小学生作文怎么写好(小学生作文怎么写才能得高分)

小学生要写好作文写作，必须需要在不断地学习和操练中得到提高。 一、基础 写作也是有基础的，字词运用、断句、避免语病都是需要基本功的。这些基本功不重视，作文水平也无法提高。遣词造句再优美，语病错误就使文章质量大打折扣。二 二、积累 写作文是“输出”，阅读和积累是“输入”，两者结合、互相补充、互相促进才能取得比较好的提高效果。 三、训练 训练这里其实可以展开来讲，内容非常丰富。主要就是 1、 句、段落的练习 2、 不同文体作文的练习 3、 不同命题形式作文的练习 教写作的老师也会兼顾到这些不同的训练的，自己练习的时候就要注意是否不同文体的作文都有兼顾到。 四、考试 考试是有考试技巧的，都说“慢工出细活”，但因为考试时间等等问题，作文需要在较短的时间内完成，因此考试的时候需要有应对的技巧。 五、领悟 只学习和练习不反省，是无法进步的。这就需要孩子有语文的相关素养，我儿子上小学的时候就被我送到卓越大语文去的。他们是通过经典文学阅读提升文学素养和灵敏度，对他领悟力的提高是很有帮助的。

我相信看到这个回答的小伙伴肯定都接触过作文，作文能提高我们的语言组织能力，而写作文的时候肯定都会存在一些缺点，这时候有专业人士进行点评对我们有很大帮助。特意为大家整理了作文批改中关于缺点的评语，只可当作参考哦，希望能帮到大家。 我按照小学、初中、高中三个学段为大家划分了一下，下图看着是不是更直观。 正文内容较多，大家可以直接下滑找到自己需要的部分。 小学 1、文章前判族后连贯，但人哗李物形象描述不是太生动。 2、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 3、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 4、详略安排不当，主次不够分明。 5、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 6、中心不够明确，立意不够清晰。 7、语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，但形象描述不够鲜明。 8、文意叙写枯燥，缺少生气。 9、语言朴素，中心明确，构思合理，但行文层次不太清晰。 10、运用了一些精妙词语，但叙事较为混乱。 11、描写细腻，生活气息浓厚，但遣词造句不够传神。 12、语言准确、鲜明、生动，但内容不够饱满。 13、文章感情描写真挚、充沛、感人，但较为平凡，需适当修饰。 14、作文充分体现了人物的个性特征，但人物形象不够丰满。 15、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。 16、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但是分析不透彻，挖掘不深。 17、作文中的错别字较多。 18、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 19、文章很有感情，但要学会修饰。 20、没有写出自己独特的感受。 21、字写得很挤，错别字多得像马蜂窝。 22、开头显得太啰嗦了。 23、文章开头没有衬托出人物心情。 24、文章语言生动丰富，但可读性差了点。 25、开头不能打动人心，缺少真情实感。 26、作文整体没有交待清楚事情。 27、选材不够新颖，不能激起读者读下去的欲望。 28、重点突出，详略得当，但内容不够具体。 29、比喻贴切，用词缺少灵性。 30、文章语言太过绚丽，不够贴近生活实际，读起来不够亲切。 31、叙述结构紧凑，但衔接不够自然连贯，中心不突出。 32、对掘芦弊于景色的描写，语言不够简练。 33、动静结合的写法运用很得当，但是缺少比喻、拟人等手法。 34、对人物的语言、神态、动作等描绘的不够细腻。 35、文中搜集的材料不够充分，事例列举缺少说服力。 36、尚缺乏典型事例或生活片段，因而文章欠充实、饱满，分量也减弱了。 37、拟人手法运用的不够巧妙，人物的行为特征和思想情感没有很好的展现出来。 38、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 39、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 40、文章缺少趣味性与说服力。 41、“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 42、全文没有优美词句，枯燥无味。 43、结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 44、文字优美，生动，但是叙述较为简单。 45、描述细致，有趣，优雅，但用词不够恰当，不能很好的解释细节。 46、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。 47、文字段落不够生动要清晰，前后不要倒置太多的闲散文字。 48、引文不够恰当，意义不够详细，主题目的不明确。 49、缺少拟人化语言，文章缺少活泼性。 50、过渡不够自然，事情交待得不是很清楚。 初中 1、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 2、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 3、分析不透彻，挖掘不深，事件潜在的道理未能深刻地体现。 4、未能通过小事情反映大道理，以小见大的表现手法运用还不够娴熟。 5、语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 6、言语可以更活泼些。 7、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会。 8、在作文的创新方面，还可以做得更突出些。 9、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 10、叙事过程缺少起伏感，不够引人入胜。 11、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 12、文章毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 13、过程详细，结尾却简略不全。 14、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 15、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情。 16、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度。 17、语言过于简略，似为纲要式叙写，叙写枯燥，缺少生气。 18、对细节描述的不够传神，没有很好地揭示人物的内心世界。 19、字里行间缺少一丝生活气息和情趣。 20、比喻贴切，但用词不够生动。 21、文章前后不够连贯，没有形成完整的形象。 22、描写没有抓住事物的主要特征，有待提高。 23、详略得当，虚实相生，是两大特色……但内容不够丰富。 24、全文叙事集中，不枝不蔓，可是语言不够朴实流畅。 25、取材选材都很恰当，但缺少新意，过渡不够自然。 26、语言描述准确，但缺少修饰，读起来没有美感。 27、对人物的语言，神态，动作等描述不够精心细腻。 28、思想感情较肤浅，表达欠文采，主旨深化欠妥。 29、感情真实，发自肺腑。结尾处运用排比的手法，有气势。不足在于文章在事例上不充实。 30、论证手法单一，论述语言无感染力。 31、描写不生动，语言欠流畅。 32、综观全文，描述真切，情理交融，但缺少辩证性和较强的感染力。 33、语言得体且而文脉畅通，可是少了点浪漫色彩。 34、文章蕴含着朴素而深刻的哲理，情绪激昂，但有点脱离实际。 35、动静结合的写法很棒，但缺少场面和气氛描述。 36、拟人和比喻缺少童趣，这样文章就缺少了光彩。 37、全文眉目清晰，趣味性强。可是缺少了生动紧凑。 38、以感受开头，但没有以感受结尾，没有前后照应，首尾连贯。 39、人物内心活动描写得不够生动，太过死板。 40、虽然文章中心明确，结构完整，但头尾没有呼应，需要加强。 41、此文言不流真，缺少生形象的描写，是一篇还需努力的作文。 42、想像丰富构思奇特，但有点脱离生活，记住，艺术缘于生活。 43、事件描述有条不紊，但是具体内容太多，可以简略一些。 44、环境描写不够客观真实，人物性格没有很好的诠释。 45、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不密切。 46、行文整体很流畅，但如果结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 47、全文几句俗语的引用恰到好处，但文章缺乏思想意识。 48、你的文章充满了真情实感，但过于悲观，要多表现正能量。 49、文章具有深邃新鲜的立意，可以看出你在生活中是个有心人，但缺少真情，不能打动读者。 50、清秀脱俗的文章显露了你的聪明智慧，但有点太飘了。 高中 1、文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，但缺少真情实感。 2、文章结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。但语言缺少力量。 3、本文语言极为准确生动，情感丰富而真实，大量采用生活中的口语，不过少了一些修饰。 4、此篇文章虽然取材新颖，构思奇妙，但没有了生动活泼。 5、文章真实又立体，可读性强。但没有反映出社会现象。 6、行文较为普通，全文缺少可圈可点的佳句，少了一些文学情趣。 7、作者观察细致，想像力丰富，不过拟人、比喻等手法运用的较少。 8、本文用词准确，严密，语言平实自然，但修辞手法运用不当，有待改进。 9、人物动作的动词运用得很准确，但衬托手法运用得不合适。 10、全文叙事集中，但语言不够朴实流畅，缺少真挚情感。 11、立意很好，但文章有个缺陷，标题不够好，中间觉得写偏了。 12、辞藻虽然华丽，但用词堆砌，感受不到文辞体现出来的美。 13、作为一篇抒情性散文，感受不到情，整篇文章给感觉有点乱。 14、文字把握得不够好，有点随心所欲了，偏离了文章的“神”。 15、环境描写不够客观真实，不能诠释人物性格的形成过程。 16、外貌描写不够生动形象，没有把人物的性格反映出来。 17、作文源于生活，但此文缺少了生活的真实性，自然就少了艺术魅力。 18、想像丰富，构思奇特，但真实性差了点，让人觉得无趣。 19、细节描写生动逼真，但人物形象描述的不够丰满，有点戛然而止的感觉。 20、详略得当，主次分明，思路清晰。不过素材挑选不够精细。 21、脉络分明，层次感强，但是内容太飘，不够贴近生活。 22、太过于表现文章的华丽，情节失去了波折性。 23、文章从各个角度进行选题，以此强调作者的观点，但立意不够鲜明，缺少新鲜感。 24、文章中塑造的人物不够鲜活，情节无法吸引读者，通篇读起来不够亲切自然。 25、行文想象力丰富，引人深思。但是不够流畅简洁，有待提高。 26、你虽掌握了一定的写作技巧，但内心活动描写不够细致，前后照应不够巧妙。 27、故事有感情也很真挚，充沛感人，但缺少修饰，可以适当美化。 28、人物描写很到位，但对于景色的描写，语言不够简练和准确，情景融合不太自然。 29、语气太正式了，可以用轻松愉快的语气，这样会让人回味无穷。 30、语言较流畅，层次较清楚，但构思不够巧妙，缺少了一点耐人寻味。 31、全文少了点想象力，注意观察具体事物，并进行合适的想象。 32、文章简洁明了，语言平淡朴实。不过在构思上要下点功夫，伏笔运用的不是太恰当。 33、观察仔细，描写细腻，语言生动活泼。在表现手法上需要加点新意。 34、文章语言通俗易懂，而且贴近生活。但材料选择上有点敷衍，需要多琢磨一下。 35、文章太过含蓄，没有直接表达思想，让人感觉很压抑。 36、你抓住了事物的主要特征，可是语言不够清新活泼，有提升空间。 37、有前因没后果，铺垫不到位，全局把控力需要加强。 38、人物品质应该从细节着手，此文描写人物太过笼统，无法让人产生共鸣。 39、文章的拟人化语言太少，行文失去了生动活泼。 40、神态描写不够生动，言谈举止没有鲜明独特的个性。 41、你用寥寥数语传达了人物的神采，但不够自然、朴素。 42、此文语言生动，写法新颖，但缺少具体的事例。 43、事例非常具体，但没有用好语言动作，心理描写不够恰当。 44、人物描写不够新颖，读者和人物见面无法产生深刻的印象。 45、全文层次清晰，语句流畅。如果加点激情就更完美了。 46、文章读起来很惆怅，好像走在乡间高低不屈的巷子上，句子像被谁堵截了，不过好文章都是改出来的，加油。 47、干巴巴的内容好像白开水，少了一点味道，可以多加些柔美的文句。 48、语言生动丰富，生活气息浓，但在故事情节上没有特别吸引之处， 49、对现象的描写，能切中要害，整体再跌宕起伏一点就完美了。 50、文章开头很有分量，可以总领全文。看到结尾，就感觉很草率了，这样文章就失去了生命力。 上面150句批改作文缺点的评语大部分收集于网络，其中一些我做了修改完善，希望各位小伙伴能找到想要的作文评语。
小学生要想写好作文，需要进行以下键握物几个步骤：首先，进行课前准备，收集有关的写作素材，观察事物时要皮猛细致、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全稿液面。其次，分析作文的题目，明确了解这个题目究竟要写些什么，这个题目的关键在哪里。然后，确定作文的中心思想，清晰确定作文的中心思想，随后，按照这个中心思想去写。同时，确定作文的风格，先要确定这篇作文的风格是什么样的。最后，激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文，创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣。

小学生写不出作文的一个很大原因是，无事可写、无话可说。所以，要教孩子写作文，我们得先从这一点出发，针对性解决问题。 今天给大家提供一个简单的写小学记叙文的办法——用思维导图写作文。这个方法主要分三步进行： 第一步：用圆圈联系事物 我们以“放学路上”为题进行写作。 先画一个小圆圈，在里面写上主题“放学路上”。然后，在小圆圈外围画一个大圆圈，小圆和大圆之间，写一些和主题有关的事件的关键词。 在这里，我们以“放学路上”为主题进行发散。把所有和放学路上有关的因素，都写进去。 比如： 放学了，我跟老师说完再见之后，就往外走，没一会儿就下雨了。我没有带伞，突然有一个陌生的姐姐走过来帮我撑伞。我没有淋到雨，很感谢她，她说不用客气。 我们根据这个简单的事情就能画出圆圈图： 画完圆圈图之后，孩子可能还是不知道该怎么写，没关系，我们这一步主要的目的只是找素材，咱们接着来看下一步。 第二步：流程图明确作文结构 孩子在做上一步画圆圈的时候可能是想到什么就什么，缺少一定的逻辑顺序。我们可以用流程图梳理一下逻辑和顺序，形成作文的结构。 小学作文记叙文一般是用三个结构进行描述。第一部分是开头；第二部分是起因、经过和结果；第三部分是结尾，结尾一般可以写一些感悟或者认知之类的内容。那么我们还是依据上面的圆圈图画一下流程图： 开头部分：放学了，我和老师同学互道说再见。（可以简单写） 起因：下雨了，我没带伞。 经过：一个陌生的姐姐帮我撑伞，我没淋到雨。 结果：我很感谢她，她说不客气。 结尾感悟：乐于助人是我们中华民族的传统美德，以后也要像这个姐姐一样帮助别人。 流程写出来了，结构也确定了，但是这样的文章写出来还是不够生动，这个时候我们就需要第三步了。 第三步：补充细节生动文章 作文中需要一些必要的细节描写，才能让文章显得丰满生动。关于记叙文，我们一般在起因、经过和结果里面补充细节。 起因细节补充： 1.雨是怎么下的？突然雷声轰隆,雨大的像是天上的银河泛滥了一般,从天边狂泻而下! 2. 下雨的时候街上的行人都是什么样的？刚才还慢悠悠散步的行人，脚步突然就快了许多，争着抢着往屋檐下躲雨。 3.我没带伞，面对这样的大雨时的动作、心理是什么样的？我连忙把书包顶在头上往前跑，心里不由地懊恼早上出门的时候妈妈让我带伞我没带。 经过细节补充： 1. 那个帮我撑伞的姐姐长什么样子？穿着一身白裙子，长长的头发披在肩膀上。 2. 那个姐姐的表情是什么样子？戴着口罩看不清楚样子，但是笑起来眉眼弯弯。 3. 那个姐姐帮我打伞的过程是什么样的？姐姐向我招手，示意让我和她打一把伞，我忙把书包背好，钻进了她的伞下面。 结果细节补充： 1. 那个姐姐把我送到了哪里？姐姐把我一路送到地铁口就跟我说了再见。 2. 我是怎样对那个姐姐表示感谢的？我无比感激地跟她说谢谢。 3. 姐姐没有接受感谢说了什么？姐姐摆摆手说这是她应该做的，不用客气。 有了上面这三步以后，一篇内容充实、描写到位的高分作文就写出来了。所以总结一下，写作文需要的三步：用圆圈图找素材；用流程图明确结构；最后补充细节让作文更生动。 此外，作文题目的选择也非常重要。家长切忌去网上搜一堆所谓的“作文题目大全”，那些都是一代一代学生的复制粘贴，根本不符合当下小学生联系作者的需求。

小学语文作文写作方法和技巧：技巧：技巧一:作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.技巧二:考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.方法：如何写出好的作文(1)多重观察:注重观察生活,成为有思想的人.鲁迅曾经说过:"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下."对于你周围的人,动物,植物,风景......我们必须注意对其观察.(3)进行笔记:俗话说:"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.(写作)(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带有用的参考价值.具体可以参考以下的资源：小学语文作文技巧百度云网盘资源下载地址链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 提取码：1234小学语文作文技巧资源包含小学写作技巧和小学作文提升两大版块内容，版块内更是资源更是包罗万象
小学五年级属于小学高年级,对于写作不应像三四年级那样,应该是能够将文章要表达的内容,除了写清楚事情的来龙去脉之外,还要使文章具有一定的吸引力,这才是作文能拿到分数的关键.那么小学作文培训五年级写好作文的技巧是什么呢?(写作时间)技巧一:作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.技巧二:考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起来繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起来十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.如何写出好的作文:(1)多重观察:注重观察生活,成为有思想的人.鲁迅曾经说过:"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下来."对于你周围的人,动物,植物,风景......我们必须注意对其观察.(3)进行笔记:俗话说:"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.(写作)(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带来有用的参考价值.
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性
一、学习作文口诀： 作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；技法帮助您，会写美妙篇。写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。二、观察方法口诀观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。三、写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。四、叙事作文口诀叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。五、状物作文口诀状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。状物要写真情感，结尾抒情最常见。六、写景作文口诀写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。七、作文章法口诀1、怎样观察观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。2、怎样收集材料材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。3、怎样审题要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。4、怎样选材选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。5、怎样构思先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。6、怎样列题纲构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。7、怎样开头开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。8、怎样结尾结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。9、怎样过渡巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。10、怎样写具体写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。11、怎样绘景描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，精描绘。12、怎样状物状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。13、怎样叙事叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。14、怎样记人写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。15、怎样修改好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。16、怎样改写改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。17、怎样扩写扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。18、怎样缩写缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。19、怎样续写续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。20、怎样写看图作文看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。21、怎样写应用文写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷； 选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

小学生大部分语文成绩好的学生，作文写得都不错。小学生要写好作文，需要在生活中多观察、多思考、多积累。 多观察，就是要留心观察周围的事物，包括动物、植物、景物、建筑物等等。 观察的目的是了解事物的特征，为写作获得第一手素材。 在仔细观察的前提下，学生需要将观察情况记录下来。在观察自然现象时，要做到远近结合、体现层次感。 多思考，是指要思考每个事件、每种现象背后的原因。为了解开心中的困惑，学生应独立思考。 如果没有解开谜团，可以请教同学、老师、父母，还可以在网上、书籍上查资料。 多积累，这一点比较重要。只有储存丰富的素材，才能为写作提供源泉和动力。 在阅读课外书籍时，学生应摘抄一些好词好句，并分门别类地整理在本子上。 在欣赏优秀的美文、古诗词时，则需要背诵下来。另外，学生还应多积累一些常用的歇后语、谚语、俗语、名言警句等。对不起，才能不断的提升写作的能力。
知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力、拓展词汇量、划分主次目标、提高写作技巧。 随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。这样做的好处也是显而易见的，当你面对不同的题材的时候翻开随笔就会有记录的文字内容提醒你，原来和现在灵感的火花的碰撞更是让人很容易进入写作的状态。 写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。
提高学生作文水平，做好以下3点即可，准确而不偏激 1.培养孩子的好奇心 每个孩子都充满好奇心，总有提出很多问题，这是在了解世界，在探索这个未知的世界，家长不能忽视这点，要有意识地去培养，去保持并提高孩子的好奇心。 家长要有耐心，对孩子的问题认真回答，不能敷衍了事，更不能以“不知道”一句带过，这样会让孩子的好奇心受到打击。就算不知道答案，也要努力帮助孩子，去寻找正确答案，这才是家长该做的，该有的态度。 2.让孩子能独立思考 80后的孩提时代，生活并未如此多姿多彩，物质条件没那么优越。但那时的耐心与思考，却比现在的孩子强得多。 各种网络游戏、各种稀奇百怪的玩具，占据孩子太多时间，无法让他们耐心思考，什么都想去尝试，可什么都做不好，达不到预期。 做事没耐心，找不到正确答案，孩子独立思考问题的能力下降，不愿去主动探索求知。作为学生家长，要有针对性地，去培养孩子的独立思考与探索能力。 3.培养孩子阅读能力 阅读让人变得更聪明、更具智慧，让人有更高的求知欲与探索欲。 热爱阅读的学生，成绩不会太差。现在的孩子，从幼儿园便开始读史记，确实让人有些惊讶，那时候的我们，都不知道什么是史记，更不了解历史，更不愿意去阅读。 《史记》这本不好读，每一页都是文言文，内容晦涩难懂，就算成年人来了，也不一定能明白。但根据教育大纲同步推出的这套《写给孩子的史记》，就是为孩子量身打造，适合每个孩子阅读。 《写给孩子的史记》虽是史记内容，但它是专门为孩子出版的，图文并茂加注拼音，大字版不费眼，读起来更方便，很容易让孩子沉浸其中。 幼儿园或一年级的孩子，可以让家长带着读，学会拼音后可以独立阅读。不仅能学到宝贵的历史知识，也能练习孩子的拼读能力。 源于原著忠于原著，经过多次审核，选择最经典部分，用更为幽默的元素诠释，让孩子爱上阅读，爱上《史记》。 内容丰富真实、言语简单有趣，读完这本书，孩子可以形成历史脉络，初步掌握历史发展的规律。 书中的人物多姿多彩，意气风发、喜怒哀乐都表现其中，塑造出多种高尚或悲切形象，骨子里有种坚强不屈的傲劲，千百年来激励世人前进，这都能给孩子带来启迪。 读历史，提高学生语文水平，沉浸于文化源头，了解社会的发展。 读历史，提高学生文化素养，感受到家国情怀，能学会为人谦卑。 读历史，可腹有诗书气自华，扩展孩子的胸襟，培养出色的品质。
写作，是长期的结果，不可一蹴而就，需要熏陶和培养，慢慢来。写作是一门功夫，是文学形式的一部分，是我们个人素养及义务教育的一种展现形式，或者可以说是爱好写作之人的一种潜移默化形成的习惯。写作需要不断积累，不断体会，不断应用，尤其是小学及初中阶段，是好的写作习惯的养成的重要时期，此阶段老师不应像完成任务那样去要求学生写日记，写作文，更不能像练习写字那样要求学生去写作，而应是引导性的教育，在每两周时间内去引领他们读一篇好的文章，然后启发他们去创作，去阅读，让学生真正学会去理解和感悟，有自己的思考能力，并最终模仿写出自己的一篇“好文章”。
简单的来说就是多看，多练。 多看，多看看其他人写的，取之精华，看看别人是怎么潜词造句来描述一件事情。 多练，就是要多自己动手写，只看不写是一件非常不可取的事情。看了也就仅仅只是看了，自己动手写写出来才是王道。