五年级上册语文书部编版(六年级上册语文书新版)

五年级上册语文书内容（人教版目录）： 第一单元 文章：白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟 口语交际：制定班级公约 习作：我的心爱之物 语文园地一：黄鹤楼送孟浩然之广陵/（唐）孟浩然 第二单元 文章：搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快、冀中的地道战 习作：“漫画”老师 第三单元 文章：猎人海力布、牛郎织女（一）、牛郎织女（二） 口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 第四单元 文章：古诗三首、示儿、题临安邸、己亥杂诗、少年中国说（节选）、圆明园的毁灭、小岛 习作：二十年后的家乡 第五单元 文章：太阳、松鼠 习作例文：鲸 习作：介绍一种事物 第六单元 文章：慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱 习作：我想对您说 第七单元 文章：古诗词三首、山居秋暝、枫桥夜泊、长相思、四季之美、鸟的天堂、月迹 习作：即景 第八单元 文章：古人谈读书、忆读书/我的“长生果”、 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地：识字表、写字表、词语表 五年级上册语文书（人教版）出版来源： 五年级上册语文书（2019年教育部组编、人教社出版教材）编辑讨论上传视频《语文五年级上册》是2019年人民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写。 本册包括课文、习作例文、口语交际、语文园地等。 以上内容参考：百度百科-语文五年级上册 （人民教育出版社）
五年级 （上）一一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）二悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年想见在他乡。（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）三四时之风春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，花香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。四世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。六兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）非少淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）七同仇敌忾　　临危不惧勇往直前　　前仆后继力挽狂澜　　中流砥柱大义凛然　　豪情壮志不屈不挠　　披荆斩棘奋发图强　　励精图治众志成城　　舍生取义任重道远　　再接再厉八卜算子 咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第一组 1　窃读记2*　小苗与大树的对话3　走遍天下书为侣4*　我的“长生果”口语交际　习作一回顾　拓展一第二组5　古诗词三首6　梅花魂7*　桂花雨8*　小桥流水人家口语交际　习作二回顾　拓展二第三组9　鲸10*　松鼠11　新型玻璃12*　假如没有灰尘口语交际　习作三回顾　拓展三第四组13　钓鱼的启示14*　通往广场的路不止一条15　落花生16*　珍珠鸟　　口语交际　习作四回顾　拓展四第五组　综合性学习：遨游汉字王国第六组17　地震中的父与子18*　慈母情深19　“精彩极了”和“糟糕透了”20*　学 会 看 病口语交际　习作六回顾　拓展六第七组21　圆明园的毁灭22　狼牙山五壮士23*　难忘的一课24*　最后一分钟口语交际　习作七回顾　拓展七第八组25　七律· 长征26　开国大典27*　青山处处埋忠骨28*　毛主席在花山口语交际　习作八 回顾　拓展八
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部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案 部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、口语交际、习作、语文园地)1《白鹭》导学案一、新课导入1.同学们，你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两行诗句吗？这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2.出示白鹭图片：白鹭是一种非常美丽的水鸟，同时也是国家重点保护动物。它们天生丽质，身体修长，身形矫健、轻盈，全身披着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。白鹭主要生长在我国长江以南等地区，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以各种小型鱼类为食。3.出示杜牧的诗句：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，你们读后有何感受？4.一花一鸟总关情。我国现代杰出的文学家郭沫若先生也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》，看看作者借助白鹭，表达了怎样的感情。5.板书课题---①白鹭lù 。二、目标引领（一）知识与能力1.学会认读“鹭、嫌”等6个生字，学会书写“宜、鹤”等10个生字。积累“精巧、配合、身段、形象化、美中不足”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。3.感悟文中描绘的三幅图画，为每幅图画起一个名字。4.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。（二）过程与方法1.通过初读、精读，凭借具体语言材料，感受“白鹭是一首精巧的诗”；在朗读中体味、感受作者情感。2.在阅读实践中，理解作者是怎样凭借具体语言材料写出对白鹭的感受，表达对鸟的喜爱之情的。（三）情感态度价值观从作者清新隽永的笔墨描写中感受白鹭的美，体会作者在这一形象中寄托的思想感情；让学生从平凡生活中发现美、欣赏美，提升审美情趣，丰富人生内涵。 三、字词运用（一）认读本课生字新词。1.要求会认的字：鹭lù嫌xián黛dài嵌qiàn匣xiá嗜shì2.要求会写的字：宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵3.要会读会写的词语：精巧配合身段适宜生硬寻常忘却 流线型镜匣清晨孤独安稳悠然嗜好 黄昏恩惠清澄形象化美中不足（二）词语解释。生硬：指外形缺乏优美线条和色彩变化不柔和。本课中指白鹤的外形缺乏优美线条和色彩变化不柔和。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。本课中指白鹭的身体呈流线型结构。长喙：喙，嘴，特指鸟兽的嘴。长喙，指白鹤的尖而长的嘴。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。本课指作者把白鹭在清水田里站着捉鱼的情景想象成一副“白鹭钓鱼图”，而这块清水田及四周的田埂就成了这幅画的镜框。望哨：指在固定岗位执行守卫警戒任务或巡查警戒。悠然：安闲、闲适的样子。嗜好：指特别爱好。恩惠：他人给予的或给予他人的好处。清澄：指水清明、澄澈。与“浑浊”相对。铿锵：形容形容声音响亮而有节奏，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。（三）形近字比较。嫌（嫌弃）恩（恩惠）哨（放哨）澄（清澄）赚（赚钱）思（思想）消（消息 ） 橙（橙黄）（四）近义词。精巧——精致 适宜——适合寻常——平常忘却——忘记悠然——悠闲 清澄——清澈（五）反义词。精巧——粗劣生硬——自然寻常——特别清澄——浑浊（6）多音字。chéng(清 澄）澄dēng (黄澄澄）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）你能找出文中作者从总体上描写白鹭独特美的句子吗？（2）作者从哪些方面描写白鹭，体现白鹭之美？2.学习提示：（1）自由读文，找出描写白鹭独特美的句子，批注自己的理解。“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”（2）谈谈你对句子的理解。①说一说“精巧”和“诗”在句中的意思。精巧：精致、小巧、美妙。  诗：富有韵味、极耐品味。 ②这两句话在文中起到什么作用？首句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。总结句与首句呼应，强调“实在是一首诗”，是一首“韵在骨子里的散文诗”，白鹭之美，让人刻骨铭心，不可忘却。（3）再读思考：作者是从哪些方面描写白鹭，展现白鹭之美？（4）用简洁的语言勾画画面，并说说这些画面分别是哪些自然段所呈现出来的。白鹭形象图（第5自然段）白鹭垂钓图（第6自然段）白鹭望哨图（第7自然段）白鹭晚飞图（第8自然段）（5）说说这些画面留给你的大致印象。3.梳理小结：文中从总体上描写白鹭独特美的句子有“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。通过对白鹭“形象图”“垂钓图”“望哨图”“晚飞图”的描绘，让人感受到了白鹭是诗情画意的美，是让人刻骨铭心、不可忘却的美。六、精读领悟（一）对比中感悟白鹭形态上精巧的美1.问题引领；（1）作者抓住哪些方面写了白鹭的形态？（2）你从白鹭的形态上感受到了“白鹭是一首精巧的诗”吗？2.学习提示：（1）找出写白鹭形态的句子，在小组内交流学习感悟。（2）师生合作学习，进一步体会白鹭美之所在，以及作者融入其中的情感。（3）小组交流：作者是从哪些方面描写白鹭的形态美？色素的配合、身段的大小。①白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者是如何评价的？ 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（“色素的配合”很适宜）②白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者是如何评价的？ 身段美： 增之一分则嫌长, 减之一分则嫌短。（“身段的大小”很适宜）（4）理解作者对比描写的作用。白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同？ 白鹤：太大而嫌生硬。         朱鹭、苍鹭：大了一些,太不寻常。（5）根据词语意思，联系生活实际，说说白鹭“流线型”结构的好处。（6）交流对白鹭形态上精巧美的感受：天生自然，天性自然；因为常见，被人忘却；色素身段，都很适宜；小巧别致，诗意之美。（7）再次朗读课文，读出白鹭的美，读出作者对白鹭的喜爱。3.梳理小结：作者通过写白鹭的“色素美”“身段美”，描绘了白鹭的形态之美，再将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，体现出了白鹭的小巧别致，呈现出了“白鹭是一首精巧的诗。”（二）从三幅动态图画中感悟白鹭精巧的美1.问题引领：（1）作者是通过怎样的语言材料分别描绘三幅图画的？（2）从这三幅图画中，你感受到了白鹭怎样的美？作者又是如何表现“白鹭是一首精巧的诗”的？2.学习提示：（1）自由朗读6—8自然段。（2）自主探究：应该用怎样的语言材料把画面活化、美化？（3）师生交流，理解图画，体会情感。①白鹭垂钓图：是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭实际是在清水里捉鱼，而作者说是“钓鱼”，“田”却成了画的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。②白鹭望哨图：这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。将“望哨”一词用在白鹭上，是把它拟人化了。可是作者却提了一个问题：白鹭真的在“望哨”吗？并不作回答，留给人们想像：说是“望哨”，又那么悠然，毫无戒备防范之意；说不是“望哨”，又“像不是安稳”，这不是在“望哨”，又是在干什么呢？③白鹭晚飞图：这是一幅动中有静的情景。黄昏低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。（4）通过对这三幅图画的学习，你又是如何理解“白鹭是一首精巧的诗”的？白鹭会垂钓，镶嵌在画中——人格化，诗意美。白鹭能望哨，悠然在绝顶——形象化，别样美。  白鹭晚低飞，活跃在乡居——生灵化，心灵美。与众不同的美——精巧的诗。（5）朗读6—8自然段，体会美之所在，情之所及。3.梳理小结：作者在这三幅图中，通过拟人化修辞的运用，形象化的描述，写实与虚幻的结合，赋予白鹭恬静自然的神情、动静交互的姿态、恩泽于乡居的心灵。白鹭的美，有它独到的意义——恩惠人们，给予生命的活力。（三）合作探究，深化认知1.问题引领：（1）“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”从文中看，作者认为白鹭在望哨吗？为什么？ （2）白鹭不会唱歌，有人会感到美中不足。作者认为白鹭本身就是一首歌。你是怎么理解的？（3）《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？它实质在歌颂什么? 2.学习提示：（1）在小组内，围绕上述问题展开讨论，可以不追求统一答案，但要有合理的见解。（2）指名交流，互相补充，在交流基础上加深理解，深化认知。①“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”从文中看，作者认为鹭白在望哨吗？为什么？作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”的感觉，而作者却感受到的是白鹭的悠然。鸟与人类，鸟与自然，人与自然是那么的和谐友好，哪里还需要通过“望哨”来戒备与巡视呢？这是白鹭的一种“嗜好”，是与自然和谐相处的美。②白鹭不会唱歌，有人会感到美中不足;作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。你是怎么理解的？与作者有着共同的感受。每当人们看到白鹭的身影，听到它的叫声，就享受到了大自然的恩惠，充满了生机与活力。白鹭的身影、行为、心灵正如一首无声的歌，只是它的歌声更响亮，节奏更明快，有催人奋勇向上之势。③《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？它实质在歌颂什么? 这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。④从这个感悟中，我们在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美呢？环卫工——城市保洁员，园丁——城市美容师。默默低头工作是他们的身影；汗水和着灰尘流淌是他们的装扮；人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的黎明……3.梳理小结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实，美就在我们身边。一只小小的白鹭，就美得如同“一首精巧的的诗”，而且是“一首韵在骨子里的散文诗”，更何况中华大地那充满灵气和智慧的人与景呢！七、巩固提高（一）选择正确的读音画“√”。黛（dài√hēi）匣（jiáxiá√）嫌（xián√jiān） 喙（hèihuì√）（二）看拼音写词语。shìhàoqīngchéngjīngqiǎoēn huì（嗜 好）（清 澄）（精 巧）（恩 惠）yōuránqīngchénshì yígū dú(悠 然）（清 晨）（适 宜）（孤 独）（三）把加点词的反义词写在括号里。白鹤太大而嫌生硬（自然），即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了（特别）。（四）选择合适的答案，将序号填在括号里。1.白鹭是一首精巧的诗。（ A ）A 比喻句B 拟人句C 感叹句D 夸张句2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ C ）A 举例子B 作比较C 对比的写法D 反衬的运用3.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？（ B ）A 设问句B 疑问句C 反问句D 否定句4.或许有人感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——这个句子强调的意思是（ D ）A 白鹭会唱歌B 白鹭不会唱歌C 白鹭本身就不是一首很优美的歌￥5百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元(1-4课、口语交际、习作、语文园地)精品导学案部编版统编教材小学五年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、口语交际、习作、语文园地)1《白鹭》导学案一、新课导入1.同学们，你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两行诗句吗？这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。绝句[唐]杜甫第 1 页 两
五年级上册第一单元有4课。 第一课《白鹭》第二课《落花生》第三课《桂花雨》第四课《珍珠鸟》 希望可以帮到您。
五年级上册语文第一单元有四课 分别是白鹭 落花生桂花雨珍珠鸟
有4课，分别是1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟
五年级上册第一单元有四课

新鲜出炉，最新版的： 新部编（统编）人教版2021年秋期五年级语文上册教学计划 一、指导思想 按照学校的教学工作计划，坚持“以生为本”的教育理念，探索以学生为主体的“自主、合作、探究”的教学方式，让学生成为学习真正的主人。着眼于全面提高孩子们的语文素养，联系学生现实生活实际,注重语文知识和能力训练相结合，努力培养孩子们的创新精神和实践能力。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,实现由“数量”到“质量”的转变。 为更好地完成本学期的教学任务，特制订本学期（2021年秋期）五年级语文上册教学计划。 二、班级情况简析 进入五年级，学生两极分化逐步明显。在我所带的五年级1班，共有学生44人，多数孩子的语文基础知识掌握得比较扎实，其中，一部分优秀学生基础牢固，习作能力强，热爱阅读，书写美观。但也有部分学困生在语文的学习上较为吃力，有的甚至将课文读通顺都有点困难。本学期，针对这种现象，我准备采取“分层次教学”，抓实基础的同时，培养全班同学的良好习惯，在全班形成浓厚的学习氛围，全面提高孩子们的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，采取有效措施，促进整个班级语文水平的提高。 三、教材分析 （一）教材结构 新部编人教版五年级语文上册课本继续按照主题单元进行编排,共编排八个单元,每单元一个主题,分别是:“一花一鸟总关情”“我爱阅读”“民间故事”“热爱祖国”“学习说明文”“父母之爱”“四时景物的动静态美”“书山有路勤为径”。全册共有课文27篇，其中，精读课文21篇、略读课文6篇。这些课文，按照从精读到略读两个层次编排，体现了由“扶”到“放”的设计思路。 本册教材要求认识200个字，会写220个字。其中，要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。 全册书的末尾安排有“识字表”“写字表”和“词语表”。其中，“识字表”是要求认识的字，200个；“写字表”是要求会写的字，220个；“词语表”以每课一组的形式呈现。以供复习、检测之用。 （二）教材的主要特点 与前面八册相比，本册教材在结构与思路上有一定的继承性，既体现整套教材的延续性，同时又有发展和变化。主要表现在以下方面： 1.以专题的形式组单元的角度更加灵活多样。 2.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 3.强化导学功能，引导学生思考。 4.加强整合的编写目的更加明确。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展了语文学习资源，加强了课内外语文学习的联系。 （三）单元分析及课文内容分析 1.第一单元的主题为“一花一鸟总关情”，安排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。 《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。 《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；理解“信赖，往往 创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 …… 更多详细内容word打印版，请见百度文库：2021秋部编版五年级语文上册教学计划（含进度表） 如有帮助，请予采纳。

没有挂网公布，需要咨询教务处。 语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。 语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

反义词：俯冲——爬升、摆脱——依附、关掉——打开、静止——运动。近义词：奋力——努力、摆脱——挣脱、立刻——马上、大约——大概。 摆脱 [ bǎi tuō ] 释义：撇开；脱离。 引证释义：唐·韩偓《送人弃官入道》诗：“忸怩非壮志，摆脱是良图。”元·汪元亨《沉醉东风·归田》曲：“着意来寻安乐窝，摆脱了名韁利锁。” 近义词 脱离 [ tuō lí ] 释义：离开；断绝。 引证释义：元·马致远《任风子》第三折：“脱离了酒色财气，人我是非，倒大来好幽哉快活也啊！”《醒世恒言·灌园叟晚逢仙女》：“‘汝欲脱离苦厄吗？’上前把手一指，那枷杻纷纷自落。”
五年级语文上册部编版第七课《什么比猎豹的速度更快》 近义词：奋力---努力; 移动---挪动; 摆脱---挣脱; 浩瀚---广阔; 呼啸而过---风驰电掣反义词： 俯冲---直升; 摆脱---依附; 浩瀚---渺小; 静止----运动; 难以置信---确信无疑
五年级语文上册部编版第七课《什么比猎豹的速度更快》 近义词：奋力---努力; 移动---挪动; 摆脱---挣脱; 浩瀚---广阔; 呼啸而过---风驰电掣反义词： 俯冲---直升; 摆脱---依附; 浩瀚---渺小; 静止----运动; 难以置信---确信无疑