怎样当好一名小学班主任
导语：班主任工作是一项细致又繁琐的工作，但在细致和繁琐之下，却蕴含着快乐与意义：传播人类的思想文化、为社会造就有用的人才、为社会培养新生一代。 怎样当好一名小学班主任 一、热爱班主任工作，是做好班主任工作的前提 既然是班主任，就得尽职尽责地去干好这份工作，要对得住学校，对得住学生，更要对得起自己的良心。爱这份工作才有可能干好。班主任要热爱并尊重每名学生，这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。 首先，要语言美 语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，要亲切。必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。 其次，仪态美 班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。 再次，人格美 对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 最后是行为美 我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是作为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。 二、了解热爱学生 班主任首先要经常和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，和学生交上朋友;同时仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况，心理和性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我对学生可以有一个基本的、也是比较全面的了解，学生也容易消除对我的'陌生感和害怕的心理。教师对学生的这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。 我们班级里有这样一个学生，他性格内向，从来不和学生说话，整天自己一个人发呆，基础特别薄，通过我的写书信，家访等多种方式他后来把心理话跟我说，而且成绩也有所进步，这真应了那句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。[2] 三、做学生的良师益友 班主任要像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。班主任要以情育情，以情因情，以情换情，做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，这样会促进班级工作的开展。比如下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳;课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。 四、培养好班干部，发挥助手作用 学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。 在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊!因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。这就要班主任： 1.帮助班干部在同学中树立威信。 班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生们面前批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。 2.调动班干部的管理积极性。 要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。 3.及时指导管理方法。 学生在管理时，方法上欠缺，失误也较多。班主任要及时对其管理方法予以指导。使班干部不断提高管理能力。 在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
怎么当好一名小学班主任
导语：小学班主任的工作是比较琐碎复杂的，每天要处理那么多思想各异、性格不同的学生的各种问题，也许一时的疏忽处理不当，就可能影响学生今后的学习生活。班主任负责的工作远远多于其他学科的老师，我们要关注班里几十个人的生活、学习、心理等各个方面。 怎么当好一名小学班主任 一、为人师表，无私奉献 班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生地体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心地对真善美的追求。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，甚至还要做出一定的牺牲。 小学生的日常行为习惯有许多是在有意无意地模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边有目的地选择他们看得见、学得到的典型，树立为他们学习模仿的榜样，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。 二、要有良好的能力素质 1.思想教育能力 建筑灵魂工程的工程师必须要有思想教育能力。 第一，观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的、有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。 第二，对各种影响进行教育加工的能力。学生生活在纷繁复杂的`社会之中，尤其是当今市场经济的发展，虽然开拓了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确判断与分析。班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制，引进有教育价值的影响。 第三，结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人。第四，示范教育的能力。班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的言行中，做学生的表率。 2.组织管理能力 对班级的管理，要讲科学、讲民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其他各部门协作，共同做好学生的工作。 3.人际交往能力 班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长，还有社会有关团体人员，彼此互相尊重、理解、体谅;互相配合，诚恳谦逊;互相支持、平等相待，最终形成对学生教育的合力。 三、懂得理解宽容 现在，社会上有一种提法叫“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任要能理解，进行具体分析和引导。 另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦学生认识并改正错误，教师就要宽容，要鼓励他们，这样做，容易加深学生与班主任的感情，取得事半功倍的教育效果。 四、做到关心尊重 我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。 五、引导鼓励 学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。 我多次组织学生召开主题班会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。 总的来讲，作为班主任，要做好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的班主任。
如何当好小学班主任
小学班主任工作要注重学生主体性的体现，在班级内营造和谐氛围，并注重学生良好行为习惯培养和自主学习能力锻炼，这是小学班主任工作应该着重注意的工作重点。新时代背景下，小学班主任要扮演好引导者和领路人的角色，立足班级管理现实情况来进行反思，优化工作方式，注重孩子们学习兴趣和习惯的培养，逐步改善班级管理成效。 一. 尊重、理解并关爱学生，推进师生之间良性沟通 小学班主任工作过程中，要发自内心的尊重、理解并关爱学生，要基于年龄特征和身心发展情况出发，选择正确的方式与学生进行交流，促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望，关注班级中的每一名学生，不可带有色眼镜去看待学生，对于学生的积极表现，班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励，以激发学生的成就动机，促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现，通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励，增强学生在学习和生活中的信心，这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响，存在一些不良习惯，比如不遵守纪律、不尊敬师长等，针对此种情况，班主任不可以随便批评，而是要了解学生的内心，理解学生，并通过有效方式来解决学生的心理困惑，转变其思想和行为，并让学生正确看待自己的改变，继而逐步培养学生的良好习惯，促进班级管理成效的改善。 二.提升自身心理素质水平，强化职业素养 为切实提高班主任工作质量，改善班级管理成效，要注重班主任自身心理素质水平的提升，在日常工作中坚持学习，对于学生在成长过程中所出现的错误，班主任要控制好情绪，要注重选择科学的管理和教育方式，不可对学生的心理造成伤害。在调节自身心理状态的基础上，班主任以平常心来落实班级管理，细心关注学生成长，并耐心教导学生，正确处理学生在成长过程中所出现的多种情况，这是令班级管理质量得到提升的有效方式。就小学班主任工作的现实情况来看，当班主任职业素养得到强化时，班级管理的实施方法也更为有效，这就有助于提升班级管理水平，从而为学生的成长发展创造一个有利条件。小学生正处于成长的初期阶段，自我管理能力不足，当小学生犯错误时，班主任要做到有条不紊的处理问题，这是就能够体现出班主任的职业素养。比如，小学生把玩具带到课堂上来玩，班主任在发现这一情况后，不可发怒或一味责怪，而是要保持冷静，了解事情的因果，并给学生提供一个解释的机会，结合具体情况选择适宜的方式去处理问题，保护学生的自尊心，对学生行为进行一个系统且全面的了解，确保班级管理方式的科学性和可行性，这对于班主任工作成效的改善至关重要。 三.注重威信树立，赢得学生尊重与信任，建设优秀班干部队伍 小学班主任工作的开展，强调学生的主体作用的发挥，通过班主任威信的树立，赢得学生尊重，获得学生信任，为班级管理工作的顺利开展创造条件。班主任要坚持公平公正的原则，无论是优秀生还是学困生，不可存在差别对待的情况，而是要坚持做到一视同仁。在班级管理过程中，注重和谐班级氛围的营造，通过有效的途径来与学生进行沟通，缩小师生之间距离，通过沟通交流来了解学生的思想，并对学生的行为进行正确分析。班主任要注重自我管理能力的强化，获得学生尊重，令学生充分信任班主任，愿意与班主任展开沟通，这就有助于小学班主任工作的顺利开展。在班级管理的同时，班主任不可忽视学科教学，要在教学实践中展现出自己的专业素质与能力，赢得学生的尊重和信任，树立班主任的威信。因此，小学班主任要注重自身专业能力和班级管理能力的强化，并在与学生沟通的过程中，尊重学生的内心想法，认真听取学生所提出的建议，并通过民主投票的方式来制定班级规章制度，确保管理方式的科学化强化学生主观意识，促使其自觉遵守规章制度，班主任以身作则，从而令学生信任班主任并严格要求自我。 建设优秀的班干部队伍，令学生学会自我管理，这对于学生未来成长至关重要，并且也是提升班主任工作质量的一种有效方式。班主任要适当下放管理权，打造优秀班干部队伍，激发学生自主意识，此时班主任的工作压力得到缓解，学生的自我管理能力也逐步增强，能够自觉且积极的参与到学习活动中，并且养成良好的行为习惯。优秀班干部队伍的建设，要做好班干部选拔工作，通过自我推荐和民主选拔的方式，确保所选拔的班干部都是为学生所认可的，这就有助于顺利开展班级管理工作。班干部选拔要凸显民主化，待选拔结束后，班主任要积极与班干部沟通，令其对自身工作形成一个正确的认知，进而在实践中锻炼学生自我管理能力。在新课标大环境下，可采取轮换的班干部制度，在班级管理的参与方而也具有全面性特征，无形中强化学生的责任意识，为学生创建一个优良的学习与成长环境，切实提高班主任工作质量。 四.教书育人，落实心理健康教育，以正确世界观引导学生成长 小学班主任是学生成长过程中的引路人，为更好的引导学生健康成长，班主任要正确看待自己所扮演的角色，并在班级管理工作中坚持做到以身作则，优化班级管理方式方法，以达到良好的班级管理效果。在明确学校和班级规章制度的基础上，班主任要发挥榜样作用，为学生提供行动指引，并确保这种指引是积极化的，这就能够为班级管理成效的改善提供辅助。优秀的班主任不仅要具备理论教育能力，更要具备实践管理能力，以平等观念为基础，落实高效化的班级管理。班主任要在班级管理工作中渗透心理健康教育，及时开展心理疏导，通过班级氛围营造来促进学生情感归属的实现。 小学阶段学生思维发展有限，认识水平也相对较低，难以准确的辨别善恶对错，个体想法也往往被外界因素所影响。在此种情况下，班主任要发挥自我引导作用，以正确世界观为支持，规范自己的言行，无形中感染学生，引导学生正确看待事物，促进学生正确价值观念的形成。班主任要充分认识到为人师表的重要性，在引导学生成长的过程中，要秉持真诚的态度，积极与学生展开沟通，而不是采取强制性、死板化的沟通方式，要避免语言攻击，而是要关注学生的内心，令学生感受到来自班主任的关心和呵护，进而在无形中被感染，学会去尊重并关心他人。在班主任言行举止感染的基础上，列举名人事迹来对学生形成强烈吸引，拓宽学生的视野，通过热点问题讨论来引导学生建立正确的价值观和世界观，提高学生分别善恶对错的能力。 通过以上分析可知，小学班主任是学生成长过程中的导师，承担着教书育人的重要职责，为切实提高小学班主任工作质量，要注重班主任自身职业素养的强化和心理素质水平的提升，以尊重学生为基础，树立威信，赢得学生的信任，在优化班级管理方式的同时，落实心理健康教育，为学生创建一个温暖的班级氛围，提升学生身心健康水平，从而更好的参与到学习活动中，这就能够为学生全而发展打下良好基础。
如何当合格的小学班主任
导语：小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作非常繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 如何当合格的小学班主任 一、以身作则，引导学生 俗话说，榜样的力量是无穷的。在学生的成长中，接触得最多的就是班主任老师，小学生一般都比较崇拜、信任老师，班主任老师自然是学生最直接最易模仿的榜样。因此，班主任除了做好教学工作，认真向学生授课、传授知识外，还要注意言行举止对学生的影响。对于孩子们来说，班主任老师就是榜样，就是权威，我们必须树立自己的威信，我们必须有“身正为师”的责任感。 小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的`。例如，在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。 二、关爱学生，促进发展 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”这句话道出了“爱”对教育产生的力量是无穷的。因此，作为班主任首先就要学会关爱自己的学生。学生渴望教师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师对自己的爱，才能乐于倾听教师的教诲。 在日常工作中，班主任要以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生，要细心观察学生的思想动向，耐心做好学生思想工作。班主任更要公平、公正地对待每一个学生，在严爱优等生的同时，又要做到博爱中等生、宠爱后进生。尤其在转化后进生的过程中，不仅应施以爱心、细心，更应施以耐心。总之，班主任只有全身心地关爱学生，营造有爱心的班级，才能让学生感到家庭的温馨;只有在这个爱的大家庭中，每个学生才会如兄弟姐妹般地相互关心、相互帮助、相互促进，更好地促进班级和谐发展。 三、尊重信任，鼓励学生 我认为，为师之道，既要有尊重，又要有信任。这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。一般来讲，儿童和青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励，教师尊重他们的自尊心，发扬他们身上积极的美好东西，就能使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。 尊重学生，加强并发展学生的自尊心，使每个学生都能抬起头来走路。事实表明，对“学困生”也要尊重，并启发他们树立自尊心，让每一个不成熟的小孩走出误区。所以，每一个教师，都应该认真考虑自己对学生的每一个意见，每一种做法，无论如何都不要挫伤他们的自尊心。一生中不犯错误的人是很难找的，特别是人生观和道德面貌正在形成中的学生时代，犯这样或那样的错误的可能性更大，而且儿童或年龄小的学生的错误是不能与成年人的类似行为相提并论的，因此，要充分的理解他们，信任他们，引导他们改正错误。信任他们也是一种教育力量，它可以鼓励人们上进，甚至可以促进后进的或者犯错误学生的转变。 四、理解宽容，沟通情感 现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。 另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 五、优良学风，塑造学生 优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。 因此，在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。 总之，要想当好班主任，就必须以身作则，想学生所想，一切为学生。要做好自己的工作，就必须善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的小学班主任。
小学班主任工作如何做好
班级管理在学校教育中占据着重要地位，服务于各学科的任课教师，服务于学生，班主任作为班级管理的负责人，要通过有效的管理为教学质量保驾护航。那么，在小学阶段，小学生刚刚入学，处于懵懂无知的状态，各方面都不定型，如何做好班级管理是对小学班主任的挑战。 一、坚持以心灵沟通为基础 随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。 例如，班里同学调皮捣乱，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析调皮捣乱的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。 我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次，或者给家长打电话联系。 家访时，我会给每一位家长讲：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的，那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们：爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。 我要求每位家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望，以帮助我更多地了解学生，使我的教育工作做得更具体、更到位。收到信后，我给每位家长回信或打电话，交换意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。 二、真诚热爱每一位学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。 三、先当好老师，后当班主任 作为班主任，首先要是一个合格的老师，除了具有广博的专业知识，还要广泛阅读，积累丰富的文化知识。因为我们面对的是祖国的`未来，要有严谨的治学态度。如果你教错了一个字或教错了一个方面的知识，影响到的将是全班几十名学生对这一方面知识的认知程度。 所以，我一直非常谨慎，如果遇到读不准的字音，必查字典；不懂的问题，必先向其他老师请教，要教给学生的，首先自己要弄明白。工作中，我还有意识地培养自己的兴趣，使自己的兴趣能够和孩子们保持一致，如我也看动画片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他们聊他们喜欢的话题，学生“亲其师而信其道”也就是自然而然的了。 四、做个有管理水平的班主任 一个班班风的好坏，直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术。作为班主任，我充分尊重每一位学生的人格，注意他们的兴趣、爱好和特征，树立起主体意识，加强班级管理，经常采取的一些措施如下： 1、抓常规教育、集体教育，树立良好的班风。 瑞林农村的孩子，大多是留守儿童，很多坏习惯，为了正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要。每学期伊始，我都会结合上学期所掌握的情况及学生又长大了一些的实际，对学生进行严格要求。 在工作中，我以身作则，真正做到言必行，行必果，从做人、处事、说话、衣着等各个方面做学生的表率，处处严以律己，树立起自身的威信。再去抓学生的常规教育，往往能取得事半功倍的效果。同时我非常注重对学生进行集体教育，通过主题班会、文明班级评比等活动，使学生充分认识到自己是这个班集体的一份子，树立起主人翁意识，树立起“班荣我荣，班衰我耻”的意识，不断加强学生的集体荣誉感，树立起良好的班风。 2、精心培养班级有力的助手——班干部。 我认为，一个班班风的好坏，很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥。班干部是班主任工作的有力助手，从我接手班级起，我就非常重视班干部的培养工作。 我选拔那些有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子当班干部，在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人。我可以指导他们工作的方式方法，但我绝不干涉学生，放手让学生大胆开展工作，让学生自己管理自己。 3、开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，培养学生好的道德品质。 “种树者必培其根，种德者必养其心。”在对学生的思想品德教育上，除了借助语文课外，我通过以各种各样的活动形式提高学生的道德修养，让学生学会做人。它体现在班级的每一次活动中。向学生推荐好书，与学生一起进行读书交流使学生在活动中净化自己的心灵，养成良好的思想道德修养。 4、关注学困生，做好转化工作，关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。 我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。如果发现学生有逆反情绪，我宁愿再寻找适当的机会，再寻求更好的办法，而且针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。 而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。让我感动的是：所有的孩子都很欢迎我家访。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。良好的班风促成了良好的学风的形成与发展。 总之，班级管理工作是一项复杂的系统工程，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半，让我们在实践中去进一步探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，这才是班主任工作的一个永久不变的主题。
