如何当好小学班主任(如何和班主任沟通孩子的问题)

导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。 如何才能当好小学班主任 一、班主任应放下师道尊严的臭架子。 要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。 比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。 二、班主任做个标准的天平。 平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。 另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的`班级凝聚力。 三、协调各科平衡，平等对等科任教师。 班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。 四、班主任身教言传，热爱这个家。 现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。 班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。 五、增强管理意识使班级更上一个台阶。 1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。 3、开好班会。 六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。 1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。 2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。 3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。 七、有细心，有耐心，有爱心――班主任自身素质的提高。 班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点： 1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。 3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。 八、捕捉闪光点――鼓励上进。 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。 班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

一、亲近孩子，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、身正为范、严格要求 教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。 三、是非分明，精练果断 当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑,有一次他和平时较文静的林远发生了争吵,不善言语的林远被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。 四、尊重孩子，理解宽容 现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 五、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。 班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的
首先，对于班主任岗位做好定位，同时，对于教育对象也要做好定位。所谓的班主任，不过是中国学校最小的主任，管的却是民族最根本的事情。 是主任而不是主人，是班级牵头人，引领人，主体责任之一。不要有失偏颇，自私的认为班级是你的独立王国； 是你的三亩地； 是你的试验田; 做教育工作者不要忘了初心，这个初心就是你的理想，你的价值体现。而班主任就为我们教育实践提供施展的平台，为我们提供实现教育理想的契机。因此准确的定位应该：班主任是 “教育理想的实践者”——基地 。在教育工作中，班主任要不断尝试更新的教育理念。很多时候作为班主任不能成为班级事务被动的应付者，而要成为班级事务主动思考者，同时，班主任也是“人文生命的欣赏者”——窗口 ，说实在话，我们年轻过，也将不再年轻。未来一茬又一茬的学生，从我们身边走过去。当他们成功了，取得成果的时候。实际上，我们也就找到了我们生命的价值。高中生处在15—18岁，最好的人生岁月青春里，实际上，我们也就欣赏了一个一个灿烂生命之花。同时，班主任是“学生成功的助长者”——渠道。我们不要奢望，我们对学生的影响会产生终生影响。但是，我们希望他们经过我们这一阶段的时候，他们是快乐的、充实的、进步的。我们作为老师尽量对他们产生正面积极影响。高中三年，不过是学生人生短暂一段时光，我们只拥有这一小段而已，但是，我们应把握好，珍惜好。学生泄气的时候，给他鼓劲，迷茫的时候，给他指路，孤独的时候，给他亲情，冲锋的时候，给他助威。最小的班主任，担负最重的责任！ 其次，对教育对象学生的定位同样如此，我们的教育对象是人。 教育是在全面了解人的基础上，有目的地培养和发展人的过程。如果教育学希望从 一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。——俄 乌申斯基 所以，我们很多时候的教育，是比谁把我们的孩子当作人，当作生命去正确对待。 教师的职业就是对人的研究。——苏联 苏霍姆林斯基 孩子不是符号、不是数字，不是机器， 不是奴才，不是宠物，不是囚犯,教育也不是束缚，不是独裁。它不是冰冷的，它是有温度的，它能燃烧。在涉及教育的最新电影《银河补习班》，《老师，你好》从中反映出对 老师的定位，对班主任定位是固化的，有时候，我们沉寂，一味追求成绩和排名，很多时候也是无奈，但是这些板子都打在老师身上，实有不妥，讽刺的部分老师，他们心中没有生命的，它不代表我们所有老师。 备课研究学生尤为重要。 作为高中班主任，我们必须研究我们的教育对象，备好课，做好知识储备，这才是真正的因材施教。 备学生，我们的目的不是为了分类，为了管住，而是探索类别的规律，引导学生思想飞翔。对孩子了解越详细，将来打开学生心灵的钥匙配置也方便。高中生往往处在15—18岁，此人生成长阶段，最为敏感，作为班主任，要研究高中生心理特点，主要体现在1、自我独立性； 2、不平衡性； 3、逆反心理； 4、攀比心理。高中生自我独立性增强，从他律开始逐步走向自律；生理、心理、社会发展很多时候是不平衡的。有时候缺乏理智，有时候容易冲动，有时候也是脆弱的、有时候是叛逆的，有时候盲目，有时候追求个性，有时候追求成熟，有时候扮幼稚，他们的心理是不断起伏的，同时，他们也是攀比的，群体在一起，美、丑、富贵等方方面面攀比，很多时候需要我们正确引导。总之，高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，跳动、起伏的状态、 具有明显的独特性和过渡性。
一、以“亲”为主，以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
、重视学生良好习惯的养成，要想使学生养成良好的学习习惯，首先使他们懂得养成良好的学习习惯对提高学习成绩的重要性；其次，使学生在学习过程中不断地体验到养成良好学习习惯对提高学习成绩的积极作用，是提高自身素质的保证。 2、搞好学习指导，儿童进入小学，首先要帮助学生端正学习态度，使他们能坐下来认真听讲和完成作业。儿童进入小学，开始学习系统的知识和掌握有关的技能，有些儿童不善于用适当的方法学习，以致影响学习积极性和学习成绩，因此必须重视学习方法的指导。先从掌握简单的方法开始，逐步掌握较为复杂的方法。 3、培养班集体，组织培养班集体是班主任的中心工作，其他工作都要围绕这个中心工作来进行。一个好的班干部核心一旦形成，就能使班级变成一个团结、坚强的班集体。班主任要努力提高素质，提高班级工作能力，把班级管理得井井有条，创造一种充满爱心、温暖的氛围。
做一个优秀的小学班主任，首先要有耐心，因为面对的是小孩子。还有，爱心也是必不可少的，再有就是知识上的积累必须要丰富。

导语：在小学教育工作中,班主任承担的举足轻重的教学工作,是塑造学生灵魂的工作。这是一份不容易的工作,它不仅需要班主任有博学的知识、才能、智慧,更需要做好对学生的管理工作。那么,怎么样才能做好班主任呢? 怎样才能做好小学班主任 1 为人师表,身教胜于言教 在学校教育工作中,班主任和孩子接触时间是最长的,而且是最亲密的,其一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是小学生,他们的模仿力更强。在学生面前,老师就是一面镜子,一本活的教科书。因此,要规范学生的行为,首先要规范自己的行为;要提高学生的素质,首先要提高自己的素质。真正做到为人师表,率先垂范。在工作中,要求学生做到的,自己首先要做到。班主任应该以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。 2 优化班级管理,创造良好的学习氛围 苏霍姆林斯基说:“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到了毕生难忘的教育,而这种潜移默化的过程中受到的教育往往具有滴水石川的作用。”因此,搞好班级管理,能使学生在心情愉悦的.氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。 2.1 班级风气和谐化 一个良好的班集体要形成正确的良好的班风去影响制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。在集体中,健康的舆论能扶正压邪,鼓舞人心,成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平,有利于形成良好的风气,使集体保持一种精神饱满、积极向上的状态。因此,班主任要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价。 2.2 班级管理民主化 班级管理是一项整体的育人工程,要坚持“两手抓”。一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”,学生像“鱼”。学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中,会体现出一种愉悦的心情,积极进取的精神。要做好班级的日常管理工作,维护班级良好的学风和生活秩序,仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来,才能形成凝聚力。共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任要多发现学生的特长,在班上多设岗位,让学生都有“上岗施政”的机会,让他们表现自己,锻炼自己,提高管理能力。 2.3 班级纪律严明化 主张“先专政后民主”,一个班级必须要有明确的班规。主要是纪律规定,一切行动听指挥,步调要一致。凡是违反纪律的学生,一定要受到批评,要多用鼓励的手段,在每天的课余时间,密切关注学生的一举一动,对他们的合作表示肯定,对他们的积极态度表示喜悦。在失败时要给予他们勇气,在成功时要及时表扬。 2.4 班级活动多样化 丰富多彩的活动不仅可以锻炼学生的能力,张扬学生的个性,而且还能促进班级团结互助,奋发向上,形成一股强大的凝聚力。班主任要鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,如运动会、体操比赛、演讲比赛、一些节日表演等,学生都很感兴趣,也愿意为班级争一份荣誉。 3 爱生如爱子是做好班主任工作的关键 教育的最大秘诀是“爱”。爱,是一种无形的情感,它弥漫于学校生活的每一个角落,师生生活的点点滴滴。在每一个细节上,都可以找到爱的影子,正像许多班主任所说的“没有爱就没有教育”。因此,在班级管理中,班主任要努力于细微之处关爱学生,让班级充满爱的气息。 3.1 关爱学生,点燃火花 小学生不仅需要教师在学业上指导,在生活上关心,而且需要在人格上尊重。他们需要的是一个与他们平等对话,深入内心,没有隔阂,有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点,班主任必须像对待自己的孩子一样,关心爱护每一名学生,包括后进生。班主任要本着“有教无类”的原则,对全班学生都要一视同仁,以诚相待。尤其对后进生要“偏爱”。精心设计出使他们转化的教育方案,创造一系列良好的外因条件,多给他们温暖,多看到他们长处,多给他们发挥长处的机会,以点燃他们要求上进的火花。 3.2 严爱结合,塑造学生 常言道:严是爱,松是害,不管不教就变坏。一些小学生由于年龄小,天真幼稚,还不能充分把握自己。比如,有的学生经常背着父母、老师溜进网吧,无心上学;有的怕苦怕累不参加体力劳动;有的目中无人,动不动就动手打人;还有的不完成作业等。对类似的事情,如果班主任不管,不对学生严格要求,一切顺其自然,这就是害了学生。作为班主任不能对学生溺爱、放纵、护短,只有严格要求他们,才是真正爱学生。 4 争取任课教师及家长的支持 教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。学生在校接受教育,不仅受到班主任的影响,还受到其他任课老师和家长的影响。家庭是小学生的第一学校,要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通,和家长共同教育好学生。除了家访以外,在通信现代化的今天,可通过手机、电话与学生家长进行沟通。同时,学生的教育也受到不同特点的任课教师的影响,因此,班主任也要争取任课教师的帮助。 5 应树立终身教育的观念 从事班主任这份育人的工作,必须具备终身教育的思想,才能适应社会的发展。有人说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”而现代社会只是更新的速度更快。要求素质教育,创新教育,教师只有一桶水,还远远不够。知识面广了,知识量多了,才能使自己的教学内容更丰富,更有说服力。 随着社会的发展,学生的个性差异,环境不同的影响,班主任还要不拘于传统的管理模式,大胆创新,寻找规律,实践与经验相结合,脚踏实地,争取把各方面工作做好,才能履行好班主任的职责,达到育人的目的。

导语：班主任工作被誉为基石工作，不少有成就的人回忆起青少年学习过程中，影响自己一生的人就是班主任老师。班主任工作光荣，因育人而教育人。那么班主任怎样才能做好工作呢?我认为，坚持以身作则，坚持爱心教育才能真正做好班主任工作。 当好小学班主任的有效方法 一、换位思考，走进学生的心里 随着工作时间越来越长，生活琐事也越来越多，自己也一步一步变老了，对学生时代的种种感受渐渐遗忘。有时，我们经常会感迟前慨于现在的学生不好教，搞不明白他们在想些什么。但是当把所有的杂事抛开，静下心来认真回忆自己懵懂的童年时，你就会发觉我们也曾像现在的学生一样让老师烦恼。教师与学生关注的事物不同，看待问题的角度自然也不同。也许在孩子的眼中是惊天动地的大事老师却不以为然，也许在老师眼中不可原谅的错误却是学生的无心之过。 1.学生需要一位爱他们的老师 高山因为有了泉水才能生机勃勃;大地因为有了花草树木才显丰富多彩;教育因为有了真挚的爱，才能有师生心灵间的交流。爱是教育的前提，没有爱，就没有教育。学生幼小的心灵是那样的稚嫩，需要我们全力爱护。教师在讲授知识的同时，必须注意学生的思想家园。冰心说：“没有爱，就没有一切。” 教育作为一种手段，在受教者身上所体现出的效果与施教者是否关爱有非常密切的关联。因此，我们应当像爱护自己的眼睛、自己的孩子一样，爱护自己的教育对象，只有这样才能达到心理教育的目的。 2.学生需要一位理解他们的老师 这个学期一年级有一名学生的表现很有特点，引起了我的注意。刚刚开学的时候，我给这个班的学生上课时，他睡着了。虽然我不是一名极出色的教师，但学生们很喜欢上科学课，这种现象从没有发生过。最初，我以为他还没有适应一年级的学习生活，在课间轻轻地叫醒了他 。过了几周，一次、两次、三次、四次。现他经常在课上睡觉，甚至在同学们哈哈大笑的情况下也能睡着。有时真气得我想把他叫醒，好好说一说。但我还是克制住自己埋旦清的这股冲动，提醒自己先观察观察再处理。我的心中一直有一团疑问：“他是在所有课上都睡觉吗?是不是我的教学出现了问题?还是他每天的课余安排太紧凑了?”我开始调整教学节奏，无论我在做什么，是讲课还是示范操作，甚至是辅导其他学生，我都会不自觉地观察他。一段时间后，我逐渐发现了几个有趣的现象：科学课上制作材料时，他决不睡觉，说明他对动手的活动特别着迷;在师生一问一答的情况下，最容易入睡，说明他对教学内容不感兴趣;每次都努力想保持清醒状态，总是一番挣扎之后才睡着，说明他知道睡觉不太好;当我拉窗帘，使用课件的时候，容易睡着，说明他对周围环境的变化很敏感，容易受到暗示。 这些现象使我回忆起自己也曾有类似的感受：非常喜欢能够动手的活动;屋子里黑黑的就容易睡着，因为周围太暗就像夜晚来临一样。我不再生气了，能够理解他的举动，没有向这位学生直接提出上课不许睡觉的要求，在维护学生自尊心的基础上，用行动来影响他，采取了一些措施，帮助他调整。 二、善于思考，创建幸福的集体 教师遇到的学生和问题都不一样，只有用心揣摩学生的一言一行，所思所想，才会感受到他们的喜悦、忧虑、兴奋、悲伤等种种心境，站在学生的角度上考虑问题，才会用学生更容易接受的方式解决问题。知道了学生的所思所想所忧所喜，就可以根据情况轻松管理好这个班级了。 1.以“亲”为主，以“勤”为辅 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。 学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注弯前意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。 2.抓住教育时机，促进学生发展 一次数学课上，我请学生对99×20进行简算。大家都高高地举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个学生本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来?刘安然(化名)同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计 算来验证一下我们这道题做得对不对，只是他还没说完，是这样吧?”他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。 3.捕捉闪光点――鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的.情感，从而以点带面促使学生的全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的霍少康(化名)每天为班级开门锁门，孙天朗(化名)为班级摆桌椅，吴凡(化名)主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力，他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 4.换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己的孩子身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话时就发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢?只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。 换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨(化名)的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。离期末考试还剩两天的时候，我发现他这天听得很认真，晚上回家，我就主动和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳地表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。只要我们站在孩子们的角度思考问题，用班主任的知识底蕴浇灌他们，用老师具有正能量的人格魅力去教育感染你的学生和家长，小学班主任工作是如此的轻松而有意义。慢慢的孩子们会因为有你而幸福，你会因为有孩子们而骄傲!

班级管理在学校教育中占据着重要地位，服务于各学科的任课教师，服务于学生，班主任作为班级管理的负责人，要通过有效的管理为教学质量保驾护航。那么，在小学阶段，小学生刚刚入学，处于懵懂无知的状态，各方面都不定型，如何做好班级管理是对小学班主任的挑战。 一、坚持以心灵沟通为基础 随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。 例如，班里同学调皮捣乱，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析调皮捣乱的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。 我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次，或者给家长打电话联系。 家访时，我会给每一位家长讲：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的，那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们：爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。 我要求每位家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望，以帮助我更多地了解学生，使我的教育工作做得更具体、更到位。收到信后，我给每位家长回信或打电话，交换意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。 二、真诚热爱每一位学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。 三、先当好老师，后当班主任 作为班主任，首先要是一个合格的老师，除了具有广博的专业知识，还要广泛阅读，积累丰富的文化知识。因为我们面对的是祖国的`未来，要有严谨的治学态度。如果你教错了一个字或教错了一个方面的知识，影响到的将是全班几十名学生对这一方面知识的认知程度。 所以，我一直非常谨慎，如果遇到读不准的字音，必查字典；不懂的问题，必先向其他老师请教，要教给学生的，首先自己要弄明白。工作中，我还有意识地培养自己的兴趣，使自己的兴趣能够和孩子们保持一致，如我也看动画片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他们聊他们喜欢的话题，学生“亲其师而信其道”也就是自然而然的了。 四、做个有管理水平的班主任 一个班班风的好坏，直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术。作为班主任，我充分尊重每一位学生的人格，注意他们的兴趣、爱好和特征，树立起主体意识，加强班级管理，经常采取的一些措施如下： 1、抓常规教育、集体教育，树立良好的班风。 瑞林农村的孩子，大多是留守儿童，很多坏习惯，为了正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要。每学期伊始，我都会结合上学期所掌握的情况及学生又长大了一些的实际，对学生进行严格要求。 在工作中，我以身作则，真正做到言必行，行必果，从做人、处事、说话、衣着等各个方面做学生的表率，处处严以律己，树立起自身的威信。再去抓学生的常规教育，往往能取得事半功倍的效果。同时我非常注重对学生进行集体教育，通过主题班会、文明班级评比等活动，使学生充分认识到自己是这个班集体的一份子，树立起主人翁意识，树立起“班荣我荣，班衰我耻”的意识，不断加强学生的集体荣誉感，树立起良好的班风。 2、精心培养班级有力的助手——班干部。 我认为，一个班班风的好坏，很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥。班干部是班主任工作的有力助手，从我接手班级起，我就非常重视班干部的培养工作。 我选拔那些有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子当班干部，在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人。我可以指导他们工作的方式方法，但我绝不干涉学生，放手让学生大胆开展工作，让学生自己管理自己。 3、开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，培养学生好的道德品质。 “种树者必培其根，种德者必养其心。”在对学生的思想品德教育上，除了借助语文课外，我通过以各种各样的活动形式提高学生的道德修养，让学生学会做人。它体现在班级的每一次活动中。向学生推荐好书，与学生一起进行读书交流使学生在活动中净化自己的心灵，养成良好的思想道德修养。 4、关注学困生，做好转化工作，关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。 我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。如果发现学生有逆反情绪，我宁愿再寻找适当的机会，再寻求更好的办法，而且针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。 而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。让我感动的是：所有的孩子都很欢迎我家访。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。良好的班风促成了良好的学风的形成与发展。 总之，班级管理工作是一项复杂的系统工程，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半，让我们在实践中去进一步探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，这才是班主任工作的一个永久不变的主题。