七年级上册语文课本目录名著
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。下面是我为大家整理的七年级上册语文课本目录名著，供大家参考。 七年级上册语文课本目录名著一、《繁星》《春水》：母爱•童真•自然 1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，原名谢婉莹;小说家;诗人;散文家;儿童文学家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。 2、冰心的诗中洋溢着爱的哲学。 3.冰心的小诗创作源于印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》。 4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 一、《繁星》、《春水》的内容： 1、对母爱与童真的歌颂; 2、对大自然的崇拜和赞颂。 3、对人生的思考和感悟。 二、诗作赏析 1、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 这首小诗运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了骄傲自满的危害，简练、隽永。 2、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反而使好迪终于沉默。母亲啊!你是那春光吗? 小诗抒发了儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。 3、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 这是一首哲理小诗，诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花的芽儿，把奋斗的辛劳比喻为培养花的泪泉，把自我牺牲比喻为滋润花的血雨和，生动贴切，发人深思。 二、《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 1. 作家、作品 《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。书中篇幅短小，形式不拘，每个浅显的小故事都有深刻的含义。 2.内容 ①影射当时社会现实，揭露当时统治者的残暴和蛮横，如《狼和小羊》《猫和鸡》《赫剌克勒斯和财神》等; ②表现劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》《狐狸和山羊》《乌龟和老鹰》等; ③借动物形象嘲讽人类缺点，如《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》《蚂蚁和蝉》《骆驼和宙斯》等。 3.写法 ①大部分是动物寓言;②篇幅短小而寓意深刻。先简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理;③动物寓言部分广泛采用拟人化手法，表现动物的习性。 4.重要篇目 ⑴ 《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。(在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。) ⑵ 《狐狸和山羊》写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管。警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。 ⑶ 《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。⑷ 《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。讽刺那些取得一点成绩而得 意忘形的人。⑸ 《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫。告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。(即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的 (6) 《狼来了》：说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。 我们应该培养诚恳待人的良好品质。 (7)《蚯蚓和狐狸》不能实现的计划，全是空话。 (8)《蚂蚁和蝉》：讽刺好逸恶劳(凡事都要预先有准备，才能防患于未然。) (9)《两只口袋》：说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。 (10)《狐狸和狗》：骗子的伎俩总会被人识破的。 (11) 《驴和狼》：面对像狼一样凶残、狡猾的人，我们不要害怕，也不必惊慌，要学会冷静机智的应付。(有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。) (12)《马和驴》：强者帮助弱者，他们才能共存。 (13)《衔肉的狗》：教导人们不要贪婪 (14)《龟兔赛跑》：奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。 (15)《赫耳墨斯和雕像者》：讽刺那些爱慕虚荣，自高自大的人
语文七年级上册目录
七年级语文教材是师生课堂教学的基础,是十分重要的教学资源。其中教材目录是什么?下面是我为大家精心整理的人教版语文七年级上册目录，仅供参考。 人教版语文七年级上目录 第—单元 阅读 1 春/朱自清 2 济南的冬天/老舍 3 雨的四季/刘湛秋 4 秋天/何其芳 5 古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作 热爱生活，热爱写作 第二单元 阅读 6 秋天的怀念/史铁生 7 散步/莫怀戚 8 我儿子一家/舒婷 9 散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 10 《世说新语》两则/刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 写作 学会记事 综合性学习 有朋自远方来 第三单元 阅读 11 从百草园到三味书屋/鲁迅 12 我的老师/魏巍 13 再塑生命的人/海伦·凯勒 14 窃读记/林海音 15 《论语》十二章 写作 写人要抓住特点 名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 第四单元 阅读 16 纪念白求恩/ 17 植树的牧羊人/让·乔治 18 走一步，再走一步/莫顿·亨特 19 在山的那边/王家新 20 诫子书/诸葛亮 写作 思路要清晰 综合性学习 课外阅读状况调查 第五单元 阅读 21 猫/郑振铎 22 鸟/梁实秋 23 动物笑谈/康拉德·劳伦兹 24 松鼠/加布里埃·科莱特 25 狼/蒲松龄 写作 如何突出中心 第六单元 阅读 26 皇帝的新装/安徒生 27 诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 28 小圣施威降大圣/吴承恩 29 女娲造人/袁珂 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》 写作 发挥联想和想象 综合性学习 文学部落 名著导读 《西游记》：精读与跳读相结合 课外古诗词诵读 秋词(其一)/刘禹锡 南寄北/李商隐 十一园(其五)/李贺 夜雨月四日风雨大作/陆游 附录 悠久的汉语与汉字硬笔书法 写好硬笔行楷字 标点符号用法(一) 七年级语文词语积累 (1)隐秘：隐蔽，不外露。 (2)一瞬间：一眨眼之间。 (3)纳罕：惊奇，诧异。 (4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 (5)擎天撼地：形容力量巨大。 (6)肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 (7)庸碌：形容人平庸，没有志气，没有作为。 (8)应许：答应。 (9)忍俊不禁：忍不住笑。 (10)伶仃：孤独，没有依靠。 (11)玷污：弄脏(多用于比喻)。 (12)可望不可即：只能远远看见而不能接近。 (13)点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 (14)繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。 (15)红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 (16)低回：留恋。 (17)具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 (18)不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。 (19)回味无穷：比喻回想起某事物越想越觉得有意思。 (20)多姿多彩：在《第一次真好》一文中指生活丰富而充实。 (21)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。 (22)怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。 (23)庞然大物：形容形体大而笨重的东西。 (24)风韵：优美的姿态神情。 (25)闲适：清闲安适。 (26)得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 (27)泯灭：丧失。 (28)厄运：不幸的命运。 (29)落难：遭遇灾难，陷入困境。 (30)心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 (31)险象迭生：危险的现象不断地发生。 (32)获益匪浅：得到很多益处。 (33)报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。 (34)唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。 (35)玄奥：玄秘深奥。 (36)德高望重：道德高，名望重。 (37)津津乐道：很感兴趣地谈论。 (38)栖息：停留，休息(多指鸟类)。 (39)寥阔：高远空旷。 (40)枯涸：干涸，没有水了。 (41)梦寐：睡梦。 (42)一霎间：一会儿，形容时间极短。 (43)预兆：事前显露出来的迹象。 (44)弥漫：充满，布满。 (45)征兆：即将出现的迹象。 (46)弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。 (47)静谧：安静。 (48)反悔：对以前答应的`事翻悔或不承认。 (49)形影不离：形容彼此关系密切。 (50)自作主张：不与人商量，自己决定。 (51)仗义：讲义气。 (52)满不在乎：完全不放在心上。 (53)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 (54)粼粼：形容水的明净。 (55)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。 (56)不可救药：比喻人或事物坏到无法挽回的地步。 (57)滑稽：(言语、动作)引人发笑。 (58)骇人听闻：使人听了非常吃惊。 (59)随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 (60)缥缈：隐隐约约，若有若无。 (61)定然：必定。 (62)绵延：连续不断。 (63)神通广大:有特别高明的本领。 (64)情不自禁：抑制不了自己的感情。 (65)踉踉跄跄：走路不稳的样子。
七年级上册语文课文目录
七年级语文教材承载着人类精神财富,是语文课程内容的体现与反映、语文教师及学生的教与学的凭借,那目录是什么呢?下面我给大家分享七年级上册语文课文目录，大家快来跟我一起欣赏吧。 七年级上册语文目录 第一单元 1 春 (朱自清) 2 济南的冬天 (老舍) 3* 雨的四季 (刘湛秋) 4 古代诗歌四首 观沧海 (曹操) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (李白) 次北固山下 (王湾) 天净沙·秋思 (马致远) 写作：热爱生活，热爱写作 第二单元 5 秋天的怀念 (史铁生) 6 散步 (莫怀戚) 7* 散文诗二首 金色花 (泰戈尔) 荷叶 母亲 (冰心) 8 《世说新语》二则 (刘义庆) 咏雪 (刘义庆) 陈太丘与友期 (刘义庆) 写作：学会记事 综合性学习 有朋自远方来 第三单元 9 从百草园到三味书屋 (鲁迅) 10* 再塑生命的人 (海伦·凯勒) 11* 窃读记 (林海音) 12 《论语》十二章 (孔子) 写作：写人要抓住特点 名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 (鲁迅) 课外古诗词诵读 峨眉山月歌 (李白) 江南逢李龟年 (杜甫) 行军九日思长安故园 (岑参) 夜上受降城闻笛 (李益) 第四单元 13 纪念白求恩 (毛泽东) 14 植树的牧羊人 (让·乔诺) 15* 走一步，再走一步 (莫顿·亨特) 16 诫子书 (诸葛亮) 写作：思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时 第五单元 17 猫 (郑振铎) 18 鸟 (梁实秋) 19* 动物笑谈 (康拉德·劳伦兹) 20 狼 (蒲松龄) 写作：如何突出中心 第六单元 21 皇帝的新装 (安徒生) 22 诗二首 天上的街市 (郭沫若) 太阳船 (吴望尧) 23* 女娲造人 (袁珂) 24 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 (伊索) 蚊子和狮子 (伊索) 穿井得人 (《吕氏春秋》) 杞人忧天 (《列子》) 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落 名著导读 《西游记》：精读和跳读 (吴承恩) 课外古诗词诵读 秋词(其一) (刘禹锡) 夜雨寄北 (李商隐) 十一月四日风雨大作(其二) (陆游) 潼关 (谭嗣同) 替换课文 蝉 (小思) 贝壳 (席慕容) 白兔和月亮 (周国平) 落难的王子 (周国平) 夏感 (梁衡) 我的老师 (魏巍) 我的早年生活 (温斯顿·丘吉尔) 王几何 (马及时) 风雨 (贾平凹) 虽有嘉肴 (《礼记》) 注：阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。 七年级语文诗歌赏析 1、 《次北固山下》 ： 这是一首五言律诗。 全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受 。 首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色： 茫茫江水， 隐隐青山。 颔联抓住早春江湖这一特有的景象， “平” “阔” “正” “悬” 四字准确生动， “阔” 是“ 平” 的结果， 只有江水涌涨， 江面才变得宽阔， “正” 即包含“和风” 又包含“顺水” 的意思， 使诗句生动地描绘出江水涌涨、 水波浩荡、 风顺帆正的壮丽图景。 颈联写天将破晓时， 一轮红日涌出江面， 虽已是残冬， 但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。 “生” 和“入” 突出江南早春的特征， 这一联妙在不仅描写景物入神， 而且富于生活哲理： 新事物脱胎于旧事物之中， 旧事特中孕育着新事物， 表现出一种积极、 乐观、 向上的精神。 尾联写看到大雁北归， 想到新年即将来临， 而今身处异地他乡， 自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。全诗写景生动传神， 意境开阔， 抒情自然。 2、《钱塘湖春行》 ： 这是一首七言律诗。 全诗通过对西湖早春明媚风光的描写， 抒发了诗人在西湖 早春盛景中无比喜悦的心情。 首联写远景， 诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。 “初平” 写春水初涨与湖堤相平， “云脚低” 写远望白云朵朵， 似与湖水相接， 描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。 颔联写莺燕的活动。 莺是春的歌手， 燕是春的使者， 它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉， “早” “新” 两字用的妙： 是诗句的诗眼， 作者抓住早春这一特有的景象， 抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。 颈联写近景， 五颜六色、 随处开放的野花使人眼花缭乱， 新长出的春草刚刚没过马蹄。 尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里， 以至于流连忘返。全诗写景层次分明、 由远到近、 动静结合， 情景交融。 3、《过故人庄》 ： 这是一首五言律诗。 全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光， 表达 了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。前两句写老朋友准备了饭菜， 邀请诗人到家里做客。 通过写朋友的热情款待， 表现了他们之间真挚的友情。 三、 四句描写了小村庄的秀丽景色， 绿树、 青山环绕， 小村庄显得格外优美， 表达了诗人对山林生活的喜爱之情。 五、 六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题， 情与景交融在一起。最后两句交代下次再来的时间及目的， 表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。全诗语言简洁、 叙述简练而意味无穷， 结构严谨而层次分明。 4、 《题破山寺后禅院》 ： 全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净， 表现了诗人寄情山的隐逸情怀 。全诗以由寺外到寺内的顺序为线索， 前四句写入古寺， 见高林， 踏曲径， 进禅房。 五六句抒写诗人的主观感受， 最后两句写聆听古刹的钟磬声。诗中虚写万籁俱寂， 实写心灵感悟; 虚写钟磬之音， 实写心灵震撼。 借虚写实， 深邃绵远， 意境高深， 寓意深长。 5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： 这是一首七言绝句， 同时也是一首赠言诗， 融情于景， 借景抒 情，表达了诗人对朋友深切的关怀， 同时也展示了诗人飘逸、 豪放的性格。首句以景兴起， 给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。 从“飘飞不定的杨花落光了， 布谷鸟啼声凄婉” 之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤， 接着转入叙事， 用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难， 暗含着对被贬友人的深切挂念。 后两句用拟人手法， 希望借助明月， 将自己对朋友的关心、 担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。全诗想象丰富奇特， 感情真挚。 6、《泊秦淮》 ： 这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。 全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻， 想到南 朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡， 反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、 不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象， 表达了诗人深沉的忧虑之情。 后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、 荒淫无度的生活， 表达出诗人的忧国忧民之情。全诗语言凝练、 含蓄。 将历史与现实巧妙结合， 两个“笼” 字表现出写景生动形象， 情感深沉。 7、《夜雨寄北》 ： 这是一首七言绝句。 首句“君问归期” 是写亲人思念诗人， “未有期” 是诗人的 回答。 第二句交待“未有期” 的原因： 因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山， 又遇一场连绵不断的秋雨。 一问一答中， 把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。 后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候， 能把今夜的情景向亲人诉说， 表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。全诗触景生情， 情景交融， 含蓄深沉， 倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景。 全诗以“相思” 为主题。 8、《过松源晨炊漆公店》 ： 这是一首七言绝句。 第一句内容丰富， 包含了艰难攀登的整个上山过程 ，以及对所经历艰难的种种感受。 “莫言” 二字像是自诫又像是提醒别人， 耐人寻味。 第二句对第一句进行补充， “赚” 字幽默风趣， 将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比。 三四句对第二句留下的悬念进行解释： 本来上山过程要攀登多少道山岭， 下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。 “一放一拦” 把山写成了有生命有灵性的东西， 同时也将行人的种种心情——意外、 惊诧、厌烦、 直至恍然大悟透露出来。 其间包含着朴实的人生哲理： 做任何事情都应有充分的心理准备， 面对困难才能顺利解决。
7年级上册语文书目录
七年级语文教材是师生课堂教学的基础,是十分重要的教学资源。那你知道目录有哪些吗?我整理了关于7年级上册语文书目录，希望对大家有帮助! 7年级上册语文目录第一单元 1、忆读书(冰心) 2、_我的第一次文学尝试(马克?吐温) 3、_山中避雨(丰子恺) 4、风筝(鲁迅) 口语交际--自我介绍与提问 写作--记一件事 写字--楷书与行楷 第二单元 5、回忆我的母亲(朱德) 6、小巷深处(林莉) 7、_我的老师(海伦?凯勒) 8、_“两弹”元勋邓稼先(顾迈南) 口语交际--采访任课老师 写字--写一个人 综合性学习，学会利用图书馆 第三单元 9、春(朱自清) 10、_济南的冬天(老舍) 11、竹林深处人家(黄蒙田) 12、_树林和草原(屠格涅夫) 口语交际--说家乡 写作--描写景物 综合性学习，调查社会用字情况 第四单元 13、空城计(罗贯中) 14、_美猴王(吴承恩) 15、心声(黄蓓佳) 16、_勇气(狄斯尼) 口语交际--说特征，猜同学 写作--写童年的故事 写字--行楷字的笔画组合 第五单元 17、犟龟(米切尔?恩德) 18、小溪流的歌(严文井) 19、_基因畅想(漆孝诗) 20、_如果人类也有尾巴(坎斯?彼勒) 口语交际--讲故事，评故事 写作--编写童话或科幻故事 综合性学习，主题探究学习：现代科技给我们带来了什么? 第六单元 21、《论语》六则 22、《世说新语》二则(刘义庆) 期行 乘船 23、_伤仲永(王安石) 24、木兰诗 25、_诗五首 回乡偶书(贺知章) 夜雨寄北(李商隐) 淮上与友人别(郑谷) 送杜少府之任蜀州(王勃) 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 口语交际--交谈学习体会 写作--改写《木兰诗》 第七单元 26、卖油翁(欧阳修) 27、三峡(郦道元) 28、_古文二则 蔡勉旃坚还亡友财(徐珂) 戴震难师(段玉裁) 29、_陌上桑 30、诗五首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 江南春(杜牧) 登飞来峰(王安石) 望岳(杜甫) 观沧海(曹操) 口语交际--古诗文朗诵 写作--我将这样度过寒假 附录一：名著引读(一) 附录二：汉字的形体 附录三：常用标点符号用法七年级语文知识点竹林深处人家 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 山麓l ：山脚。麓，山脚。 饼饵 r：糕饼一类的食物。 竹坞：指四周长满竹子的地方。 山岚l n：山林中的云雾。岚，山里的雾气。 匾箪d n：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。 名副其实：名称或名声与实际相符。 髹xi ：用漆涂饰器物。 箬ru ：这里指笋衣。 二、相关背景： 关于作者 原名黄草予，又名黄茅，一九一六年七月出生，广东台山人。一九三六年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。一九四五年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同进进行写作。曾经写过中、短篇小说，不久放弃这种文体，几乎全部集中散文创作。著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。 【整体感悟】 一、谋篇立意 文章重点写出山村人家，写竹林丰收的喜悦。文章通过不同的视角描写茂密的竹林，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，也反映出作者对江南竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民的一往情深。 二、文章脉络 全文共十段，可分为四个部分。 第一部分(1)，缘起。由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的回忆。 第二部分(2~5)，写“竹林深处”。这一部分又有四个层次。 第一层，从扁尖笋、碧螺春谈起，略点江南竹乡风味。 第二层，转入正题，先总写竹乡的竹海。 第三层，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。 第四层，登竹坞居高临下，俯瞰竹海。借画家和护林员的议论，点出竹材竹笋丰收。 第三部分(6~9)，写“竹林深处人家”。这一部分也有四个层次。 第一层，怀疑宁静的竹海没有人家，后来发现竹林深处的炊烟，引人下文。 第二层，随着炊烟，向竹林深处进发，渐渐展开一幅竹林深处村落图。 第三层，竹乡人家，不仅房屋门窗用竹构造，而且家具器皿都用竹造。事实上连空气也充满了竹的清香。一再映带盐笋干、碧螺春，描写竹乡生活的乡土气息。 第四层，临别用听见拾竹女孩子的笑声，再点竹和竹笋的丰收。 第四部分(10)，结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷念。 三、重难点导析 ⑴竹乡，满世界都是竹子，为了给读者一个明晰的印象，作者先从三个观景点去描写竹林第三段主要写远处所见，第四段主要写深入竹林所见，第五段主要写登临竹坞所见。接着作者移步换景，由看到炊烟而带领我们进入竹林深处人家，向我们展示了一幅充满浓郁乡土气息的风俗画：竹房子、竹板凳、竹门、竹窗、竹椅、竹床、竹碗橱、竹摇篮，接山泉的水管是竹子，甚至穿的鞋也是竹箬做的。在这竹的世界里，吃、喝更是带有竹的气息，从而让我们对竹乡的竹有了一个立体印象。 ⑵文章主要是写景，同时写了竹乡人家丰收时的喜悦。写竹子，从色彩、声音、气味等多方面描绘，那种和谐与情调，反映了作者细腻深刻的感受。茂盛的竹林、护林员“满意的笑”、拾竹箬女孩子们的欢笑，反映了竹子给竹乡人家带来的欢乐，抒发了作者对竹乡的热爱之情。 【类文品读】 草地随想 我躺在草地上。 我躺在春日的阳光里。阳光如一双轻柔的手，抚摸着我的脸，我的手，我的露在空气中的肌肤。轻轻的风吻着我，带着花香，带着鸟鸣，甜蜜地亲吻我的面颊。睁开眼，看到一片蔚蓝蔚蓝清澈如水的天空，几朵懒散的云儿在天的尽头飘浮着，阵阵的青草香随着徐徐的春风飘洒到我的身上，飘进我的每一个毛孔里，如淋浴般，舒服极了。 慢慢地，我觉得自己已是一片草了，我身体里似乎伸出了细细的根须，从身下的土地钻进去，扎进去。而我的躯体已不复存在，我已融入那方绿色的天地。不知怎么地便想到了盘古与夸父，他们倒下时也一样懒散而安详吗?而我的身躯也能如他们一般，化作高山大江，化作森林原野吗?他们是何等的幸福，与这世界化作一体，永不枯朽，生生不息。他们摆脱了喧嚣的凡尘，融入了静谧的自然。 于是又想到了那个力大无穷的古希腊巨人安泰。他是大地的儿子，只要紧贴着母亲的身体，便有使不完的神勇，但他却不能摆脱人世间的纷扰，终于在一场决斗中丧了命。假如他也像盘古或夸父，远离尘世的纠纷，与大地融为一体，他也将不朽，也将永生。 有了人的世界，也就有了人的生活。有人说生活是网，千丝万缕斩不断的纠葛，东冲西突闯不破的罗网，人处其间，渺小而又可怜，劳碌奔波，一生疲惫。又有人说，生活是梦，一辈子历经折磨，到头来却只孓然一身，赤条条地离开这个世界，这又是何等的无可奈何，只能喟叹人生如梦，好景难长。 但我觉得这些都不对，人生应该是一阵风，是一片云，轻轻爽地拂过，悠哉悠哉地飘来，风清云淡，一生无悔，这便足矣。生命本属于自然，最终又回到自然，这就是它最好的归宿。 放眼望去，天边残阳如血，点燃了飘移的云，也映红了大地。渐渐地，天色暗了，所有的一切和太阳一起消失在天的尽头。耳边便只剩下了树叶的轻唱和晚风的低吟。 我躺在草地上静静地。 1.第2段中“抚摸着”的表达作用是 ，“亲吻”的表达效果是 。 2.第3段中“何等”是 的意思，“静谧”的反义词是 。 3.第6段中“这些”和“它”分别指什么? “这些”： “它”： 4.第8段是个特殊句序的句子，请把它改写成常规句序的句子，并说说原句的好处。 5.对文中一些句子使用的修辞方法解说不当的一项是( ) A.“人生应该是一阵风”运用的是比喻的修辞方法。 B.“耳边便只剩下了树叶的轻唱和晚风的低吟”用的拟人的修辞方法。 C.“一片蔚蓝蔚蓝清澈如水的天空”、“几朵懒散的云儿在天的尽头飘浮着”用的都是拟人的修辞手法。 D.“千丝万缕斩不断的纠葛，东冲西突闯不破的罗网”、“轻轻爽爽地拂过，悠哉悠哉地飘来”用的都是对偶的修辞手法。 6.简要回答作者躺在草地上想的内容。 7.写出学过的描写草的诗文三句并写出作者、出处。 参考答案： 1.用拟人的手法写出阳光照着我时的惬意心情;用拟人手法写出春风拂面的轻柔，给人的快乐，使语言更富人情味。 2.多么;喧嚣 3.上节中有人说生活是网，又有人说生活是梦;生命 4.我静静地躺在草地上，原句强调躺在草地上的情景，突出“静静地”。 5.C 6.①自已是一片草②古希腊巨人安泰③人的生活(生活是风，生活是梦，生活是风是云) 7.离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生(白居易《赋得古草原送别》);乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》;天意怜幽草，人间重晚睛。(李商隐《晚晴》 7年级上册语文书目录相关文章： 1. 七年级上册语文教材目录 2. 七年级上册语文课本目录 3. 七年级上册语文书目录 4. 七年级上册语文课本目录名著 5. 七年级上语文课文目录
语文版七年级上册语文课文目录
教材质量的高低直接关系到七年级语文教学质量的好坏。那么教材目录是什么呢?下面是我为大家整编的语文版七年级上册语文课文目录，感谢欣赏。 语文版七年级上册语文目录第一单元 1、忆读书(冰心) 2、*我的第一次文学尝试(马克?吐温) 3、*山中避雨(丰子恺) 4、风筝(鲁迅) 口语交际--自我介绍与提问 写作--记一件事 写字--楷书与行楷 第二单元 5、回忆我的母亲(朱德) 6、小巷深处(林莉) 7、*我的老师(海伦?凯勒) 8、*“两弹”元勋邓稼先(顾迈南) 口语交际--采访任课老师 写字--写一个人 综合性学习，学会利用图书馆 第三单元 9、春(朱自清) 10、*济南的冬天(老舍) 11、竹林深处人家(黄蒙田) 12、*树林和草原(屠格涅夫) 口语交际--说家乡 写作--描写景物 综合性学习，调查社会用字情况 第四单元 13、空城计(罗贯中) 14、*美猴王(吴承恩) 15、心声(黄蓓佳) 16、*勇气(狄斯尼) 口语交际--说特征，猜同学 写作--写童年的故事 写字--行楷字的笔画组合 第五单元 17、犟龟(米切尔?恩德) 18、小溪流的歌(严文井) 19、*基因畅想(漆孝诗) 20、*如果人类也有尾巴(坎斯?彼勒) 口语交际--讲故事，评故事 写作--编写童话或科幻故事 综合性学习，主题探究学习：现代科技给我们带来了什么? 第六单元 21、《论语》六则 22、《世说新语》二则(刘义庆) 期行 乘船 23、*伤仲永(王安石) 24、木兰诗 25、*诗五首 回乡偶书(贺知章) 夜雨寄北(李商隐) 淮上与友人别(郑谷) 送杜少府之任蜀州(王勃) 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 口语交际--交谈学习体会 写作--改写《木兰诗》 第七单元 26、卖油翁(欧阳修) 27、三峡(郦道元) 28、*古文二则 蔡勉旃坚还亡友财(徐珂) 戴震难师(段玉裁) 29、*陌上桑 30、诗五首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 江南春(杜牧) 登飞来峰(王安石) 望岳(杜甫) 观沧海(曹操) 口语交际--古诗文朗诵 写作--我将这样度过寒假 附录一：名著引读(一) 附录二：汉字的形体 附录三：常用标点符号用法七年级语文木兰诗课文知识重点一、文学常识 1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方民歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》;与《孔雀东南飞》并称为“乐府双壁”。 2.乐府：古代一种诗体。原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。 二、给下列加点字注音 机杼(zhù) 可汗(kâ hán ) 鞍鞯(jiün) 辔头(pâi) 燕山(yün) ...... 戎机(rïnɡ) 朔气(shuî) 金柝(tuî) 著我旧时裳(zhuï) 阿姊(zǐ) ..... 三、理解默写 1.《木兰诗》中木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 2.面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 3.木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 4.木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 5.《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 6.写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句：万里赴戎机，关山度若飞。 7.描写木兰军营中苦寒生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。 8.概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：将军百战死，壮士十年归。 9.《木兰诗》中与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归。 10.描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。 11.从“归来见天子”一段里揣摩木兰希望过木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡的生活? 12.《木兰诗》中概括十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 13.成语“扑朔迷离”的原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!” 四、成语 “扑朔迷离”(出自《木兰诗》)：比喻事情错综复杂，难于辨别。 五、通假字 1.对镜帖花黄： “帖”通“贴”，贴上，粘贴。 2.出门看火伴： “火”通“伙”，伙伴。 3.著我旧时裳： “著”通“着”，穿。 六、古今异义 1.卷卷有爷名。 爷： 古义：指父亲 今义：指爷爷，即父亲的父亲。 2.双兔傍地走。 走： 古义：跑 今义：行走 3.但闻黄河流水鸣溅溅。 但： 古义：只，副词 今义：转折连词 4.出郭相扶将。 郭： 古义：外城 今义：姓氏 5.赏赐百千强。 强： 古义：有余 今义：强壮，强大 七、一词多义 市 东市买鞍马。(集市，市场) 帖 对镜帖花黄。(“帖”通“贴”，贴上，粘贴) .. 愿为市鞍马。(名词作动词，买。) 昨夜见军帖。(名词，文告) .. 户 木兰当户织(门) 安 安能辨我是雄雌?(怎么，哪) .. 当户理红妆(窗) 衣食所安，弗敢专也。(养) .. 策 策勋十二转。(登记) 为 愿为市鞍马(替) .. 策之不以其道(用鞭子打) 其诗以养父母，收族为意(作为) .. 执策而临之(马鞭) 或异二者之为(心情) .. 宫中府中俱为一体(是) . 八、特殊句式及重点句子翻译 1.愿为市鞍马。 (省略句。愿为(此)市鞍马。“此”指代父从军这件事。) 译:愿意为此去买鞍马。 2.问女何所思? (倒装句。“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。) 译：问一声闺女想的是什么? 九、指出一列句子的修辞手法。 1.朔气传金柝，寒光照铁衣。(对偶，夸张) 2.愿驰千里足，送儿还故乡。(借代) 3.万里赴戎机，关山度若飞。(夸张) 4.将军百战死，壮士十年归。(互文，对偶) 5.出门看火伴，火伴皆惊忙。(顶真) 6.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(对偶，互文) 7.双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(反问) 8.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(排比、互文) 语文版七年级上册语文课文目录相关文章： 1. 七年级上册语文教材目录 2. 人教版七年级上册语文课本目录 3. 七年级上册语文课本目录 4. 七年级上语文课文目录 5. 七年级上册语文课本目录名著
