初中英语教学方面的论文(初中介绍自己的英语作文)

1、中学英语语法教学的新探索 2、对初中英语教学方法的反思（英文） 3、英语语篇模式与中国学生的英语阅读 4、建构主义理论在高中英语写作教学中的运用 5、试论建构主义学习理论在基础英语任务型教学中的应用 6、建构主义学习理论在高中英语写作教学中的运用 7、江汉油田广华中学高中英语自主学习教学实验研究 8、高中英语整合型课程模式探析 9、布达佩斯国际中学中匈学生英语阅读模式的比较 10、整体教学法在初中英语教学中的运用 11、高考英语完型填空应试对策与英语教学 12、中学英语学习策略应用现状及相应对策 13、高中英语课堂合作学习模式研究（英文） 14、合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究 15、高中生英语学习策略调查与分析 以上十五个英语教学论文题目由学术堂整理提供。
中国大学英语教学环境中以内容为依托的外语教学模式研究 大学英语教学改革的文化哲学研究 中国英语教学中的文化教学：问题与对策 跨文化交际法中国英语教学模式探析 母语正负迁移在英语教学中的应用 大学英语口语考试对大学英语教学的反拨作用 网络环境下城市高中英语阅读教学模式研究 网络条件下英语教学模式的构建 高中英语中的文化教学

.　　试论影响中国学生外语言语生成的心理因素及解决策略设想 初中英语教学现存弊端及对策高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析高中英语小组合作学习的探索与实践自主学习与英语语法疏通英语口语表征及其教学策略探究英语听力教学方法探讨实施以学生为中心的教学模式 促进英语教学的改革试论学习策略在初中英语学习中的运用谈英语学习中的阅读能力培养分层递进教学法在英语教学中的运用略论英汉跨文化对英语学习的影响关于高中阶段开展“保持型双语教学”的思考对于中学英语教学改革的思考中学英语的强调手法中学英语任务型教学的思考高中英语“探究式课堂”教学初探面向全体 发扬民主 教学相长 合作创新——“异步与合作教学”模拟研究中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析中学生英语阅读能力培养浅谈中学英语的词汇教学学习动机与英语课堂教学探讨实施英语素质教育 实现英语自主学习在英语教学中培养学生的创新能力试析英语教学中的文化教育浅谈中学生英语听说能力的培养如何在基础英语教育中实施素质教育激发学习兴趣培养自主学习能力——校园英语角活动的开展及其研究在初中英语教学中培养学生的创新能力汉语中的主题突出和高中生英语的句法变异近五年来高考英语作文评析如何在英语课堂教学中体现《英语课程标准》的基本理念教学成功的“加速器”——英语教学应注重调动学生的积极情感浅谈英语教学中学生创新能力的培养高中英语课下合作学习实验研究文化背景知识在中学英语教学中的重要性实验班英语教学初探浅谈如何提高学生的书面表达能力合作学习在英语课堂教学中的应用试论课改中初中英语教师素质的再提高英语课堂教学中的情景创设感悟新课程 构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣高中英语写作教学的几种训练方法浅谈初中英语情景教学切实搞好课堂内外结合 确保中学英语教学质量母语负迁移与英语语法教学浅谈培养中专学生说英语的能力浅谈高中英语阅读数学策略运用多种教学方法把知识转化成能力中学英语教学中两个心理问题的研究关于中考英语有效复习的探讨谈谈利用现代教育技术优化英语课堂教学的策略初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养英语教学中的情感关注浅谈初中英语课堂教学中的合作学习将音乐作为有效的语言学习活动有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析妙用简笔画教学与素质教育同行高中英语新教材精读课教学初探论文化与英语教学浅谈情感教育在英语教学中的实施英语课堂教学与学生自主学习能力的培养任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用浅谈英语教学中的兴趣培养如何提高中学生的英语阅读理解能力多媒体在英语教学中的妙用开展英语音素组合训练 提高学生音觉意识“反思创读、多重循环”在教学实践中的运用英语教师的提问与交际能力的培养交际理念对英语教学的影响在英语教学中培养学生元认知能力的策略从英语阅读测试谈语篇理论情景法在中学英语教学中的运用民族地区汉、回中小学英语教学现状、影响因素分析实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”浅论英语书面表达教学英语形容词状语和形容词补语浅析谈谈在比较与鉴别中习得英语职业高中英语任务型教学案例思考“卷式作文评讲法”有生机初中英语课的导入方法与实践浅谈现代信息技术与英语课程整合立足课堂提高初中生口语能力浅谈中学生英语学习策略遇难设疑 分而析之——析英语课文讲习中的教师提问方法浅谈《展望未来》中任务的设计浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性如何提高英语听力能力初中英语口语教学的有效途径高中英语教学中的学法指导浅议为学生搭建竞争与合作的平台英语教学的“两营造”“一培养”英语教学技巧初探在英语教学中实施创新教育五法培养自主学习能力 转化外语学困生英语教学中的文化差异如何让学生任务型教学中的合作学习信息技术与英语课程的整合谈英语教学的优化与学生创新能力的培养论国家基础教育英语课程的评价体系改革外语作文课教学新模式探求引导学生自主学习英语的尝试培养学生跨文化交际的意识和能力谈谈高中英语教学中如何培养学生的发散性思维语言文化教学——中学英语教学中的重要课题中学英语词汇教学法改革的原则中学英语词汇教学浅见英语评价问题对学生发展的作用——基础教育英语评价试验项目阶段总结任务型英语教学中新型教与学关系的构建高中英语教学中的学法指导英语听力教学琐谈初中生英语写作中易出现错误的分析论中学英语听力的培养如何培养学生的创造性思维培养英语兴趣 提高教学质量高中英语阅读教学例谈研究体验式创新教学设计——人教版初中英语第二册62课英语口语教学初探营造创新的英语课堂培养学生英语学习主动性的探索英语启蒙教学三步曲抓好初一英语教学的五个环节结合文化知识进行英语教学的探索试论中学生英语写作能力的培养走近视听说教学略谈英语教学的最优化试论中学英语教材的改革和教师的新挑战初中英语课程目标实现情况的调查与思考英语教学中如何有效地培养学生的语感消除学生心理障碍 提高英语教学效果练习和技能培养方面的阅读误区浅说浅谈英语教学中的合作学习谈高中英语阅读课的教学方法英语教学中对学生英语语感的培养任务型教学在英语课堂教学中的应用初中英语教学中学生创新能力的培养ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS中学英语成绩测试中常见的九种问题浅析“交往教学论”及其对英语课堂教学的启示怎样指导学生学习和掌握英语词汇学习动机与外语教学提高学生英语口语交际能力培养学生自主、合作、创新精神的尝试浅谈初中英语教学中的情趣教育英语课堂创新教学的几点体会初中英语教学之我见农村初中开展英语开放性教学浅探浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性英语教学实施素质教育的探索刍议英语形成性评价反思英语课堂 写好教学后记高考短文改错题的错误类型浅谈诗歌在“矛盾论”教学中的运用 主观语境与外语学习
关于高效课堂的或者学生自主学习的都可以。或是专题，关于预习，导入新课的模式，作业的设置等，范围越小越好，越具体越好。
去ABC 天下英语看看，里边资源很充足

在英语学习中，学生的差异是客观存在的，随着教学的不断深入，就会出现一些学习困难、成绩不好的学生，最终产生“学困生”这一特殊群体。这是提高英语教学质量的主要障碍，也成了新课程英语教学中研究的主要课题。做好“学困生”的转化，是教师肩负的重任。那么，如何转化“学困生”，重新焕发他们的学习激情，提高他们的学习成绩呢？ 一、“学困生”的形成因素初学英语的学生，对英语有新鲜感和好奇心。这种好奇心激发了学生的学习兴趣，进而转化为他们主动学习的动力。这种动力促进了这阶段学习英语的积极性。然而，随着时间的推移，所学内容逐步增加、知识逐步深化，学习负担逐步增加，一些学生学习英语的兴趣逐渐降温，积极性和主动性逐渐减弱，两极分化也随之逐渐显现，而且渐渐视英语学习为沉重负担，甚至产生畏惧心理，从而产生厌学情绪。再有，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观还没有形成，极易受社会上一些不良现象的影响，从而导致厌学思想，其结果是成绩每况愈下。二、如何提高“学困生”的学习成绩1.良好的教师形象是促成学困生形成心理优势的重要因素首先，良好的师生关系能使学困生产生积极的学习态度，并获得良好的学习效果。因此，教师要真心真意地关心热爱学困生，了解和帮助学困生解决学习上、生活上、情感上的种种困难，成为他们可靠的好朋友。其次，教师要具有良好的思想政治素质和道德品行，以及丰富的英语知识，较强的业务能力和精湛的教学技艺，能使学困生感到：我的英语老师既是一位知识渊博的人，又是一位道德情操高尚的人，在学困生中有一个良好的形象，使他们喜欢听你的课。这样，既能提高课堂教学效果，又能促使学困生积极向上的情感，积极投入到英语学习中去。2.采取集中实词，帮助学困生突破单词记忆难关，使他们建立英语不难学的心理优势词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握的多少直接影响学生学习英语的效果。传统的单词教学是教师一个一个地教，学生一个一个地死记硬背，单词之间没有联系，记单词很困难。“张思中英语教学法”采用“集中识词”的方法，把每册英语单词按规律分组，词与词之间有了联系，音、性、义也容易联系起来，通过教师的启发归纳，对学困生进行强化训练，他们可以很快掌握拼读规律，拼写能力也大大提高，为学习英语扫清了“拦路虎”，树立了学好英语的信心。3.创设良好的语言学习环境，使学困生养成敢于开口说英语的习惯传统的“灌输式”教学，课堂上老师讲，学生记，学生开口机会少，课堂气氛沉闷，缺少浓厚的语言氛围，学困生不敢开口说英语，这种教学方式不能适应新课标标准的要求。首先教师要改变传统的教学观念，课堂上要以学生为主体，因此，教师要利用各种有利条件，营造轻松的语言环境，为每个学困生提供学习、训练的机会，如听一些旋律优美歌词较为简单的英文歌曲，让学困生在娱乐中学习；学习一些简单的幽默小故事，让他们在笑声中学习知识，启迪心智；利用课本剧让学生分角色表演，让学困生扮演一些简单的角色，让他们在实际的语言环境中，学习应用语言……4.因材施教，让学困生和其他的优秀学生一样能不断获得成功由于每位学生的智商不同，学习英语的动机、态度、方法各不相同，学生间的差距是客观存在的，因此，首先要正视现状，在承认不同学生存在差距的前提下，实行“弹性”目标，对不同层次的学生提出不同的要求，对学困生要从一个个可望又可及的小目标入手，采用多样化、个别化的方式，使学困生经过努力都能取得进步，体验成功的喜悦，看到自身的学习潜能，进一步提高学习英语的兴趣与信心；其次，课堂上必须引进竞争机制，通过多种方法使学生经常处于积极状态中，鼓励不同层次的学生不断超越自我。第三，必须从学困生的知识、能力、水平入手，通过多种方法实现师生间的信息交流，以便教师及时获得反馈信息，采用有针对性的教学方案，使教学更有的放矢，更有成效。对学困生要从正面鼓励入手，尊重学困生自尊心，帮助学困生发现自己积极因素，树立学习信心，克服失败定势，促进学困生在学业和人格上全面发展。5.教给学困生学习方法，从根本上提高他们的学习能力，彻底改变他们的学习状况 教学是师生的双边活动，教者必须得法，必须适应学生的心理特征；学者必须有方，符合学习规律，才能收到理想的教学效果。有一句流行的话：外语不仅是教会的，更是学会的。因此，在教学过程中，要对学困生进行学习技能、学习方法的培养，尤其是自主学习能力的培养。“最有价值的知识是关于方法的知识”。良好的学习方法，能使学困生触类旁通，提高自学能力，体验到成功的喜悦，进一步激发求知欲和上进心，使学困生成绩逐步得到提高。

毕业时期，英语专业论文写作成为热门，面对导师的严格要求，要想顺利通过论文答辩，拟定一个优秀的英语专业论文题目必不可少。下面我给大家带来英语专业优秀论文题目_英语专业毕业论文选题，希望能帮助到大家! ↓↓↓点击获取更多"论文"相关内容↓↓↓ ★英语专业毕业论文题目★ ★英语教学法论文题目★ ★毕业论文答辩发言稿★ ★大学毕业论文评语★ 英语本科论文题目 1、汉语对英语写作词汇的负迁移作用 2、《美国悲剧》的消费文化分析 3、从二语习得角度对比分析英语习语学习中的翻译导向模式与文化导向模式 4、礼貌原则在英文商务信函中的应用 5、南方哥特式小说特征在《心是孤独的猎手》中的体现 6、城市公示语的汉译英探索 7、归化与异化理论在汉语歇后语翻译中的应用 8、《婚礼的成员》中弗兰淇?亚当斯双性同体现象的研究 9、论《喜福会》中的文化冲突与共存 10、广告语言模糊性的语用研究 11、利用美剧进行英语听力自主学习 12、大学生英语口语学习动机研究 13、从文化视角看中国白酒广告 14、从功能翻译看《围城》英译本中文化信息的传递 15、对《达罗卫夫人》中克莱丽莎和塞普提默斯形象的研究 16、公示语汉译英错误及对策探析 17、探究美国安利公司的企业文化：基于其网站内容的文本分析 18、运用写长法促进英语写作能力的提高 19、中美“面子文化”对比分析 20、英汉恭维语和告别语的对比分析 21、英汉爱情隐喻的对比研究 22、新闻英语汉译的翻译技巧浅析 23、中美家庭文化比较 24、从文化的角度浅析中美企业人力资源管理的差异 25、华中农业大学英语专业学生高级英语学习状况调查 26、跨文化交际中中西方馈赠礼仪刍议 27、解读《双城记》中的人道主义思想 28、论《了不起的盖茨比》中的消费主义 29、从戴姆勒克莱斯勒事件看文化因素对跨国企业合并的影响 30、对中美离岸外包过程中跨文化交际案例的分析 31、从"老友记"中看合作原则在英语称赞语及其回应语中的应用 32、浅论美国文化与美语词汇 98 英汉植物词语联想意义的跨文化对比 33、一个被忽视的“准则英雄”--论《永别了，武器》中的女主人公凯瑟琳 34、从文化的角度看中美商务谈判风格的差异 35、英语娱乐新闻的文体特点 36、自然主义视野中《儿子与情人》主人公保罗的性格分析 37、美国价值观对《老友记》中主要角色的影响 38、中西文化中礼貌语的对比研究 39、广告双关语的作用 40、中美交流思维模式的差异 41、浅析《灶神之妻》中的多元文化主义 42、合作原则在英语商务信函中的应用 43、透过“超女现象”反思美国大众文化对中国传统精英文化的影响 44、中西方文化差异与英语教学 45、中西方文化差异及其对科学技术发展的影响 46、中西方文化差异对翻译的影响 47、中西方文化差异点滴 48、中西方送礼与受礼文化之差异 49、中西方思维差异与写作风格对比分析 50、中西方企业理财环境的差异分析 51、中西方广告创意水平差异刍议 52、中西方管理者收购差异及其在中国实施的建议 53、中西方古代哲学思维的差异及对音乐的影响 54、中西方古代对天体变速运动的认识差异 55、试论中西文化差异与对外汉语教学 56、求职网络的性别差异:以失业群体为例---兼论社会资本的中西差 57、浅议中西古典园林的起源及差异 58、谈中西文化差异与翻译 59、浅谈中西绘画的差异 60、中西选举制度的差异及其相关性 优秀商务英语本科论文题目 1、商务英语的特点及翻译技巧 2、商务英语函电翻译技巧 3、商务英语学习中跨文化交际能力的培养 4、国际商务谈判中应注意的文化因素 5、商务谈判中的跨文化冲突 6、试论普通英语与商务英语的差异 7、商务谈判中的语言艺术 8、试论文化因素对商务活动的作用 9、电子商务对国际贸易的影响及对策 10、从文化视角比较中英文广告语言 11、国际商务英语信函话语分析 12、经贸英语的语言特点 13、浅论经贸英语的文体风格 14、经贸英语的语体特点与翻译 15、英语在商务活动中的作用 16、经贸英语在中国加入WTO后的新趋势 17、商务英语学习中的文化习得 18、浅谈如何有效学习经贸英语词汇 19、文化习俗与跨文化交际学对经贸英语学习的影响 20、商务英语专业人才培养模式改革与实践 21、试论文化导入在商务英语教学中的作用 22、中英文广告传播之语言特色及跨文化问题 23、商品译文的品牌形象对商务英语翻译教学的启示 24、试论商务英语写作的简洁礼貌原则及写作技巧 25、现代商务英语书信的写作风格和语法特点 26、从修辞方面浅探商务英语的语言特色 27、商务英语书面语篇词汇特点分析 28、从语境角度分析英汉互译中语言的得体 29、商务英语函电的文本特征 30、经贸英语合同的语言特色 31、商务合同英语的文体特征分析 32、经贸英语信函话语基调分析 33、中西文化差异与交际障碍 34、试谈语言交际中的文化差异 35、文化差异对经贸英语翻译的影响 36、经贸英汉互译中的矛盾与对策 37、经贸英语词汇特点与翻译 38、根据词义和逻辑关系谈涉外经济合同的翻译 39、商业英文书信所使用的词语分类浅析 40、一些普通词汇在经贸英语中的特殊意义及翻译 41、常用名词在经贸英语中的语义变化特征 42、浅谈经贸英语会话中的言语交际技巧 43、论国际经贸活动的语言交际技巧 44、跨文化交际中的非言语交际体系研究 45、文化差异对国际商务的影响 46、国际商务谈判中的文化差异 47、试论广告英语的语言特点 48、关于网络广告英语与报刊杂志广告英语词汇比较 49、商号、商标、公司名称等的翻译? 50、商标名称的美学特征及汉语商标名称的翻译 优秀英语专业毕业论文题目 1、航海英语教学中培养跨文化交际能力的意义 2、医学检验专业双语教学的思考 3、“微时代”下的军事医学英语微课教学研究 4、浅析中医五行学说一些术语的英译 5、传统美学视角下的散文翻译中情感美的传递 6、目的论视角下的文学翻译策略研究——以《红楼梦》两个英文译本为例 7、茅盾文学奖获奖作品的翻译研究价值——以《穆斯林的葬礼》为例 8、《长恨歌》中认知隐喻的翻译 9、高罗佩《武则天四大奇案》英译之诗学探析 10、诗歌翻译中的“意、音、形”之美——唐诗《江雪》四种英译的对比分析 11、《红楼梦》角色姓名“归化”译法探究 12、论戏剧翻译的可表演性原则 13、《越人歌》的审美再现——从语内翻译到语际翻译 14、早期西方汉学家英译《聊斋志异》中的跨文化操纵 15、“西语哲”视域下的英汉句子形态的差异及启示 16、中英文日常交际用语的差异探析 17、网络环境下英语教学模式改革初探 18、基于图式理论的高职商务英语专业听力作业设计研究 19、翻译工作坊教学模式研究 20、高校英语教学中目的语文化的渗透和本族语文化的回归研究 21、新课改下高校教育硕士(英语)培养模式的探索与反思 22、中小学英语衔接工作的探索与实践 23、信息技术与高校英语教学整合研究 24、探究基于计算机辅助模式的大学英语课堂教学情感因素 25、开元数字化平台大学英语教学模式研究——基于建构主义理论 26、非英语专业大学英语教师课堂话语的互动特征分析——以实习教师课堂为例 27、西部农村中学英语写作在线同伴反馈和教师反馈的对比研究 28、基于网络的高职英语自主学习生态化研究'))));基于网络的高职英语自主学习生态化研究 29、小学英语课堂激励方法的应用策略研究 30、高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究 31、研究生英语学术论文语体特征多维度对比分析 32、MOOC下的中国职业英语教育改革探索与应对 33、初中英语教学策略初探 34、西北地区初中生英语自主学习浅见 35、浅议小学英语教学中的词汇教学 36、试析模块教学法在中职酒店英语教学中的应用 37、英语词汇增长路线图理论研究 38、语法及语法教学:从知识到技能的转变——D.拉森-弗里曼的语法观及语法教学刍议 39、周作人的直译观及其嬗变 40、新教学环境下的英语专业第二课堂建设分析 41、论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变 42、支架式教学模式对中职英语教学的启示 43、基于“输出驱动假设”的警务英语教学策略研究 44、跨文化交际意识对商务英语翻译的影响 45、从目的论视角浅谈英文电影片名中译 46、浅析英语新闻标题的翻译 47、论《论语》英译中的语用充实 48、翻译目的论视角下的汉语典籍英译——以《论语》英译为例 49、英美影视作品中“神翻译”的定义及方法探析 50、电影片名翻译的跨文化解读 51、“讨论”与“演讲”相结合的大学英语课堂教学实践 52、单词配对法对双语词汇翻译的影响 53、素质教育视野下农村中小学教师心理资本开发与学生英语学习的关系 54、硕士研究生公共英语课程的元认知策略 55、语境中语块的加工及其影响因素——以中级汉语学习者为例 56、激发和培养学生英语学习兴趣之管见 57、浅谈如何提高小学英语教学质量 58、如何更好地利用多媒体辅助英语教学 59、平行文本视域下的企业简介汉英翻译策略研究 60、文化差异的导入对大学英语教学的意义 英语专业优秀论文题目相关文章： ★英语专业优秀论文题目 ★优秀英语毕业论文题目参考 ★英语专业方向的论文题目 ★本科英语专业毕业论文题目 ★英语专业毕业论文选题文化 ★英语专业文化类方面毕业论文题目选题 ★本科英语专业毕业论文题目选题 ★2021英语专业各方向论文题目 ★英语教学论文题目选题参考整理 ★英语专业不同方向的毕业论文题目 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?fff14745aca9358ff875ff9aca1296b3"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0];s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

中学英语课堂教学的有效性论文 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主途径，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。在实际英语教学中，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。为此，我们每个英语教师应不断地思考，有意识地注意自己的教学行为，关注学生的知识水平的提高和能力的发展，实现有效的课堂教学效果。 一、有效性教学的概念 从理论上来讲，有效性教学（effectiveteaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论，亦可称之为是一种教学思想。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效性教学”。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体地说包含三种含义：一是有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学习活动结果考察来衡量；二是有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或者教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%；三是有效益：是指教学活动的收益，教学活动的价值的实现。 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动使学生获得发展，即学生在学业上有收获，有提高，有进步。所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 二、提高英语课堂教学有效性的对策 1．教师要有课堂效益意识 在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。 2．建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。 3．英语课堂上教师应及时有效地获取学情反馈 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的.统一。 例如在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。要有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 4．培养学生自主学习的能力 中学英语教材内容广、时代性强、贴近学生生活，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。大部分学生缺乏好的学习方法和自主学习意识。课堂教学是学生学习的主阵地，在平时的课堂教学中，我们教师应该更新观念，改变传统的注重灌输英语知识而忽略了发展学生自主学习的意识。学生的自主学习意识薄弱，就会影响英语学习的效果。因此，教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，培养其自主学习的能力，充分发挥他们学习的潜能，发展听、说、读、写的综合技能。 5．合理运用小组合作，增强有效的教学参与 英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pairbypair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。 6．教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一节课上完，总有成功之笔和失败之处。教师可以将自己在教学过程中感受深刻的、达到预期效果的、好的做法及时地记录下来，以扬长避短，精益求精；而对于那些不尽人意的地方，要分析其原因，找到解决问题的方法。及时地记录下这些成功和失败之处，进行取舍，使之成为日后教学的指导和借鉴。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。 ;