爱就是关怀。 我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。 故事 3 爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。 由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗?他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助乔阔改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，乔阔一定能成为一名品学兼优的学生。 总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”小学班主任教育叙事范文篇三我是__年参加教育工作的，参加教育工作时间虽然不长，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。 1、爱就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。 2、爱就是关怀。 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服。 3、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 4、爱就是责任。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。 但这是远远不够的，作为一年级学生，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。 班主任工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。>>>下一页更多“小学班主任教育叙事范文”

小学的班主任在教学的过程中一定会发生许许多多的事，作为小学班主任谈谈一些 教育 叙事。本文是我为大家整理的小学班主任的教育叙事，欢迎阅读。 小学班主任教育叙事篇一七、八岁的孩子正是换牙的时候。昨天我看到王天浩的门牙差不多掉三、四颗，而唯独上门牙中间的一颗没有掉。但看那颗歪斜得十分厉害的牙齿，估计也撑不了两天。 散学了，小家伙一直不肯回家。最后班里还剩三个孩子没有走。我问他怎么还不走，他露出了即将要掉的那颗小门童，大声地对我说：“老师，羽乐送了我三个小时，你能不能和我们一起去打羽毛球?” 哦，我听明白了，是羽毛球馆送给他三个小时可以免费打羽毛球! “你不是我的对手，等你练好了我们再较量。” “老师 ，我很厉害，我还打进了复赛。” “你肯定不是我的对手，还是等你练好了再说吧。” 我边说边帮他背上书包，几乎是赶着他回家。 他极不情愿地背上书包，一步一回头，又露出那颗要掉的门童，嘴里不停地说：“我可以. 我可以„„” 我目送他走下楼梯，心里好笑极了! 晚上回到家，不知怎么的，小家伙可爱的样子，总在我的眼前晃动。哦，太难忘了!也许是难忘他有些蚂蚁撼大树;也许难忘他太天真无邪;也许是难忘他的执着... ... 一年半的时间，孩子们的确长大了，以前连正眼都不敢看老师的王天浩，居然还这么一本正经的跟我约会，是惊讶?是感动是高兴?......皆有之!小学班主任教育叙事篇二班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。 1、爱就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣 爱好 、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。 2、爱就是关怀。 师爱是教育的“润滑剂”，是进 心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服„„ 3、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐„„”“妈妈(我们班好多女生把我 行教育的必要条件。当教师全身叫妈妈)生日快乐„„”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。 这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。 4、爱就是责任。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教 育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。 但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。小学班主任教育叙事篇三当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的 琐碎与复杂。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对 全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑 了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢?”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙文韬!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向孙冉表示祝贺!”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。 要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时，我就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。 此刻，我望了一眼孙文韬，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„ 课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称;一笔一画写得重重的，十分清晰有力;他还写了整整两页词语，哦，相当于做了四天的 作业呀!我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的写词语总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么?猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。 又一次，上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我让他当数 学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。 这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!“”咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子!“”你真是无药可救了，还是回家自学去吧!“”你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来!”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生 永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。 关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。 在班主任工作中，要做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通的呢?班主任工作要适合学生的心理需求，适应日益变化的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式，只有达到学生心理需要才能触动学生心理，教育创新的机会也随处都有，让我们的教学工作每天都充满创造，在自我超越中我们才会感到幸福。 作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。 热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。>>>下一页更多“小学班主任教育叙事”

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作为班主任，在教育岗位已经有一段时间，肯定遇到过一些典型的教育故事吧？分享一下教育叙事。本文是我整理的班主任个人教育叙事精彩范文_班主任教育叙事案例，欢迎阅读。 班主任个人教育叙事篇一师爱是班主任工作永恒的主题。爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的是爱才能是学生自己的爱。 刘瑞，女，14岁，家庭条件一般。新生注册我还不知道她的名字她就给了我一个见面礼---毫不犹豫的玩弄她的手机，被我批评后只是放进口袋里并未表现悔过的样子。开学第二天开始军训，她就无影无踪了，打电话，空号;打手机，号码已停机。直到第二天中午她奶奶到学校找我，我才知道：原来她给我的联系方式全是过期不用的。从交谈中得知，她在4个月大时父亲因车祸去世了，母亲改嫁他乡，她一直与爷爷、奶奶生活，家庭虽然不富裕，但从未缺过她钱花。在生活上尽可能地满足她的各种要求，从而渐渐地也养成了她任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气。家中众星捧月式的过分溺爱使她养成了娇纵，只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄，而每次也总是以她的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中她尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁，越自以为是。 __在学业上也无法做到出类拔萃，因此她总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，她试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。因此我和她进行了一次恳切地长谈，鼓励她试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。 通过交谈我发现她很喜欢表现自己，对老师安排她做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时她也能告诉老师，因势利导综合她的特点我任命她为组长。 通过很长一段时间的观察，我发现她确实很卖力地去做，并且做得很好。同时她对人对事的态度也有了一些可喜的转变。她变得做事更有恒心和责任心了，她的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是她脾气顺了。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。 俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像__这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。 对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像__吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动， 班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。班主任个人教育叙事篇二告别了大学的校园，心中充满着对事业的憧憬，走上了现在的工作岗位。近十四年的工作生活，使我体味到了一个人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。这项工作需要不但有爱心，还要有耐心，更要有责任心。 面对一些学习习惯和生活习惯不好，对学习没有太大兴趣而且叛逆的孩子，在我校与教学工作相比，班主任工作更加艰巨，更具有挑战性，对教师的综合素质有更全、更高的要求。要求你有爱心，真诚地关怀每一个学生的学习、生活、思想动态，真正成为学生的朋友、知心人;要求你有耐心，面对性格各异还不太懂事的孩子，既要严格要求，又要学会包容;要求你认真地研究教育理论，研究不同特点的孩子的心理，才能有针对性的进行教育、帮助;要求你尽可能地博学多才，才能和学生更好的沟通，才能站在一定的高度上引导学生。要求你是老师来传授他知识;要求你是妈妈唠叨他养成好习惯;要求你是警察时刻关注他们的不良行为;要求你是心理辅导员给他们排解心里的困惑……可即使是这样，我们面对的工作也是困难重重。但是，没有压力也就没有动力。在这十几年的工作中，我是也收获良多。 在从教过程中，我始终把热爱学生放在第一位。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。可是，当好一名让学生喜爱和佩服的班主任是一件很不容易的事情，这期间给我留下了很多经验和教训。 首先，你要尊重他们、信任他们，更要像一位母亲一样去爱他们。同时还要求你有这样一种理念：只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，对性格孤傲的学生，更多给以热情帮助，让他恢复自信，走出自卑的阴影。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受得到的，只有当学生接受了这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。我想以这样的理念赢得了更多的学生的尊敬和信任。 其次，了解学生是班主任成功的第一法宝，每个班级都有每个班级的特点，但每个班级都有一个共同的特点：学生多变。正因为如此，在接任班主任工作后，第一点要做的就是必须先摸清楚学生的底，了解学生的情况，家庭背景，学习态度，人际交往，性格特点等等，以备参考。可是也有例外的时候，就是要我们有心里准备，学生也在不断的变化的，我们要以动态的观点去关心学生。因此，以前的都只能做一个参考，不能照搬。否则，很容易出问题。比如，09届有一个学生，据了解，经常打架，和同学的关系很不好，我就凭此印象，对他不问不理。后来在和其他学生的聊天中了解到，他总是被人欺负，而且也有要好好学习的态度。我及时转变 思想观念，经常关心他在学习和生活中的一些琐事，一段时间后发现该学生真的已经改变了，能和班级同学和平相处了，并且学习的积极性大大提高了。通过这件事让我感到：老师对学生的全面深入了解有多重要，它不仅直接影响着学生的表现，对班级的稳定也有重要意义。 另外，做好班主任工作要与家长沟通。每接一个新班级时，第一项任务是对每个学生进行详细的登记，一方面对学生的状况有个初步的了解，另一方面便于和学生家长的沟通。通过学生登记表，发现班级主要是三大类学生居多：一类是父母离异的，一类是父母一方去世的，还有一类是家庭贫困的，而个别学生是以上情况兼而有之。了解了这些情况，在平时的班级管理中会有所侧重。比如哪些学生需要老师的关爱，这类孩子一般都比较敏感，在平时的生活中老师的一句话甚至一个眼神都会让他感到温暖;哪些学生需要物质上的帮助，学校每学期都会有贫困补助金，对这样的学生伸出援助之手，学习上他们会更努力。通过电话或家访的方式了解学生在家里的一举一动，在家里的平时表现如何，性格如何，这是很必要的，有助于班级的管理。 而在我看来，在班级管理中还有最重要最关键一条就是班风。一个有着良好班风的班级，走出来的孩子虽然未必都能考上自己理想的大学。但是，他们在高中阶段接受的教育，所形成的良好习惯会影响他们的一生。我有一些已经毕业多 年的学生回来说，当时班级良好卫生习惯，学习习惯以及严格的纪律要求，对他们走上工作岗位甚至是在他们的日常生活中都有深远的影响，让他们成为一个有着良好习惯的人。这也是我管理班级的一个特点吧，开始时，总是一幅严肃的面孔，对班级卫生，个人卫生，个人习惯，言行举止无一不处处要求做到最好，要他们有礼貌，尊敬师长，亲近家长，感恩周围的人。发现谁有一点小错误都及时纠正。尤其不允许说脏话，上课不允许和老师发生冲突，不允许做与课堂无关的事。所有的一切都是为了营造一个良好的学习氛围，为了形成一个良好的班风。在一个学期左右，班风形成后，很多事情就不再用老师操心了，当有事时，每个学生都知道自己要做什么，怎么做，所以到后来，我的班级管理就很轻松，学生也慢慢放开了，和老师的距离也拉近了，因为他们知道老师当初这样要求他们的目的是什么了。 班主任工作对于一个教师而言，是最有利于自己的快速成长的一项工作。在漫长的执教过程中，我非但不厌倦这个岗位，反而更加喜爱这一职业。在孩子小时有几年没有担任班主任工作，这几年孩子可以放手了，又挑起了班主任的担子。虽然在管理学生的工作中会遇到一些不尽人意的地方，但只要有解决办法的事情都可以不算大事。只要万事都是以身作则，尽心尽力，服从领导的安排，用一颗真诚的心去面对学生，面对工作，收获的可能不只是工作上的成就，她会让你的人生更加多姿多彩!班主任个人教育叙事篇三用真诚去感化，用爱心去引导 从事农村教育十余年，从____年开始担任班主任，期间有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗?现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。二是在农村家长双双外出打工，孩子寄托给他人，家庭教育跟不上。三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。 班主任累!这话一点不假：每天7点半到校，早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、读书时间，还有学校的各项常规检查、比赛，加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理，一天差不多九个小时，战战兢兢，不敢出一点差错。暮色降临，关好门窗，拖着疲惫的脚步回到家，常常是一进门就倒在沙发上，连话也不想说。班主任是幸福的!这话也是真的!每天早上站在教室门口，看到学生欢快地进校门，微笑着对我说：“赵老师早!”，心里总有莫名的感动。 一、真诚 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。记得__年9月，我接手七年级班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：王磊与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘素芹身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘素芹施加威吓行为。据了解，王磊是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不归家??当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号??”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：“王磊，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀!自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的中学生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情。”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么， 只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。一天以后，我抽屉里放着王磊的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。 二、爱心 当班主任，除了关爱自己，亲人，朋友以外，大部分的心都分给了自己的学生。在学校里，班主任的心除了教学就是学生，学生是工作的重心和全部。有时侯，面对自己的学生，对他们的治理，既是爹又是妈，更是保姆。因为学生的言行举止，行为习惯，待人处世，学习生活，班主任要全盘把握和了解。面对这么大的工作量，假如学生稍微听话点，自己倒觉得挺开心和欣慰，假如学生都调皮捣蛋或把自己的话当耳边风，自己心里有时候挺难过的。感觉自己的关心学生感觉不到，体会不到。那么如何做才能做一名快乐的班主任，不因为学生的琐事影响自己的情绪和心情呢? 许多人说，学生的情绪会影响到老师上课的情绪和心情，同样老师的情绪和心情也会感染学生，这个自己也深有体会。可能有许多的班主任，一走进自己的班级，看到卫生差了，学生吵闹了，纪律乱了等等，估计没有多少老师的脸上是愉快的，相反，大部分班主任都拉着脸，一顿训斥，学生安静了，如果长期这样，班主任与学生的关系就会越来越紧张，可能导致学生对这个班主任反感，对班主任交代的事情不是那么愿意去做，同样，班主任也觉得带这样的学生感觉很委屈和感到不值得。 那么假如班主任在碰到类似的事情，能够先控制自己冲动和不良的情绪，换个方向和角度，善意地提醒学生，这样似乎更好一些，因为学生毕竟还是学生，而且是十多岁的学生，毕竟不是那么懂事和自觉，而作为班主任的我们，假如还和学生计较这样，就显得我们也太不懂事了。并且，有些学生并不是不去做，而是真的忘记去做，我们大人经常有健忘的时候，都原谅自己，为什么别人忘记了就不能原谅呢?所以，面对有些学生，我们还是要有一颗宽容的心!宽容他们的无知，宽容他们不是故意犯错误，顽石只要精雕细啄，都有成为玉璞的可能。学生做了那么多次为什么还做不好，可能是做的、练的还不够。 三、责任 人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，常常告诫自己：教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，全方位提升自己的综合素养。记得班上有一位体格健壮，思维活跃而又不喜欢约束的学生，迷恋网吧。虽然学校三令五申不准学生进“三厅一吧”，可他仍然一次又一次的彻夜不归。我寻找过，教育过，愤怒过，失望过，甚至产生放弃的念头，可他并没有感觉怎样。我开始一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。 有一次晚自习，我发现他没有来，我推测他准又去了网吧，于是我便挨着网吧去找，终于找到了打游戏正入迷的他，那时已是夜里近12点。过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又一遍一遍去找。他的父母对我说：“赵老师，您别费心了，对他我们早没信心了。”学生也劝我：“赵老师，算了吧。他都这么大了，应该什么都知道的。不值得的。”我说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，学校又把你们交给了我，把你们带好是我义不容辞的责任!”在我的感化下，这位学生终于稳下心来，最终考上了一所高中。今年春节放假回来，他约了几个同学一起来看我，说话时，他非常感慨地说：“赵老师，您用实际行动告诉了我们什么是责任心!我们知道今后该怎么做了，我们不会让您失望的!” “老师的真诚就是那一米阳光，可以使坚冰融化;老师的爱就是那一缕春雨，可以使枯草发芽;老师的爱就是那神奇的魔术棒，可以使点石成金。”作为班主任，我们第一所面对的就是形形式式不同的学生，这就需要我们老师要付出更多的爱，用爱来感化孩子，多鼓励，少挑剔，做到爱心、真心、耐心。真心地对待每一个孩子，用心去爱他们，去培育他们，因为这也是我们的责任。 回顾这几年的班主任工作，我说我是无悔的，因为我的人生很有意义，每一天我都在付出着;我说我是幸福的，因为桃李已满园，每一天我都在收获着。>>>下一页更多“班主任个人教育叙事”

教育叙事：什么样的老师才是最好的老师？教育叙事：什么样的老师才是最好的老师？“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。 “每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。 在现实的工作当中，教师需要怎样地去做到自己的最好呢？ “做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。 “每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。” 具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1Ag9tBqt8Ukma_vsHKfsVQg ?pwd=krhu 提取码: krhu
班主任教育叙事案例 师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。案例简述XX，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到XX的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。某天，在数学课上，XX又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。。。。XX家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。XX可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但 同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像XX吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了XX写的周记：（暂时不公布）里面有一句非常让我感动：“老师，您什么时候回来啊！……老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。 我想我已经初步成功了
我的教育叙事 转眼之间，我工作已24年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们教师的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。一、沉默是金。俗话说，教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看两个案例。案例一：我现在所带这个班有名男孩,长期以来，在五年级刚分班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“知道错了，你就可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。案例二：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。现在我深深体会到，沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。二、以身作则。案例：我这么多年一直是班主任，经常带学生打扫卫生。班级有了打扫操场、大道的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！ 我相信：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。三、让师爱充满智慧。 几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
班主任的工作既繁杂又要细致，还要有一颗爱心。所以说，孩子每一步成长都离不开，好的班主任。希望，全天下的班主任都能常怀教书育人泽被后世的职业道德和操守，让更多的孩子茁壮成长。