小学语文教案模板(小学二年级上册语文教案)

我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的逻辑思维能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。下面是我给大家带来的小学语文教案：识字教学设计，希望能够帮助到大家! 小学语文教案：识字教学设计 [教学目标] 1. 认识11个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 [教学重难点] 1. 正确朗读课文。 2. 了解水的变化以及与人类的关系。 3. 背诵自己喜欢的部分。 [课时安排]二课时 [双色AB案] A案 [设计思路]： 本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 [课前准备]： 1. 生字卡片，相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、谜语导入 今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗? 师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。 二、通读课文，随文识字。 1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词： zao zai 躁 灾 暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮 5. 小组分别交流识字方法。 6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 三、指导写字 1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。 4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 四、检测巩固识字 1. 点名读课后不带拼音的生字词。 2. 分小组比赛读，加强记忆。 五、作业 1. 多向交流记字方法(小组交*交流) 2. 读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时 一、言语激趣，引入课文学习. 小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟. 自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段) 1. 自己练读，评议指导： 你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗? 2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。 (课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。) 3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。 4. 学习第一、二自然段 (1). 生自由放声朗读 (2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗? (课件设计与上同，语言内容变化。) (3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪) (4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗? (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。) 学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 5. 学习第四自然段 水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗? (1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 (2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。 (3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。 (4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 (5)背出自己喜欢的段落。 三、反馈 通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。 四、拓展思维 1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗? 2. 说话练习 用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。 五、作业 1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。 小学语文教案：识字 [设计思路]： 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。 [课前准备]： 1. 生字卡片，相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话： 同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题) 二、初读课文 1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2. 分段读课文，师生评议读书情况。 重点强调标出的生字、词语的字音 如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。 3. 读书、质疑 再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子) 三、识字 1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 2. 互相交流记字方法。 3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4. 出示课后我会读中的词语进行检测。 5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。 6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 四、写字 1. 出示我会写中的字，学生自由观察。 2. 学生交流观察结果。 3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。 4.师示范书写生字，学生仔细观察。 5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。 6. 教师巡视，师生共同评议。 五、自主学习 1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。 2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 (充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。) 六、汇报 各小组汇报自主学习情况 1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词) 2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。 3. 试着表演读。 第二课时 一、导入 指名读课文，师生评议。 二、启发思考 (一)出示问题 1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗? (二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。 (三)交流学习方法 1. 小组读书，边读边找。 2. 用表格的形式表现水的变化。 3. 用图示表现水的变化过程。 4. 用画画的形式体现水的变化。 5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。 教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。 三、合作探究 1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。 2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。 四、展示自学成果 1. 分小组汇报自学情况。 (1)读出水的不同状态及变化过程。 (2)用图示法演示水的不同状态。 (3)分小组读出水在不同地方的不同样子。 (4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 (可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。) 2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。 3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。 五、拓展 1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害? 2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗? (培养学生收集资料的能力，树立环保意识) 六、指导感情朗读 1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。 2. 学生进行阅读挑战赛。 七、演一演、背一背 1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。 2. 背出自己喜欢的段落。 八、作业： 1. 收集水与人类关系的资料。 2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。 教后反思： 兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。 而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。 从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。 相关文章： 1. 二年级语文上册识字一教学设计 2. 小学语文三年级教学设计案例三篇 3. 小学二年级语文《老师的手》教学设计教案三篇 4. 小学一年级语文《一个中国字》教案模板三篇 5. 小学语文课程识字教学反思

《诺言》讲述的就是一个苏联小孩遵守诺言的故事。为遵守自己的诺言，他宁肯天黑后饿着肚子、不能回家、独自在公园站岗，也坚决不擅离岗位。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《诺言》优秀教案模板，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《诺言》优秀教案模板一 教学目标： 1、认读8个字，分角色朗读课文。 2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。 3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学过程： 一、练习把课文读正确。 1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。 指名读课文，随时进行正音。 Mēng(蒙人)(瞎蒙) 蒙měng(蒙古)(蒙族) Méng(蒙哄)(蒙蔽) 2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。 上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。 尊严的重要成分就是兑现诺言。 3、指名读课文，随时纠正错误。 二、整体把握课文内容，理清全文线索。 1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的? 板书:能干————我 好朋友 能干————我 借钱，有诺言 能干————我 准备还钱 能干————我 还钱，兑现诺言 能干————我 赞兑现诺言 三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动? 2、交流。 生可能说： 他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。 生可能说：“这是按照这些年来的利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下!不然我会一生不安的。” 生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。 四、说说自己的感想。 1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么? 2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。 3、简单地写写自己感想。 五、作业有感情地朗读课文。 写一篇读后感。 小学六年级语文《诺言》优秀教案模板二 教学目标： 1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。 2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。 3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、初读感知 1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。 2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子? 二、再读课文，进行圈划体会 1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问 A•很小的男孩子，七八岁的模样。 B•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。 2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。 A•低下头，哭得又响又伤心。 B•但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。” C•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。” D•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。 3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。 (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”) 4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。 三、合作探究 1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么? 2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗? (与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害) 布置作业： 1、同桌分角色朗读课文片段。 2、写一篇读后感。 小学六年级语文《诺言》优秀教案模板三 一、教学目的 1.自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。 2.练习略读，提高阅读速度。 3.复述这个故事。 二、教学重点、难点 孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。 站在孩子的立场看待这件事。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 1.初读课文，整体感知。 思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事? 2.练习略读，了解梗概 本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思?(“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。) 重点理解下列词语： “省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言” 有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。 3.读中有疑，适当点拨 本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话： “那你为什么不能走呢?” “我是哨兵。”他说。 “怎么是哨兵?什么哨兵?” “嗨，您怎么——不明白吗?我们在做游戏。” 上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的?第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁? (激发学生阅读的兴趣，孩子明知是游戏，为何如此认真?) 4.抓住问题，讨论交流 “我”为什么以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”?(我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。) 为什么说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”? (孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。) 为什么“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”? (因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。) 为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩? (因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。) 你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗?我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗? 5.默读课文，理解中心 课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。 6.复述课文，突出重点 提出要求：注意把握内容，用自己的话说。 一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。 练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。 板书设计： 诺言 游戏——履行诺言

《方字歌》是一首字族识字儿歌。学生在读儿歌的过程中，认识部分“方字族”的字。儿歌语言通俗易懂，贴近儿童生活。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《方字歌》教案模板，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《方字歌》教案模板一 教学目标： 1、识字、写字。 学会让凯衫9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 2、词语教学。 通过学习《方字歌》学习用字族识字的方法。 3、句子教学。 理解句子的意思。激发学生创编儿歌的兴趣。 教学重点： 能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。 教学难点： 利用儿歌进行识孙轮字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。 一、复习。 1、今天老师要带大家去一个神秘的地方你们知道是哪吗?对：是汉字王国。 “青”(课件)这个字还认识吗?谁能给它找个朋友变成一个新字，再组个词。 2、看到这些字你能发现一个什么规律? 二、课件出示。 同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们。我们一起来学习课文《方字歌》(板书)。“方”的第3笔是什么? (横折钩) 三、创设情境，学习新课。 1、质疑：这课为什么叫方字歌?你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些? 2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办?开始吧! 请学生说出他们的名字。出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫。还有谁? 3、过度：他们不仅长得像。名字还差不多呢?指名念念他们的名字。 4、请把他们送回课文，在认真读一读。 5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗?因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的?(放录音)。 6、 我们怎么帮助她呢? 7、 指名说说怎样记住他?小组讨论(顺序随学生说而定)8、 防、纺、芳、访、妨 8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读。 9、我们刚才用什么方法记住这些字的呢?(记住形旁)我们帮了方字妈妈一个大忙，让我们听听她是怎么对我们说的?(放录音)再帮妈妈，他们该做哪辆车?(课件)防、纺、芳、访、妨(学易) (1) 我的妈妈正在()线。 访 纺 (2) 我在颐和园看到了石( )。 防 舫 (3)公园里飘满了花的( )香。 纺 妨 芳 (4)我们做事不应该( )碍他人。 纺 芳 防 妨 10、 打开书，我们一起在读一读课文。 四、指导生字书写。 1、 我们把他们打扮漂亮，送他们回家。 2、 写字时，我们先要怎么样?(整体观察。) 课件出示：防、纺、芳、访、妨 3、 指导书写：“芳” 4、 实投写“妨“其余自己写 指名评价。 五、课外延伸。 找找方字妈妈的宝宝。叙写一两句儿歌。 作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 板书设计： 方字歌 芳、(妨)实投 小学二年级语文《方字歌》教案模板二 教学目标： 1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。 2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。 3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。 教学重点：坦腔 识字、写字 教学难点： 辨字音，析字形 教具准备： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、 导入新课 同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁?(出示“方”) 师：“方”字怎样写? (学生书空) 师：你以前在哪个字里见到过它?(学生思考、回答：放、房) 随着学生回答板书字形。 导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢!它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。(学生朗读课题) 二、 探究新知 (一) 学习字音 1、 朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。 2、 师：你发现方字的新朋友了吗? 学生圈画出生字，用括号括出词语。 交流：我找到了什么词中的什么字。 3、 小组内学习生字字音、词语读音。 检查各组字词读音。 4、 游戏：猜猜我是谁? (二) 学习字形 1、出示：防 妨。 (1)读字音、读词语。 (2)你有什么好办法记住它们?(学生自由发言) 指导：左边的耳刀和“山”有关系;古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。 (3)换词理解“妨碍”。 2、小组学习“芳、纺、访、舫”。 3、汇报交流。 芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。 纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。 访：读字、词，记字形，读句子。 舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。 4、 看图猜字。 芳、纺、防、舫 师：方字想说话——(访) 我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——(妨) (三) 写字 1、 把生字按结构分类。 2、 观察几个左右结构的字的书写特点。 3、 范写“防”，书写“防”。 投影并评价，改正。 4、 自己练习书写“纺”。 三、 回顾全文。 拍手读课文。 四、 拓展。 出示带有“方”的其他字。 五、 布置作业。 搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。 小学二年级语文《方字歌》教案模板三 教学目标： 知识目标 学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。 能力目标 能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。 情感目标 体会汉字造字知识的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 2、会读本课的词语和字族儿歌。 3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 教学过程： (一)导入 今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。 (二)初读课文 1、初读儿歌，将字音读准确。 2、复读儿歌，加快朗读速度。 3、个别同学读。接读。自由读。 (三)了解课文内容 1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗? 2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。 (四)学习生字 1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗? 2、把这些字找出来，用笔圈起来。 3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准字音。 (2)说说结构记字形。 全班交流 (1)识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠 形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。 加一加的方法：三加一竖就是丰。 (2)教师指导：丰：三横中的中间一横最短。 收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。 桃：左窄右宽。 (3)组词。 4、指导书写。 (1)教师范写，指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。 (五)作业 抄写生字和词语。 第二课时 教学目标： 1、通过朗读，认识各种水果。 2、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： (一)复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。 2、检查读课文。 (二)学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准字音。 (2)说说结构记字形。 全班交流 (1)识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨 换一换：变——弯 (2)教师指导：甜：要写的左右大体相当。 梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利” 弯：第三、四笔都是竖。 (3)组词。 3、指导书写。 (1)教师范写，指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。 4、认读二类字。 (三)作业 抄写生字和词语。 相关文章： 1. 小学二年级语文《神奇的小罗盘》教案模板 2. 小学二年级语文《扳手腕》教案模板 3. 小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》教案模板 4. 小学二年级语文《坐井观天》优秀教案 5. 小学二年级语文《祖国在我心间》精选教案模板

《过故人庄》》是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《过故人庄》优选教案范本，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《过故人庄》优选教案范本一 教学目标： 1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。 2、了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。 3、阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。 教学重点：《过故人庄》的诵读、理解 教学难点：指导初步欣赏古诗词的方法。 教学方法： 教读 教学时数： 2课时 教学步骤： 一、导入 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 《春 晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》 二、作者简介 孟浩然(689～740)唐代诗人，唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。四十岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。 他和王维等交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我!”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734年)， 韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。 开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世，年五十二岁。 孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。 孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。孟诗不事雕饰，伫兴造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切感受。如《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。 三、字词正音 鸡黍shǔ 郭外斜xiá 开轩xuān 场圃pǔ 重chóng阳 四、解题 此诗选自《孟襄阳集》，是一首五言律诗。 这是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。诗人为村居的朋友所邀，欣然而往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题，充满了田园牧歌式的诗情画意，有浓厚的生活气息，全诗清新愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。 本篇以叙事为主，结合景物描绘，向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷。在诗中，我们可以感受到老朋友间的真挚友情;青山绿水，洋溢着的恬静气氛;谷场菜地蕴含着的朴实农家风味;诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情…… 五、诗歌赏析 1、这首诗算得田园诗吗?有什么理由? 明确：算得。诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。 2、开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系? 明确：交代“过故人庄”的原因。主人待客仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。 3、这是一首律诗，开头两句叫“起”。这两句交代此行的缘起。 “故人具鸡黍，”——故人：老朋友，旧相识。具：臵办，准备。鸡黍：肉鸡及黍米，代指田家的家常菜。 “邀我至田家。”——邀：约请。至：来到。田家：故人之家。下面两句(即第三、四句)叫“承”，承接之义。描写故人庄的近景及远景。 这两句承上文“田家”两个字，写田家四周的风景。描写风景清新，淡远，幽静，色调丰富。这是写诗人初到时的观感。 “绿树村边合，青山郭外斜。” ——合：合拢，指环村皆绿树。郭：本义指外城，城、郭合成词时，城指内城墙，郭指外城墙，也可以泛指城墙;引申后，凡四周及外部皆称郭，此处郭指村郭──村庄的四面。斜：迤逦远去。 4、第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的 情形。写见到故人时的场景及活动，呼应“田家”。 酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。 “ 开轩面场圃，把酒话桑麻。” ——开：打开。轩有窗的长廊或小室，面：面对，看到。场：打谷场;圃：菜园;场圃作为一个词既可指场与圃.也可专指其一，复词偏义。把：拿，端。话：谈说，聊起。桑麻：桑蚕与麻作物，古人衣饰的原料主要有两种，一是种桑养蚕而得丝，一靠种麻织布的麻缕。这里桑麻又代指农事。 5、第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。此日欢聚，情犹未已，期待来 日再相逢。 “重阳日”是农历9月9日，现在从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间。“就菊花”的“就”是到跟前来的意思，暗含欣赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花，包含了再来做客的意思。这个道别语表现出了主人家很可爱，值得再来;主人待客热情，愿意再来;诗人率真，主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。 “待到重阳日，还来就菊花。” ——重阳：又称“重九”，指夏历九月九日这一天，因汉人的阴阳学说将数目也附会出阴阳，九这个散属阳，故九月九日称“重九”，又称“重阳”。就：动词。靠近、到，这里可解为观赏、亲近。重阳是汉人的节日，吃酒赏菊、持蟹赏菊是秋天，尤其是重阳节的文人雅事。 六、简析 这首诗，用语平谈无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕饰”的美学情趣。“过”是“过访”、“访问”的意思。 “故人具鸡黍，邀我至田家”像叙家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和。“黍”是田中所收，“鸡”是家中所养，二者正契合“田家”二字，使人联想起。“旧毂犹储今”和“鸡鸣桑树巅”的农家生活特点。又因为“鸡黍”是田家美食，所以敢邀朋友品尝话旧;只具鸡黍而无其他，又显现出“故人”特征，不讲虚礼与排场才不“外气”，才是至爱亲朋之间感情无间的表现。所以“故人”邀而我去，也毫不拘谨，视作等闲之事，确是语淡而昧不薄! “绿树村边合，青山郭外斜”，描写“故人庄”的自然环境美。上句是近景，绿树环合，别有天地，幽雅恬静而富有神秘感;下句是远景，是田庄的背景，村后青山迤逦伸向远方，又表明这田庄不是孤寂的，而与外界紧紧相连，这远山送青、眼前翻绿的景象，恰似一幅绝妙的青绿山水面，让人心往神驰，浮想联翩。 “开轩面场圃，把酒话桑麻”写在故人家的生活场景。打开轩窗面对着一片菜园子，举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。这后一句的“话”字含义很深，从全诗的情绪看，这谈话一定是愉快的;孟浩然早年隐居鹿门山，以后也没做过官，故人庄环境的恬静美丽，农人劳动的乐趣。田家生活的安逸，都使诗人产生了共鸣。此时的诗人忘却了仕途的烦恼与都市的喧嚣，沉浸在诗情画意的美感享受中，并被故人淳朴真挚的友情所同化，他似乎觉得在此情此景中找到了自己的归宿。 “待到重阳日，还来就菊花”承上文而来，诗人为田园风光和农家生活所吸引，酒足饭饱之后意犹未尽，所以在临走时向故人直率表达了重阳节再次造访的愿望。简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意，都包含其中了。这种“乐此不疲”的愿望遂进一步深化了上几句的内容，这主动表示要“还来”与首联“邀”有对比深化之妙，很耐人寻味。 七、总结 这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平时说话用的，“淡而无味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“无味”看作一回事，但这首诗不是五味，它写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。 八、译文 老朋友准备好了鸡黍美食，约请我到他田庄相聚。 但见绿树将村庄四面环绕，青山在村外向远处迤逦延伸。 打开房舍就看到场地和菜园，端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事话题。 等到秋天重阳节这一天，(我)还要来欣赏(盛开的)菊花。 九、作业 背诵、默写全诗 小学六年级语文《过故人庄》优选教案范本二 教学目标： 1、初步了解作者，积累重点实词的意思，默写本诗。 2、反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境。 3、学会与朋友相处。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法： 朗读、研讨。 课型： 新授课。 课时数： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下?学生背诵《春晓》、《宿建德江》。今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。 二、整体感知 1、“过”，访，探望。“故人”，老朋友。意思是拜访老朋友居住的村庄。 2、孟浩然(689-740)，唐代诗人，襄阳人。早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。 3、孟浩然一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗就是这种生活的反映。这首诗是作者隐居鹿门山时所作，他被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。 三、细读品味 1、首联写老朋友邀请“我”去做客。表现了朴实真挚的友情，“具鸡黍”可谓盛情，又有着田家风味，“邀我”表达了朋友之间的亲密关系。语言平实自然，然而情意深切绵长。 2、颔联写诗人进村见到的景色。“绿树”为近，“青山”为远，一远一近把小村青山远映、绿树环绕的景象表现得生动逼真，传达出诗人愉快的心情。正是在这样的自然和社会环境中，宾主心情才能如此畅快。 3、颈联写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。打开窗子，对着窗外的谷场和菜园子喝酒，真是别有一番情趣。端着酒杯款款叙谈农事，说庄稼收成如何，表达了关切之意。此联对仗工整，融为一景，勾画了一幅优美宁静的田园生活画卷。 4、尾联写诗人和故人相约再来。老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。最后，以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。尾联收束，却又开出了新意，更觉老朋友之间情深意厚，使人读后回味无穷。 四、教师小结 这首诗语言自然，不事雕琢，平白如话，全是叙事写景，但很有韵味。诗人以喜悦的感情，写出了一个生活和平、美丽恬静的农村情景。 这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。 五、布置作业 背诵并默写这首诗。 板书设计： 过故人庄 具鸡黍、邀——真挚;树合、山斜——清幽; 面场圃、话桑麻——陶醉; 待、还来——情深。 ————田园风光、情深意厚。 小学六年级语文《过故人庄》优选教案范本三 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。 4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学准备： 瑞博课件 教学过程： 一、导入。 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》 二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2、学生自学，师巡视。 3、交流(回到老师的界面) (1)指名读课文，要求读正确，读通顺。 (2)读了此诗，你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。) (3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。) (4)你从哪里体会到的? 4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 (1)指名读诗句，理解字词 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 (2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样?(开心、高兴) (3)指导读好这句诗句。 5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” (1)指名读。 (2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。) (3)随机理解“桑麻” (4)看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?) (5)学生自己完成。 (6)交流 (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。) (你们这儿真美，真想一直住在这儿啊!) (今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。) „„„„ 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 (7)齐读“话”句 6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” (8)指名读 (9)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍) (10)即将分别了，孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。 (11)交流。 7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。) (1)出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。” 放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。) (2)读好此句。 (3)讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗) 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃，把酒话桑麻。”) 师生共对对子。 读好这两句诗句。 练习背诵。 三、拓展 1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵) 2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》 3、出示自学要求二，学生自学。 4、学生交流自学结果 (1)说说你读懂了什么? (2)读读背背你喜欢的句子。 四、作业 完成“作品区”里的作业。 相关文章： 1. 小学六年级语文《小抄写员》优选教案范本 2. 小学六年级语文《城市的标识》优选教案范本 3. 小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 4. 小学六年级语文《万岁,母校》优选教案模板 5. 小学六年级语文《使至塞上》优选教案范文

通过《快乐的小公鸡》使学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板一 教学目标： 知识与技能 1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。 2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。 过程与方法 1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话 故事 。 2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。 情感、态度与价值观 在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。 教学重点： 借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。 教学准备： 生字卡片、图片、头饰、课件等。 教学过程： 一、情境导入，走进童话 1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼 2、板书课题，生跟着书空 3、读课题 二、初读童话，自主识字 1、用多种识字方法自读课文 2、集中识字 3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样 虫 牛 三、趣学童话，随文识字 1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼 2、学习2-4自然段 ① 指名读，问：小公鸡到哪里去采访?都采访了谁? ②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人 ③ 感受动物们的“快乐” ④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话 3、分角色朗读 生读完，师总结评价。 4、角色拓展，学习表达 拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们? 出示句式，生练习说话，师指名反馈。 5、写字 ① 出示词语“帮助” 生认读 ② 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它? ③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。 ④ 学生的写字作品评价反馈 ⑤ 教师总结激励 四、总结提升，拓展延伸 1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢? 2、课外拓展：① 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。 ② 拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》 教学反思： 一、教学中较成功之处 1、自主识字，总结方法 在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。 2、快乐朗读，读中体会 在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究;以学为主，学中体验;以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。 3、联系生活，还原生活 学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。 二、教学中存在的不足 1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。 2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。 3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。 教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板二 教学目标： 1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。 2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在整体认读中认字学词。 教学难点： 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。 教学过程： 一、背古诗导入课题 1、背《画鸡》 2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡” 3、读题目你想知道什么? 二、初读课文，互帮互学。 1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。 2、同桌互读互教，标出自然段。(说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字) 3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。 4、学生说词，老师出示(贴)学生所讲的词语。 5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。 三、整体认读，读中时词认字。 1、认真地读课文说说你知道什么? (学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题) (1)苦恼——快乐，是一组反义词 (2)小公鸡向别人请教怎样才能快乐。 (3)小公鸡明白了帮助别人就快乐。 (4)小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。 (5)小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。 2、读5、6自然段，讨论。 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗? (尽自己的能力帮助别人) 3、分角色朗读。 4、读最后一个自然段。 “从此”从什么时候开始? 联系课文第一自然段理解“成了” 5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐? 我_____________________，很快乐。 四、把词语从文中摘离出来认读。 1、开火车读词语。 2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。 3、选一个你喜欢的词语说一句话。 4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。 传播害虫 耕种别人 捉花粉 帮助田地 五、生字从词语中摘离出来认读。 1、指名带读 2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。 3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。 六、写一写。 指导书写：情、帮 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板三 教学目标： 1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。 2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在整体认读中认字学词。 教学难点： 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。 教学过程： 一、创新引思，目标定向 同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀!十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢?(想!) 好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。 既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读?是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗?(齐读课题) 引导学生从题目入手，进行质疑。 一(7)班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后，你最想知道什么? 让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑 小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴：小公鸡的图片 二、稳抓生词，整体感知 1.播放课件，听课文录音 先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。 生：课文一共有七个自然段 2.播放课件，趣味读词 刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。 整天 烦恼 蜜蜂 姐姐 田野 池塘 报时 耕种 传播 庄稼 苦恼 花丛 (1)老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读 (2)男女生赛读，男生女生，谁先来?(我先来)女生先来。 老师及时表扬学生并纠正学生的读音。 三、深读交流，探究体验 1.自由读2、3、4 自然段，想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁? (1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。 (2)老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。 2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么? (1)分小组读2、3、4自然段 小公鸡在——遇到正在——的老牛 小公鸡在——遇到正在——的青蛙 小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂 (2)齐读句式 小结;原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢? 3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)，品读并体验 (1)齐读对话。 (2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢? (有礼貌)，那你来问问吧!谁还愿意问老牛? 表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。 (3)齐读老牛说的话 老师随机板书;耕地 (4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢? (5)演一演;老师扮农民，学生扮老牛。 请一位学生上台戴头饰扮演老牛 农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢? 老牛：我来帮你耕地吧 农民：谢谢你! (6)采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何?你为什么高兴? 预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。 你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地，就很快乐了。” (7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话 过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢? 4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件) (1)请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢? 预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。(板书：抓害虫) (1) 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。 (2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗?(没有) (3) 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它(引读)：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。(板书：传花粉) 小结并过渡;哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁?它们又会说什么? (1)让学生自由地想象 (2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……) 小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁? 5.(1)齐读5、6自然段 (2)学生反馈;它回到家来问爸爸 (3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢 引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。 它们觉得这就是快乐。 引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读) 出示重点句;帮助别人，你就会得到快乐 过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人(出示“帮助” (4)(出示带田字格的帮)师：你能用什么方法记住它?” 预设：加一加，拼拼音…… (5)引导学生观察。 (6)师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。” (7)师范写，生书空，描红。 (8)师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’)，这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢?” (9)引导学生观察。 (10)师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手” (11)生书写。(提示学生的坐姿) (12)师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁” 老师引读;你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————(个别读) 你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————(齐读) 老师随机板书;帮助别人，就会快乐 6.(1)齐读最后一个自然段。 (2)小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时 四、联系实际。感情升华。 下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。 1.配乐朗读 刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗? 2.说一说;你生活中快乐的事。 让学生自由说，老师及时引导并表扬。 3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。 板书设计： 快乐的小公鸡 小公鸡 报时 老牛爷爷 耕地 帮助他人 青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐 蜜蜂姐姐 传花粉 相关文章： 1. 小学一年级语文《特别的作业》精选教案 2. 小学一年级语文《古井》优秀教案三篇 3. 小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案三篇 4. 小学一年级语文《数星星的孩子》教案设计三篇 5. 小学一年级语文上册专题练习