幼儿园大班教育随笔
幼儿园大班教育随笔(合集15篇) 在平平淡淡的日常中，相信大家一定接触过随笔，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教育随笔，希望能够帮助到大家。 幼儿园大班教育随笔1 工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐，吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师。然而，大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的惊恐。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉了。在加上教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。 我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。 幼儿园大班教育随笔2 "老师，我来了。"伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的彭雨橙，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。 每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句："老师"再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，"老师，你怎么了"我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。 幼儿园大班教育随笔3 孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。 与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。 幼儿园大班教育随笔4 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它的唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动）等都属于它的内容，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园的孩子还不能有意识地控制自己的行为，活泼好动，注意力不集中易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势。所以，讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式在音乐教学中更能够充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、童心、童趣拉近距离 教师与幼儿之间配合得是否默契是一堂课的成功与否的关键，若想收到良好的教学效果，我认为关键是教师要有一颗童心，并“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子已经有了一定的认知水平，对平板抽象的讲述不感兴趣，所以，教学中我利用生动、形象的体态语言授课，以此来缩短我与孩子们之间的距离。时间久了，孩子们都很喜欢和我交流，同时我也很容易地了解了他们的感受。移情作用下，他们对我所担任的音乐课也有了强烈的学习欲望。真是“亲其师而信其道”呀。 二、生活与教育相结合，创设新的情境 孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。因此，听起来没有感情色彩，更别提趣味性了。一首优美的歌曲常常是面目全非。面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？ 1、通过故事，引发兴趣 在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。 2、身体律动，让歌曲跳起来 孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。 三、动画欣赏，提高鉴赏能力 大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段――动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。 如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。 总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。 幼儿园大班教育随笔5 我认为作为一名幼儿教师就应该儿童化，特别是语言方面。语言是人与人之间沟通的桥梁，在儿童的世界里有他们特定的语言。符合幼儿心理，易于幼儿接受的生动有吸引力的语言才能走进孩子的世界，才能与孩子达成共鸣。整日与天真烂漫的孩子们在一起，感觉自己还没长大，并且在语言、穿着、心态等方面非常的儿童化，而略显幼稚。 有一次教育活动需要小朋友们将小椅子排成圆弧形做好，结果中间不知怎么多出两个空位，我连续说了三遍“你们那里不要有空隙”，孩子们还是瞪着小眼睛看着我，我马上意识到我用词有些成人化了，孩子们听不明白，于是换了句话明确的说：“你们两个来和中间这两个小椅子交个朋友吧，把边上的两个小椅子搬走”。孩子们立刻行动起来。 经过这件事我意识到了我们平时语言的重要性，要明确、要有方向性、还要简练。当然在平时的教学中语言表达光这些是不够的还要做到“活”用儿童化语言，说的每一句话要让幼儿听明白，才能提升我们的教学质量。 幼儿教师的工作是平凡琐碎、单调乏味的，但幼儿教师的工作又是极富创造性的。如果你带着爱的情感去观察，就会发现孩子们每天都有新变化、新进步;如果你带着研究的态度去工作，每天都会有新进展、新收获。细心的你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷，只有以充满感情的、审美的、创造的态度对待这份工作，才能体验到幼儿教师的职业幸福。 幼儿园大班教育随笔6 为了改善大班幼儿进餐中存在的挑食、偏食，进餐时大声说话，进餐时间长，进餐中卫生习惯差等不文明的现状，解决进餐中存在的问题，提高对幼儿文明进餐行为的教育质量。“健康“在《纲要》中目标第一项就是指身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。健康已经不仅仅是指身体强壮了，他还包括心理健康，他涉及了认知、情绪、情感、个性、人际交往等多个方面。因此，在本学期我在午餐的进餐环境及细节上进行整改，采取了一些措施，初有成效。 一、创设一个宽松的进餐环境，有助于促进食欲。 在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行暗示，起到提醒、指导幼儿的效果，不同能力层次的幼儿都能得到满足。让幼儿懂得进餐时的礼仪，并让幼儿学读，牢记在心，同时在进餐时做到。 二、帮助孩子拓展知识经验。 向孩子介绍食谱，让孩子认识饭菜的名称、味道、颜色，知道这些食物的营养成分对人体的好处，了解吃饭的礼仪，幼儿中蕴藏着丰富的教育资源，不仅可以拓展孩子的知识经验还可以延伸出许多新得主题，通过餐前引导教育，帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。例如：有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，我说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。 三、为孩子创设一个自我服务的机会。 大班的孩子生活经验已经相对与中小班孩子比较强了，他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了，常常听见一些孩子说：“我自己来。”因此我在此时就要给予一定的支持，让孩子来自己为自己服务比如餐后收拾餐具，以值日生的形式轮流擦桌子、收渣盘等，从而使孩子养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。提高幼儿自我管理的能力。我还注重为幼儿提供可参与的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子提供一条擦手小毛巾，让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后，将脏手擦在身上的情况减少了，孩子们开始爱干净了。我班通过创设午餐管理员的活动，一方面使幼儿管理能力得到锻炼，另一方面，通过尝试理解他人，孩子学会了要尊重他人的劳动。 经过一段时间的教育与实践，我们发现幼儿在进餐习惯上有了较大的进步。以前挑食严重的幼儿，能自觉尝试着吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服务能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的劳动。打翻碗，掉落筷的现象也减少了，真正从老师要我吃转变为我要吃。有的孩子从不会用大牙咀嚼食物到能在规定时间内吃完自己的一份饭菜。多数孩子的进餐习惯有了很大的进步，这些习惯的养成都有利于孩子的终身发展。 幼儿园大班教育随笔7 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小兄弟姐妹说：“是为咱们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意――!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶――”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小兄弟姐妹说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。 夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的用心性也高。 教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。 幼儿园大班教育随笔8 孩子们到了大班后，语言等各个方面都有了很大的发展，交往能力也逐渐增强。无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中，都能按自己的想法大胆发挥和想象创造，他们总有说不完的话题，甚至就连一直保持安静的睡觉间也开始热闹起来。说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……难以入睡,午睡甚至成了他们的负担。尤其是每到星期一中午就特别兴奋，老师总要反复提醒：“不要说话了，快点睡觉”类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小“妙招”效果尝试下来还是不错的。 幼儿园大班教育随笔9 生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。 我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个应该怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的'小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。 一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。 幼儿园大班教育随笔10 上周忙于幼儿演出、教师演出，就把月度例会给拖延到今天了。回顾一月的工作，感觉忙有所值。 幼儿活动方面： 1、重点是孝敬周活动，老师们经过精心设计，开展了系列孝敬活动。有组织孩子们参观敬老院，和爷爷奶奶联欢；小班组邀请爷爷奶奶来园包饺子活动等。 2、编排了幼儿舞蹈《找乐》，参加了平湖市老干部读书班的文艺演出。 教师方面： 1、3位骨干教师赴上虞观摩主题活动现场研讨会； 2、教师论文修改评比上送，共送了11篇； 3、参加了平湖市新生代优秀青年教师教学展示活动，我有幸作为名师参与其中； 4、组织了区域环境创设的专题学习； 5、排练了舞蹈《风情拉丁舞》参加了平湖市教职工文艺汇演。 家长工作方面：成立了首届家长委员会并召开了会议。（那晚的会议真的让我难忘，20：30分我约好了舞蹈老师给我们排练，本以为18：30分开始的会议2个小时足足有余，没想到家长朋友打开了话匣子谁也不愿早回，过了20：30分我3次宣布散会，家长都不理我，没办法我最后只好一个个“驱逐”。） 其他方面：筹建了幼儿阅览室，选购了几百册的图书，定制了图书架；食堂经过部分整改办理了卫生许可证等等等等。 每天的工作琐琐碎碎，每天的心情快快乐乐。那天我们老师小聚吃火锅，席间戈老师问大家来到阳光大家庭感觉怎样？老师们都说很好的，甚至有老师说：“超好的！”阳光老师才会培育阳光幼儿，我希望我们老师上进和谐，希望我们的孩子快乐朝气！ 幼儿园大班教育随笔11 发现孩子闪光点 以前上学的时候学习教育学和心理学，牢牢的记住了一句话：“每个孩子的身上都有闪光点，要善于去发现”。 经过半年的接触和观察，我更进一步的相信这句话的真理性！ 我们班有几个孩子一度让我觉得头疼，几门功课学起来是油盐不进。对于教学前班来说，我本身就是有压力的，更甚者还有老教师带的平行班比对着，我总怕自己耽误他们什么，所以需要使出浑身解数，想让他们学会。或许有时候我太急功近利了，弄得自己和孩子们都很无措。于是在很烦很崩溃的时候会抱怨他们啥也不会，没有一点让人满意的地方 。现在想来我是大错特错了，我需要向他们道歉，我的行为很不负责任。因为很多很多时候，那几个孩子也曾让我很感动。他们会主动握住我的手说：“老师，你试试我的手暖和吗？我给你暖和暖和手。”有时会突然扑到我身上，紧紧的抱着我和我闹；有时会塞给我一点点好吃的；他们很有很有礼貌，一点点小事，他们也会对我说：“谢谢老师”。这些时候，我多喜欢他们呀！ 所以每个孩子都是好的，以后我会用发现的眼光去审视，用心上的态度去发现，用发展的全面的眼光去观察，用淡定的态度去评价他们！ 我需要发现并发掘每个孩子身上更多的闪光点！ 幼儿园大班教育随笔12 今天做完早操，孩子们都排着队伍走回教室。突然一双小脚引起了我的注意。我知道那是小伟的小脚丫。他没有穿袜子，脚上的那双鞋子破了几个洞，露出的小脚丫显得很黑，大概是没有洗干净。每当看到这孩子，我都觉得心酸。他是个可怜的孩子，爸爸好吃懒做，整天不做正事，妈妈因为受不了他爸爸，在他很小的时候就离开了他。我也曾到小伟家家访过，走进他低矮、阴潮的家，我看不到一件像样的家具。那种简陋是令我都无法想象的。 今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，而脚又有些脏，我还是很心疼。在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。对于这个孩子，在平日里，我是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。今天，我也不例外。为了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，还穿上袜子。好吗。”孩子听了，使劲点点头。我又问：“家里有好的鞋子和袜子吗?”“有的。”他告诉我。我摸了摸他的头笑了：“现在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。” 小伟又一次点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。我知道他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。我也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。 幼儿园大班教育随笔13 幼儿的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教育的： 一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。我请他们做值日生给小朋友分餐具。帮小朋友叠被子等等，培养他们的责任感。 二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。 我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。 三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。让他们自己和别的小朋友没有什么区别。如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。 通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非“另类”，他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。 幼儿园大班教育随笔14 孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨，滋润着你的心田;有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。 前天，我因病请了一天的假。入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。听到老师病了，孩子们更是着急了。“老师病的重不重?她什么时候能来?她打针疼不疼?刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。我安慰孩子们：“明天我就去幼儿园。”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。 第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了!”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感。 孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。 幼儿园大班教育随笔15 尊重儿童的权利 有的家长对孩子有求必应、百依百顺，以为这是对儿童的尊重；有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的尊重；还有的家长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的尊重；……其实，这种种做法，都误解了尊重儿童的内涵。
大班教育随笔
教育成就未来，那么，你该如何开展好大班的教育工作，又该如何写大班教育随笔呢?下面是我精心为你整理大班教育随笔，希望你喜欢。 大班教育随笔篇一 小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友 只把手指尖浸湿，有的偷懒不打洗手液，还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩 子们自觉主动去洗手呢? 一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“上完厕所的小朋友出 来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕 我会闻到有异味。“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手， 老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们 听了，都吓得高高兴兴的“逃”走了。从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让 老师闻闻香香的小手。 孩子年龄小， 做事需要老师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于接受的 方法，一定会取得很好的教育效果。 教师随笔：孩子的变化 我们班有个小朋友是刚刚转过来的小朋友，活泼可爱，小嘴巴特 别甜，笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她，可是由于她年龄比 较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常 常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉， 就是被那 个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后 来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把她的表 现记录下来，编成小故事，让其他小朋友们表演，再由“观众”评出 对错。她也慢慢认识到了自己的错误，渐渐的变了，不再像刚来时那 么调皮了，上课也能认真听讲了，不像刚来的时候一分钟都坐不了， 老师和小朋友越来越喜欢他了。 其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目 光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大 树。 幼儿园大班教育随笔：吃饭的乐趣 每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤 透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达 不到良好的教育效果。怎么办呢?后来，我灵机一动，为什么不 换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭 菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦!你们闻到了吗?” 这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得 闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今天的蔬菜闻起来也 很香， 一定也很好吃。 大班教育随笔篇二 教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正达到家 园携手共同培养孩子的目标，近日，我校幼儿园召开了新学 期第一次家长会。 会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工 作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师 与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做 了充分的准备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破 了固有的“老师说，家长听”的模式。如：有的老师用相机 记录下孩子们在幼儿园快乐的一天，并以 PPT 的形式边播放 边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况， 同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教 育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互 动，不仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭 教育中的一些困惑，请大家一起群策群力来帮助解决。宽松 而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟 通，拉近了家长和老师的距离。 会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松愉快， 汇报与交流相结合，既掌握了孩子在园情况，又学到了育儿 知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。 教师随笔：废物利用 在幼儿园我们提倡利用废旧物品，本着低碳环保的原则，我们 生活中的酒瓶、饮料瓶、花盆、罐头瓶、洗洁精筒、洗衣液筒、 鸡蛋壳、爽歪歪奶盒、木糖醇盒子等等。这些大大小小，形状各 异的废旧瓶罐我们稍加利用，一幅幅艺术品就出现了。这些好的 作品可以装饰环境， 摆在窗台孩子们看到自己的作品会有一种自 豪感油然而生。孩子们特别喜欢在这些废旧物品做出来的艺术 品。 教师随笔：让我闻闻你的手 最近感冒的、带药的孩子特别的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。 大班教育随笔篇三 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。 我们幼儿园开展了自己的事 情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。 目的是通过竞赛活动?? 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的 事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠 衣服” 。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。
大班老师教育随笔
大班老师教育随笔15篇 无论是身处学校还是步入社会，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是我帮大家整理的大班老师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班老师教育随笔1 窗外雪花飘飘，孩子们在玻璃窗上探头探脑的看着外面神奇的景象。“下雪喽，下雪喽!”有的孩子们兴奋的说着，跳着，“老师，你快来看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我们就可以出去堆雪人了。”我点头应是，一转眼看到了我班的淘气宝宝浩浩，孩子的眼神也充满了兴奋，我的思绪不知不觉的回到了昨天。 昨天天气阴暗，早上看了天气预报知道天气要变天，知道要下雪了，心里不觉得有点兴奋。想起去年和孩子们一起在雪地里打雪仗的兴奋，想起和孩子们一起推雪人的兴奋，我不由自主的笑了。我正在想着，突然有个孩子和我说早上有药在幼儿园吃，我马上拿起暖瓶准备出去给孩子打点热水喝。刚走出大厅门寒风凛凛，吹在我的脸上有一点点痛，我快步走向打热水的地方，打完水回到幼儿园大厅时，我的手一阵冻得已经麻木了。 给孩子吃上药，我使劲的搓了搓手心，孩子们问我在做什么，我告诉孩子老师的手刚才出去打水冻得发麻，搓搓手心让它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖气旁边，把两只小手放在暖气片上，走到我旁边时我看到他把两只小手紧紧地握在一起，“孩子要做什么呢?”一个疑问出现在我的脑海里，“老师，快点，把你的手拿过来，我手里面有暖气，给你暖和暖和”我很听话的把手放在他的手上，孩子使劲的握着我的手问：“老师，暖和不?”我使劲的点点头，“老师，你等等，我再拿点暖气给你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖气片旁边，做着刚才重复的动作，有的孩子也跟着浩浩学起来，把两只小手靠在暖气片上，紧紧的握着给我送来用手拿来的暖气，看着孩子们跑来跑去的样子，一种莫名奇妙的感动悠然而生，我搂着这些孩子不由自主的亲了亲。浩浩是个外地孩子，虽然只有5周岁，但他的所作所为就像一个小大人，因为他是家里的老大，他还有个弟弟，平时爸爸妈妈没时间照看弟弟，都是他负责，所以他会比同龄孩子显老成，做什么事都比别的独生子女认真，孩子就是这样，既天真又无邪。人之初，性本善，“感动”在幼儿园里，是经常会发生的事，孩子们的爱心让我感动，孩子们的天真无邪让我感动…… 大班老师教育随笔2 那是一个娇小的身影，一头长长的头发因为不顺溜而显得很毛糙，她怯懦而胆小，最初的她总是搬着椅子站在那里一动不动，当老师询问她怎了的时候，她总是低着头说：“我不知道我的位置在哪里。” 当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候，她坐在自己的位置上吃着面包淡定的听而不闻，老师必须走到她面前她才微微的起身。当她吃不完饭的时候，她也不会主动举手说我吃不完了，而是会自己坐在椅子上掉眼泪，等到老师走到她面前询问过后，她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集体教学活动中没有见过她举手回答问题，老师主动叫她回答问题的时候，她也总是显得唯唯诺诺，她就是中一班的瑶瑶。 为了解决这个问题我专门用了一次放学的时间跟瑶瑶的家长沟通了孩子的情况，瑶瑶的奶奶一脸无奈的说“这孩子就是胆小”。 那是我第一次那么认真的看着瑶瑶，我轻声对她说：“宝贝，你要大胆一些，你的胆怯让奶奶和老师都很着急，老师很愿意跟你聊一聊，也请你以后有什么想法，有什么需要也跟老师谈一谈好吗？”她认真的点点头，在我们达成家园合作计划后，我开始发现瑶瑶细微的变化，在做操的时候她会提醒没有站好的小朋友，在她需要某些物品的时候也能积极跟老师沟通，有一次在我们的班级活动中，当我问她你画的是什么的时候，她也没有像往常那样沉默，而是坚定的说我画的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的变化，在日常的集体教学中，也能看到她积极举手回答问题的场景，唯一不足的是她还很少能主动提出自己的问题，但我相信瑶瑶已经慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的进步和更优秀的表现，也期待她能用自信点亮幸福的童年！ 大班老师教育随笔3 我们班的乐乐、东东、凡凡等几位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来。为了能让他们尽快地入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。 一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到了一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来。这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。 今天中午，在孩子们脱好衣服后，我一改以往的作风，对孩子们亲切地说“今天，老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸他就说明他本领大。” 这时，东东闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说“老师，你看，我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧。”这次东东真的快多了。以往我总是用催促的言语来命令东东快睡，结果他不仅不听我的，还有时会惹的其他的小朋友大笑。“东东，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。 这时，我发现乐乐躺在床上，用他那大大的眼睛看着我，我趁机对乐乐说“乐乐，你最想做大哥哥对吗？睡好了觉身体就能长的高，你就可以做大哥哥了。”乐乐听了也很快就把眼睛闭上了。 今天的我有一种前所未有的成就感。几个孩子在我的“诱惑”下都很快地入睡了。以往，我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的话语，眼神里带有迷茫，看的出来老师的批评也使他们显得很紧张，但在行动的效果上却不理想。 是啊，不要让午睡成为孩子的负担，我们要让他们感受到――睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀！ 大班老师教育随笔4 这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……” 在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是。”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。 这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。 大班老师教育随笔5 孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的能力。 活动中，我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只，水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观察几只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀?”根据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点，别翻船啦!”乐乐喊道，栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小船湿了……”“快看，小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中，栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化，并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。 孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣，在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后，栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来，栋栋发现了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验，幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。 在活动中，孩子们的兴趣很高，对于各种材质的小船都十分感兴趣，老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇敢向同伴介绍，增进幼儿之间的交流的机会，提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探索具有一定的局限性，活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此，老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来，并将自己验证结果来告诉大家。 大班老师教育随笔6 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的'却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们应当关心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。 大班老师教育随笔7 刘平是咱们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时刻我竟不知说什么好了。 我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。 我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，咱们做到了吗？ 大班老师教育随笔8 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意！” 当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。 大班老师教育随笔9 户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续发奋！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。 这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到咱们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！ 大班老师教育随笔10 培养孩子良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子智慧的金钥匙。高明的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为孩子营造了一种阅读的氛围。 培养孩子良好的课堂学习习惯。首先教育孩子爱每一科老师，喜欢老师，才能喜欢老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子的学习效率，课堂上积极认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励孩子敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育，让孩子明白锻炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使孩子的思维越来越敏捷。还要鼓励孩子张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与孩子沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让孩子确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师加强学习方法与策略的指导，教会孩子养成上课认真听讲，让孩子学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯;督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。 培养孩子健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使孩子养成积极上进的心态和习惯，让孩子从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，一定要磨炼孩子意志坚强的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。 培养孩子良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个孩子的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于孩子的进步，多关心孩子的学习与生活，促进其健康成长，还要正视孩子存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，加强对孩子的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。 大班老师教育随笔11 这天陈仁智小朋友这天突然问我：“苏老师，我们上一年级，你还教我们吗”一日复一日，一年复一年，转眼间三年即将过去，还有一个多月你们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，回顾你们刚来幼儿园那段时间，每一天都要从你们的爸爸妈妈手里把你们“抢”过来，你们一大班人在教室哭得翻天覆地，老师嘴皮没停过的哄你们，与你们玩游戏，教你们知识。与你们的三年朝夕相处，我们建立了母子般的感情。每一天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸; 傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。三年里你们的变化太多了，高了!壮了!漂亮了!也懂事了!再过一个多月你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!展开你那坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你们在未来的路上越走越好! 大班老师教育随笔12 早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。 下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好 ，准备背儿歌。 我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。 治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。 从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应该关注，家长们也是一样。 大班老师教育随笔13 为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，所以落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇；有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树！”此时，孩子们根本听不进教师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。 我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，所以教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。 大班老师教育随笔14 户外活动时孩子们正玩得起劲，“张教师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看”。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 大班老师教育随笔15 "老师，我来了。"伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的彭雨橙，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。 每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句："老师"再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，"老师，你怎么了"我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。
澶х彮鏁欒偛闅忕瑪
銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�1 銆�銆�鍗堥キ鍚庡�╁瓙浠�閮藉枩娆㈣窇鍒板浘涔﹁�掓嬁涔︾湅锛屽厛鍚冨畬鐨勫皬鏈嬪弸鍙�浠ユ嬁鍒板枩娆㈢殑涔︼紝杩欎篃鎻愰珮浜嗗�╁瓙浠�鍚冮キ鐨勯�熷害锛屼笉璁茶瘽锛屼笉鎸戦�熸墠鑳藉悆鐨勫揩锛岃繖涓�鍥句功瑙掍綔鐢ㄥ彲鐪熶笉灏戝憖锛屼竴澶╁崍楗�鍚庯紝鐢颁赴杩呴�熺殑璺戝埌鍥句功瑙掞紝寰堝叴濂嬪湴鎷胯捣銆婃亹榫欍�嬶紝浠庣��涓�椤靛紑濮嬭�よ�ょ湡鐪熷湴鐪嬩簡璧锋潵鎷夸粩锛屼竴浼氬�╁瓙浠�閮介檰缁�鐨勫悆瀹岄キ浜嗭紝涓�寮犲紶灏忔�呭瓙鍦ㄧ敯涓版梺杈规斁涓嬫潵锛屽ぇ瀹堕兘鍥寸潃浠栵紝鍜屼粬涓�璧风湅鎭愰緳涔︼紝涓嶆椂鏈夊辜鍎垮姞鍏ヤ粬浠�鐨勯槦浼嶏紝涓�璧风炕鐪嬭嚜宸卞甫鐨勫浘涔︺�備篃鏈夊埆鐨勫皬鏈嬪弸鎷跨潃鍠滅緤缇婄殑涔︼紝缁勬垚鍙︿竴鏀�闃熶紞锛屽満闈㈠緢鏄�鐑�闂癸紝绉╁簭浜曠劧銆� 銆�銆�鎴戝緢楂樺叴锛屽ぇ瀹惰兘涓嶅惖涓嶉椆锛屽弸鐖辩殑鍒嗕韩鍥句功锛屾垜鍐冲畾涓板瘜鎴戜滑鐨勫浘涔﹁�掞紝褰撶劧锛岃繕鏄�瑕佸�堕暱浠�澶氬�氭敮鎸佹墠琛岋紝棣栧厛鎴戝拰瀛╁瓙浠�鑺瑰潶璁茶�讳功鐨勭泭澶勶紝涔︾睄鏄�浜虹被杩涙�ョ殑闃舵��锛岃�╁�╁瓙浠�鐭ラ亾鑷�宸辫�昏嚜宸辩殑涓�鏈�涔﹀ソ鍛�锛岃繕鏄�鍜屽埆浜轰氦鎹㈣�讳袱鏈�涔﹀ソ鍛�锛熺粡杩囨垜鐨勫紩瀵硷紝瀛╁瓙浠�浼氬皢瀹堕噷鐨勪功甯︽潵锛屽拰鍒�浜轰氦鎹㈢潃缈婚槄锛岃繖鏍锋垜浠�鐨勫浘涔﹁�掓洿鍔犱赴瀵屼簡锛岃�屼笖锛屽緢澶氬皬鏈嬪弸鐨勪功鍦ㄥ�堕噷鐖哥埜濡堝�堥兘璁茶繃锛屽�瑰叾涓�鐨勬晠浜嬪凡寰堜簡瑙ｏ紝浠栦滑杩樺彲浠ヨ�茬粰鍒�鐨勫皬鏈嬪弸鍚�锛屼翰韬�浣撻獙涓�鎶婂皬鑰佸笀鍛�銆� 銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�2 銆�銆�澶х彮鐨勯煶涔愯�惧紑濮嬩簡锛屾垜姝ｅ甫棰嗗皬鏈嬪弸浠�涓�璧峰�﹀敱姝岋紝杩欐椂鍚�瑙佸緢闅惧惉鐨勫櫔闊炽�傛垜浠旂粏鍚�浜嗕竴涓嬶紝鏄�鏇句竴鑳溿�佸紶濂曢摥鐨勫０闊筹紝鎴戠粓姝�浜嗛煶涔愩�傚氨闂�灏忔湅鍙嬩滑锛氣�滃垰鎵嶆垜浠�鍞辨瓕鐨勬椂鍊欎綘浠�鏈夋病鏈夊惉鍒板埡鑰崇殑澹伴煶銆傗�濆皬鏈嬪弸浠�閮借�村惉鍒颁簡锛屼粬浠�鐨勫悓浣嶄篃鎸囧嚭鏄�浠栦咯锛岃�屼粬浠�淇╃珶鐒朵笉鎵胯�ゃ�傚ぇ瀹堕兘璇达細鈥滆�佸笀锛岃�╀粬浠�淇╃綒绔欍�傗�濈湅灏忔湅鍙嬩滑涓�涓�娆㈠懠闆�璺冿紝绁炴儏寮傚父鍏村�嬶紝鎴戜笉绂侀櫡鍏ヤ簡鎬濊�冣�︹�� 銆�銆�瀛╁瓙浠�涓轰粈涔堜細鏈夎繖绉嶅垢鐏句箰绁哥殑蹇冪悊锛熸垜鎯宠繖鍜屾垜浠�鑰佸笀骞冲父鐨勬暀鑲叉伅鎭�鐩稿叧銆傜敱浜庯紝鑰佸笀骞虫椂鍦ㄦ暀鑲叉椿鍔ㄤ腑鏈夋剰鎴栨棤鎰忓湴鏈夎繃杩欑�嶆壒璇勫辜鍎跨殑琛屼负锛屾暀甯堟湁鏃剁儲韬侊紝琛ㄧ幇鍑虹畝鍗曘�佺矖鏆寸殑鏁欒偛鏂瑰紡锛岀粰瀛╁瓙鐣欎笅娣卞埢鐨勫嵃璞°�傚湪鍙戠敓鍚岀被鐜拌薄鏃讹紝瀛╁瓙涓轰簡杩庡悎鑰佸笀灏变細璇村嚭杩欐牱鐨勮瘽銆傚湪浠婂悗鐨勫伐浣滀腑锛屾垜浼氭椂鍒绘敞鎰忚嚜宸辩殑涓�瑷�涓�琛屻�傚仛鍒版棦灏婇噸瀛╁瓙锛屽張浜嗚В瀛╁瓙鐨勫績鐞嗙壒鐐广�傚湪瀛╁瓙鐘�閿欐椂锛岀敤姝ｇ‘鐨勬�佸害鍜屽悎鐞嗙殑鏂瑰紡锛屽拰瀛╁瓙鍏卞悓鍒嗘瀽鐘�閿欏師鍥狅紝浠庤�屾彁楂樺�╁瓙鐨勮瘎浠疯兘鍔涖�備篃鏍戠珛浜嗚�佸笀鑹�濂界殑褰㈣薄銆� 銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�3 銆�銆�骞煎効骞撮緞灏忥紝瀹夊叏鎰忚瘑宸�锛屽苟涓旂己涔忕敓娲荤粡楠岋紝瑙佷簡鏂伴矞浜嬬帺寰楅珮鍏淬�備粬浠�鏁�浜庡啋闄╋紝鎵�浠ユ垜瑕佹彁楂樿�︽儠蹇冦�� 銆�銆�鎶婃彙濂藉辜鍎垮畨鍏ㄨ繖涓�鍏筹紝鍋氬埌鍙婃椂棰勯槻闅忔椂鍙�鑳藉彂鐢熺殑鍗遍櫓銆傛牴鎹�澶氬勾鐨勭粡楠岋紝鎴戞�荤粨鍑哄繀椤诲仛鍒颁笁鍕わ紝鍗筹細鍙ｅ嫟銆佺溂鍕ゃ�佹墜鍕ゃ�傚彛鍕ゅ氨鏄�鍙嶅�嶈窡骞煎効璁茶В锛屾椂鍒绘彁閱掞紝鎶婂畨鍏ㄦ椂鍒绘寕鍦ㄥ槾杈广�傜溂鍕ゅ氨鏄�鎶婃瘡涓�瀛╁瓙鐨勪竴瑷�涓�琛岄兘鎺屾彙鍦ㄤ綘鐨勮�嗙嚎鑼冨洿浠ュ唴锛屾墠鑳芥潨缁濅竴浜涘嵄闄╀簨鏁呯殑鍙戠敓銆傛墜鍕ゅ氨鏄�鍙戠幇韬�杈圭殑鍗遍櫓浜嬫晠鐨勫彂鐢熷強鏃跺�勭悊锛屼笉瀛樺湪鍗遍櫓闅愭偅锛岃繖鏍锋墠鑳借�╁�╁瓙鐜╁緱寮�蹇冦�佽笍瀹烇紝鎵嶈兘璁╁�堕暱婊℃剰銆佹斁蹇冦�� 銆�銆�鎴戜滑鍚勯」宸ヤ綔鎵嶈兘寰楀埌瀹堕暱鐨勭Н鏋佹敮鎸併�� 銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�4 銆�銆�鍏磋叮鏄�瀛︿範鐨勫姩鍔涳紝瀛╁瓙浠�寰�寰�瀵硅嚜宸卞枩娆㈢殑浜嬬墿鎬绘槸鐗瑰埆鎰熷叴瓒ｏ紝骞朵笖绉�鏋佸弬涓庡叾涓�銆備竴鎴愪笉鍙橈紝鏋�鐕ユ棤鍛崇殑鏁欏�︽柟寮忥紝鏄�涓嶈兘澶熸洿濂藉湴婵�鍙戝�╁瓙鐨勫叴瓒ｇ殑銆傛垜璁や负鍙�鏈変互瀛╁瓙鐨勫叴瓒ｄ负鍑哄彂鐐癸紝鎵嶈兘鏇村ソ鍦板疄鐜扳�滄瘡涓�鍎跨�ラ兘鑳借嚜涓诲彂灞曗�濄�� 銆�銆�浠婂ぉ鎴戜笂浜嗕竴鑺傝�俱�婃垜瀹剁殑灏忔睜濉樸�嬨�傝繖棣栧効姝屼富瑕佹槸鐪嬪浘鍙戞尌鎯宠薄鍔涖�傞�栧厛锛屾垜璁╁�╁瓙浠�鑷�宸辨兂璞★紝鐒跺悗锛屾垜鍑虹ず姹夊瓧锛氣�滄姳鈥濄�佲�滄憞鈥濓紝骞惰�╁�╁瓙浠�鍋氫竴鍋氬姩浣滐紝鑷�宸辫〃鐜拌嚜宸辩殑椋庢牸銆傛湁鐨勫�╁瓙鍔ㄤ綔褰㈣薄鐢熷姩锛岃〃鐜板緱寰堝ソ锛岃繖棣栧効姝屾垜鍙�鐢ㄤ簡鍗佸垎閽熺殑鏃堕棿锛屽�╁瓙浠�灏辫兘澶熸祦鍒╁湴鏈楄�典簡銆� 銆�銆�杩欒妭璇剧殑瀛︿範锛屽緢濂藉湴甯﹀姩浜嗗�╁瓙鐨勭Н鏋佹�э紝瀛╁瓙浠�琛ㄧ幇寰楅兘闈炲父妫掋�傜壒鍒�鏄�浣欎匠鐏垮皬鏈嬪弸琛ㄦ秷棣栨豹鐜扮殑寰堢獊鍑恒�傚洖绛旀椂澹伴煶鍝嶄寒銆佹竻妤氥�傜敱姝ょ湅鏉ワ紝鏍规嵁璇�瑷�鍔ㄤ綔琛ㄦ紨锛屼互鍙婄敓鍔ㄥ舰璞＄殑鏁欏叿锛屽甫鍔ㄥ�╁瓙瀛︿範鐨勫叴瓒ｏ紝蹇呭畾浼氳�╂暀瀛﹁揪鍒扮珛绔胯�佸奖鐨勬晥鏋滐紒 銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�5 銆�銆�鐢变簬骞煎効骞撮緞姣旇緝灏忥紝鑷�鐞嗚兘鍔涙瘮杈冨急锛屽姞涓婂�堕暱鍖呭姙浠ｆ浛鐨勭幇璞″張寰堝�氾紝涓轰簡榧撳姳鍜屽煿鍏诲辜鍎垮舰鎴愯壇濂界殑鐢熸椿涔犳儻锛岃�╁�堕暱浠�骞虫椂澶氭敞鎰忕粰瀛╁瓙鎻愪緵鑷�鐞嗚嚜绔嬬殑鑹�濂芥満浼氥�傛垜浠�骞煎効鍥�寮�灞曚簡鑷�宸辩殑浜嬫儏鑷�宸卞仛涓轰富棰樼殑骞煎効鑷�鐞嗚兘鍔涙瘮璧涙椿鍔�锛屾椿鍔ㄥ唴瀹逛负姣旇禌鍙犺。鏈嶃�傜洰鐨勬槸閫氳繃绔炶禌娲诲姩鈥︹�� 銆�銆�鐢变簬骞煎効骞撮緞姣旇緝灏忥紝鑷�鐞嗚兘鍔涙瘮杈冨急锛屽姞涓婂�堕暱鍖呭姙浠ｆ浛鐨勭幇璞″張寰堝�氾紝涓轰簡榧撳姳鍜屽煿鍏诲辜鍎垮舰鎴愯壇濂界殑鐢熸椿涔犳儻锛岃�╁�堕暱浠�骞虫椂澶氭敞鎰忕粰瀛╁瓙鎻愪緵鑷�鐞嗚嚜绔嬬殑鑹�濂芥満浼氥�傛垜浠�骞煎効鍥�寮�灞曚簡鈥滆嚜宸辩殑浜嬫儏鑷�宸卞仛鈥濅负涓婚�樼殑骞煎効鑷�鐞嗚兘鍔涙瘮璧涙椿鍔�锛屾椿鍔ㄥ唴瀹逛负姣旇禌鈥滃彔琛ｆ湇鈥濄�傜洰鐨勬槸閫氳繃绔炶禌娲诲姩鐨勫紑灞曪紝閫愭�ュ煿鍏诲辜鍎跨殑鑷�鐞嗚兘鍔涖�� 銆�銆�10鏈�14鏃ヤ笅鍗堬紝骞煎効鑷�鐞嗚兘鍔涘ぇ姣旀嫾娲诲姩鍦ㄥ姞娌瑰拰榧撳姳澹颁腑寮�濮嬩簡锛屾瘮璧涜繃绋嬫縺鐑堝紓甯革紝姣忎綅鍙傝禌鐨勫辜鍎块兘鍗�瓒充簡鍏ㄥ姏锛屽嚭鑹插湴瀹屾垚浜嗕换鍔★紝鍧愬湪鍥涘懆瑙傜湅鐨勫辜鍎夸釜涓�涓嶇敇绀哄急锛屼负鍙傝禌鐨勫辜鍎垮憪鍠婂姪濞侊紝鍔犳补澹伴渿鑰虫�茶亱锛屾暣涓�璧涚▼杩涜�屽緱濡傜伀濡傝嵓銆傞殢鐫�鑰佸笀鐨勪竴澹颁护涓嬶紝瀛╁瓙浠�閮戒簳鐒舵湁搴忕殑寮�濮嬩簡鑷�宸辩殑.鈥滃伐浣溾�濓紝鐬э紝瀛╁瓙浠�涓�涓�涓�鍔ㄤ綔杩呴�熷繖鐫�鍙犺。鏈嶏紝涓�浼氬効渚挎妸鑷�宸辩殑琛ｆ湇鍙犵殑鏁存暣榻愰綈锛屼竴涓�涓�杩�涓嶅強寰呭湴鎶婃垚鏋滄姤鍛婄粰鑰佸笀锛屽皬鎵嬩妇寰楅珮楂樼殑锛屽皬鑴镐笂鍏呮弧鑷�璞�鐨勭瑧瀹广�傛�ゆ�℃椿鍔ㄤ笉浠呴敾鐐煎煿鍏讳簡骞煎効鐨勮嚜鐞嗚兘鍔涳紝涔熻�╁辜鍎垮湪娲诲姩涓�浣撻獙鍒拌嚜宸卞姵鍔ㄧ殑蹇�涔愶紝鏁翠釜娲诲姩杩涜�屽湴闈炲父鎴愬姛銆傚辜鍎胯壇濂界敓娲昏嚜鐞嗚兘鍔涚殑鍩瑰吇搴旀笚閫忓湪涓�鏃ョ敓娲荤殑鍚勪釜鐜�鑺備腑锛屼篃闇�瑕佸�堕暱鐨勬敮鎸佷笌鍗忎綔锛岀浉淇″湪瀹跺洯鍏卞悓鍔�鍔涗笅锛屽�╁瓙浠�鐨勮嚜鐞嗚兘鍔涗細寰楀埌鑹�濂界殑鍙戝睍銆� 銆�銆�澶х彮鏁欒偛闅忕瑪 绡�6 銆�銆�鎵樼彮骞煎効缁忓父浼氬嚭鐜颁簤鎶㈢帺鍏风殑鐜拌薄锛岃繖灞炰簬3鈥�4宀佸辜鍎跨殑骞撮緞鐗圭偣锛岃繖涓�骞撮緞鐨勫�╁瓙澶勪簬缁濆�光�滆嚜鎴戜腑蹇冣�濈姸鎬併�傚湪娓告垙涓�浠栦滑缁忓父浼氬嚭鐜板埆浜虹帺浠�涔堣嚜宸变篃鎯崇帺浠�涔堬紝鐪嬭�佸埆浜烘湁鐨勶紝鑷�宸辨�绘槸鎯宠�併�� 銆�銆�鎴戜滑鍦ㄥ搧寰锋暀鑲蹭腑锛屸�滀互鐞嗘湇浜衡�濇湰鏄�鎴戜滑搴旀仾瀹堢殑鏁欒偛鍘熷垯锛岃�叉晠浜嬩篃鏄�骞煎効鏁欒偛甯搁噰鐢ㄧ殑鏂规硶銆傞偅涔堜负浠�涔堜細璁╂垜浠�鎰熻�夋湁鐨勫�╁瓙浼间箮鈥滃薄鏁欎笉鏀光�濆憿锛熸兂璧锋暀鑲插�﹁�佸笀缁欐垜浠�涓婅�剧殑鏃跺�欙紝璇翠簡杩欐牱涓�鍙ヨ瘽锛屸�滄病鏈変笉濂界殑瀛╁瓙锛屽彧鏈変笉濂界殑鏁欒偛鏂规硶鈥濓紝姝ゆ椂鎴戞繁娣变綋浼氬埌杩欏彞璇濈殑鎰忎箟銆傚ぇ瀹堕兘纰板埌杩囩被浼肩殑鎯呭喌锛屾墭鐝�骞煎効鍒氬叆鍥�鐨勬椂鍊欙紝涓�涓�瀛╁瓙鍝�鐫�鎯宠�佸埆浜烘墜涓�鐨勭帺鍏峰皬鐔婏紝鑰佸笀涓�鐪嬪皬鐔婃病鏈変簡锛屽氨鎷夸簡涓�鐜╁叿灏忕尗锛屾憞鐫�閫掍簡杩囧幓锛岃繖涓�瀛╁瓙绔嬪埢鐮存稌涓虹瑧锛屽拰鑰佸笀涓�璧烽珮鍏村湴鐜╃潃鐜╁叿灏忕尗銆傝繖鏃朵竴涓�鐜╁皬鐔婄殑瀛╁瓙鏀句笅灏忕唺鍘绘嬁灏忕尗锛岀揣璺熺潃锛岀帺灏忕唺鐨勫�╁瓙绾风悍鎹㈡垚浜嗗皬鐚�銆傚彲浠ユ兂鍍忥紝杩欎簺灏忎笉鐐硅繛鑷�宸辩┒绔熸兂瑕佷粈涔堥兘鎼炰笉娓呮�氱殑蹇冪悊姘村钩涓婏紝鎴戜滑鍘荤粰浠栦滑璁蹭竴浜涙娊璞＄殑閬撶悊锛屼粬浠�鑷�鐒舵槸闅句互鐞嗚В鐨勩�傚湪骞兼暀宸ヤ綔鐨勬湡闂达紝鎴戠湅鍒颁竴浣嶈�佸笀鏄�杩欐牱鐨勶細濂瑰�逛竴涓�鎶㈢帺鍏风殑瀛╁瓙璇粹�滀綘鎶婂疂瀹濈殑鐜╁叿鎶㈣蛋浜嗭紝浠栨病鏈変簡鎬庝箞鍔烇紵鈥濊�佸笀鏈�鎰忔槸鎯抽�氳繃杩欐牱璁╀粬鍏蜂綋鍦扮湅鍒扳�滃埆浜烘病鏈変簡鈥濓紝浠庤�岀煡閬撯�滆嚜宸变笉瀵逛簡鈥濄�傝�屽�╁瓙鍗村緢鍧︾劧鍦拌�村幓閭ｅ効鎷夸竴涓�锛堥偅鍎垮嵆鐜╁叿鏋讹級銆傝繖灏辨洿娓呮�氬湴璇存槑姝ゆ椂瀛╁瓙杩樹笉鍏峰�団�滃洜涓烘垜鎶�浜嗭紝鎵�浠ヤ粬娌℃湁浜嗐�傗�濊繖鏍风殑閫昏緫鎺ㄧ悊鑳藉姏锛屼篃杩樹笉鍏峰�囨崲浣嶆�濊�冪殑鑳藉姏銆傚洜姝わ紝鏈夋椂鎴戜滑缁炲敖鑴戞眮缂栫殑鏁呬簨涔熷線寰�浼氭劅鍒扮櫧璐瑰績鏈恒�傚�瑰�╁瓙鐨勬暀鑲叉湰鏉ュ氨涓嶆槸涓�鍔犱竴蹇呯劧绛変簬浜岀殑缁撴灉锛屽�傛灉璁╁�╁瓙褰㈡垚浜嗛�嗗弽蹇冪悊锛屽氨杩濊儗浜嗘垜浠�鐨勫垵琛凤紝閭ｄ箞鎴戜滑搴旇�ユ�庝箞鍋氬憿锛� 銆�銆�涓庡�堕暱娌熼�氳仈绯伙紝鎽嗘�ｅ�╁瓙鍦ㄥ�朵腑鐨勪綅缃�锛屾敞鎰忛殢鏈哄紩瀵笺�傚�╁瓙鐨勪笉鑹�涔犳儻璁稿�氭槸鍦ㄨ嚜灏忕殑鍏昏偛涓�灏卞紑濮嬩簡銆傜幇浠ｇ嫭鐢熷瓙濂冲�跺涵涓�锛屾垚浜哄�瑰�╁瓙鐨勭埍寰�寰�鏄�鍗曞悜鐨勩�傝繖绉嶅崟鍚戠殑鐖憋紝浣垮�╁瓙鍙�浼氫韩鍙楀�朵汉鐨勫叧鎬�銆佺収椤撅紝鑰屼笉鐭ラ亾杩樿�佸幓鍏冲績鍒�浜恒�傛垜浠�瑕佹牴鎹�骞煎効鑷�鎴戜腑蹇冪殑蹇冪悊鐗圭偣锛屽湪鏃ュ父鐢熸椿涓�鑰愬績鎸佷箙鍦板姞浠ュ紩瀵硷紝濡傚紩瀵煎辜鍎胯兘灏嗗ソ鍚冪殑銆佸ソ鐜╃殑涓庝粬浜哄垎浜�锛岃�╁辜鍎块�愭笎浣撻獙鍒伴櫎鑷�宸变互澶栬繕鏈変粬浜虹殑瀛樺湪锛岃�╁辜鍎块�愭笎鎽嗚劚鈥滆嚜鎴戜腑蹇冣�濈姸鎬併�� 銆�銆�妯′豢鏄�3鈥�4宀佸辜鍎夸富瑕佺殑瀛︿範鏂瑰紡锛岀壒鍒�鏄�琛屼负涔犳儻鏂归潰銆傛垜浠�鍙�鏈夋剰璇嗗湴涓哄辜鍎挎爲绔嬫�滄牱锛屾瘮濡傚綋鏈夌殑瀛╁瓙鍚�浜嗗�规柟鐨勮�锋眰浠嶇劧涓嶈兘鎶婄帺鍏风粰鍚屼即鐜╂椂锛屾垚浜哄垯灏变互鍜屽辜鍎垮钩绛夌殑韬�浠斤紝鍘诲府鍔╁辜鍎垮叡鍚屾父鎴忕殑鏂规硶锛屽�傦細鈥滃挶淇╀竴璧风帺鍚э紵鈥濃�滀綘鍏堢帺锛岃繃涓�浼氬効鍐嶇粰鎴戜滑鐜┿�傗�濈瓑绛夛紝璁╁辜鍎夸粠绠�鍗曞湴杩涜�屾ā浠匡紝閫愭笎鍙樹负鑷�宸辨垚鍔熶氦寰�缁忛獙鐨勪竴閮ㄥ垎銆備笌姝ゅ悓鏃讹紝瀛╁瓙璐熼潰鐨勮�屼负鑷�鐒朵細寰楀埌鐩稿簲鐨勬敼鍠�
大班常规教育随笔
大班常规教育随笔11篇 在学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我为大家整理的大班常规教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班常规教育随笔1 天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，所以，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘教师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。 在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到教师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。 大班常规教育随笔2 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。经过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。 一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 大班常规教育随笔3 每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，可是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。孩子难以午睡我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。 此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。 大班常规教育随笔4 最近我们班的小佳小朋友总是跟我说肚子疼，有时候直接张开嘴巴哭，跟他妈妈联系，妈妈说在家的时候没听孩子说过，妈妈也带孩子去做了检查，什么问题也没有。可是第二天来幼儿园的时候依旧说肚子疼，让老师揉揉肚子，让老师陪她上厕所，陪她喝水等等，总之呀非得老师陪着她。别班老师都说，以前很听话的孩子，怎么突然就变了，这孩子可真跟六月的天一样啊。 我陷入了沉思，孩子怎么突然就变得不懂事了呢?我慢慢的想了想这几天发生在小佳身上的事，忽然间我明白了，孩子是想让老师多关注她。小佳是个活泼能说会道的孩子，班里有什么事情让小朋友帮忙，我就会找她，但是慢慢的我发现，这孩子做事情不可靠，忘东忘西的，又加上最近一段时间她总是犯错误，我和班主任老师都批评过她，帮忙呢也换成了和她玩的比较好的一个小朋友，小佳又很要强，所以，心理上就承受不了，就觉得老师不喜欢她了，就想方设法的让老师再关注她，重视她。 在我们的工作中难免会出现这样的错误，可并不代表我们就不喜欢孩子，不在乎孩子了，所以，我们一定要平等的对待每一个孩子，不能因为他的家庭条件不好，因为孩子犯点错误就对孩子另眼相看，这样会严重的伤害到孩子，给孩子的内心留下阴影，我们也要理解孩子，认真观察孩子的变化，以便于及时的帮助孩子，让孩子有一个快乐童年。 大班常规教育随笔5 人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人们可以了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而达到预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。面对还不太会掩饰自己情绪情感的孩子。教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的质量呢?请看几个我们在幼儿园里经常可以看到的情景： 孩子将自己精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味，而是匆匆地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了失望…… 孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答教师提出的问题，但教师只是简单提问了几个孩子，便匆匆进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了泄气…… 一个孩子大胆地表达了自己的观点，教师给予了较充分的肯定和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩子却没有给予足够的肯定和赞扬。这时，孩子的眼睛里充满了疑惑…… 事实上，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼睛里不仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和伤心，而这一切往往源于教师的一句话语、一个眼神、一个动作……这里，我想说的是，那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教师却视而不见。这不能不说是一种遗憾。 我们知道，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师要“善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心，设计出符合孩子年龄特点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性，切实提高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角，从观察孩子的眼睛开始，重视和理解孩子的需要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子，是在发现与理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有意义的教育，其背后也充分体现了“儿童观决定教育观”这一简单的道理。 最后，我还想说的是，教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白，逐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为孩子营造和保持安全、健康的氛围…… 大班常规教育随笔6 随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。 前不久我班上就出现了这样一件事情。班上区域活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的豆豆当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。豆豆个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。 经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。 为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助豆豆找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的原因。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。 大班常规教育随笔7 俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。 只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。 在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。 对孩子的'鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。 大班常规教育随笔8 孩子挑食不仅让家长头疼，也会让老师束手无策。怎样让孩子不挑食，喜欢吃各种食物，是我们每一位老师永远的必修课题。在这里，我的一些做法与大家共勉。 大家知道，孩子们特喜欢看动画片，特别是里面的动画人物是孩子们模仿的对象。孩子们的这一特点促成了我的一个又一个的故事。 那一天的午餐是西葫芦鸡蛋汤和一肉菜，有些孩子面对西葫芦鸡蛋汤眉头紧皱，只看不吃，看来不合口味。任凭我和值班老师苦口婆心，他们就是不动勺。就在我们无计可施之时，电视屏幕上的葫芦娃动画形象让我忽生一计。“哎呀，这可是“葫芦娃鸡蛋汤”，真好吃!吃了葫芦娃鸡蛋汤就像葫芦娃一样勇敢、有本领”。我边说边大口的吃，边吃还边咂嘴。说：“我变成葫芦娃了!多有劲!看我战胜妖怪”。其他喜欢吃的孩子一听也来劲了，兴奋的说：“我吃了葫芦娃鸡蛋汤就变成一娃”，“我变成五娃”，······孩子们你一言我一语，终于打动了那些不吃的孩子，他们也开始大口的吃着，并争论着自己变成几娃，会吐水，会喷火······此时我也大口的吃着，并神秘的说自己希望变成金刚葫芦娃那样有本领。经过这一鼓动，今天的西葫芦鸡蛋汤一点也没剩，吃了个精光。 从此餐点上的西葫芦鸡蛋汤也被典故成“葫芦娃鸡蛋汤”。而且成了孩子们家中餐桌上的常备菜。我的这一招也演绎到其他动画故事中，像奥特曼、哪吒、孙悟空等动画人物来鼓励孩子们进餐，每每效果都不错。 大班常规教育随笔9 春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。 突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的进取性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我决定是一次。 在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都进取的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。 请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。 大班常规教育随笔10 文文是一个性格非常内向的孩子，记得开学那段时间，文文每天都不愿意上幼儿园，每天上幼儿园都要哭，妈妈舍不得文文，也跟着哭。慢慢地，文文适应了幼儿园的生活，不再哭闹了，但是在幼儿园很少看到她主动与小朋友交流，也不会跟老师交流，很少看到她的笑脸。最近这段时间，我听说她又不愿意上幼儿园了，她的不愿意并没有表现在幼儿园，而是表现在家里面。听妈妈说每天早上赖着不肯起床，一让起床就哭，就说：“我不要上幼儿园。” 虽然孩子还小，但是我觉得文文应该也不会愿意让小伙伴知道自己不愿意上幼儿园，每天爱哭的这个小毛病的，因此，在得知这个情况的第二天，我一见到文文就给她一个大大的拥抱，并且小声地问她：“文文，听说你早上不愿意来上幼儿园，是吗?”文文看看我，轻轻地点了一下头。“为什么不愿意上幼儿园呢?小朋友又欺负你吗?”文文摇摇头“那你不喜欢幼儿园吗?幼儿园多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老师学本领，可以跟小朋友一起玩。”文文点点头。“那我们明天开始来幼儿园就不哭了，好吗?如果你没有哭，顾老师就奖励你一颗大大的五角星，好吗?”“嗯。”文文重重地点了一下头。“这可是我们的小秘密哦，不要告诉其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起来，并且点点头。 第二天一大早，我见到文文马上抱住她，亲了亲她的小脸蛋，问她：“今天你哭了吗?”文文马上回答：“今天我没有哭。”“嗯，文文真棒，来，顾老师奖励你一颗大大的五角星。”说完，我就给她贴上了一颗她最喜欢的橘黄色的五角星。“来，文文笑一个。”文文开心地露出牙齿笑了：“文文笑起来的样子真好看，以后要多笑一笑，好吗?”文文开心地点头答应了。“我们约定，明天也不哭呦!顾老师再奖励你五角星。” 就这样，为了我跟文文的这个小秘密，每天早上我们都要进行交流，文文慢慢与我亲近了，我发现她会主动请我帮她穿衣服了，也渐渐能够看到她的笑脸了，我们的约定及我的坚持让文文有所转变，上幼儿园不再哭了。看到她的转变，我真的很高兴。在今后，我会继续引导，让文文越来越喜欢幼儿园，敞开心扉，开心快乐每一天! 大班常规教育随笔11 以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮忙他们完成，可有一天我发现我错了。 那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎样了，为什么不上去呢？” 他看了看我说“教师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应当让孩子自我去尝试一些东西了，要不然会越来越依靠你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“教师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“教师我还是不敢走。”“你很棒，教师相信你。”然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。之后我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。 到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自我走下来了。走下来之后，他对我说：“教师这次是我自我走下来的。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，明白吗？”他高兴的点点头。 其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应当学会放手。
