桂林山水 优秀教案(桂林山水优秀教案提问)

桂林山水教学设计与反思「优秀」 “桂林山水甲天下”，是一句名句，点明了桂林是闻名遐迩，令人神往的旅游胜地。这句话出自一百多年前，清代诗人金武祥之笔下。为帮助各位老师顺利上《桂林山水》一课，我为大家分享《桂林山水》教学设计范文及教学反思如下： 《桂林山水》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法： 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感态度价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点： 通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，培养学生丰富的想象力。 教学难点： 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 第一课时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 同学们，请看!这是我国的一些著名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗?(出示图片)让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧!(齐读)我们的祖国地大物博、山河壮丽，老师也游览过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游览过的广西桂林(播放一张桂林旅游的照片)桂林美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美好的回忆。但是，作家陈淼游览过后却写下了一篇脍炙人口的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文――桂林山水(板书课题，齐读课题)。 二、初读感知 自由读课文，注意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思考：课文主要写了什么内容? 1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特别是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。 xiá pān luò tài zhàng 无瑕 攀登 骆驼 泰山 屏障 lán mián wù 波澜壮阔 连绵不断 危峰兀立 luó luán lín xún 奇峰罗列 峰峦雄伟 怪石嶙峋 2、了解课文的主要内容。 3、快速地浏览课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的? 三、细读课文，品味文字，积累语言 (一)学习第二自然段，观赏漓江的水 1、指名读课文第二自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。 2、学生汇报，相机品味句子。 出示句子：“漓江的水真静啊……翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗?(板书：静、清、绿)它的静体现在哪里? (1)出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样? (2)出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样?谁能读出这种绿和美? (3)出示绿句子，齐读句子，这是个什么句?把什么比作什么?理解“无瑕”的意思。 (4)把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。 (5)拓展句子练习： 出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，静得就像是……(出示：漓江的水真静啊，静得像 ) 出示清图片：假如你站在漓江的游船上，你还可以看见什么呢?(出示：漓江的水真清啊，清得 ) 出示绿图片和翡翠图片：漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢?(出示：漓江的水真绿啊，绿得 。) 谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真静啊，静得 ;漓江的水真清啊，清得 ;漓江的水真绿啊，绿得 。)指导学生结合刚才的想象说好这个句子。 师介绍漓江：是啊，漓江真美啊!这美丽的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。 3、出示《浓碧》 (1)自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点? (2)男女比赛读。男同学读第一节，女同学来读第二节，看看谁读得好。(指导学生有感情地朗读) 4、师生合作有感情地朗读课文第二自然段(配乐)。 5、指导学生根据板书试背第二自然段，然后师生合作背诵。 6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的?(引导学生学习作者运用比喻、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、具体的巧妙的写作方法。相机板书：比喻 排比、对比) 7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写桂林的山的呢?请同学们运用第二自然段的学习方法：读课文→画句子→圈关键词→有感情地朗读来自学第三自然段。 (二)自学第三自然段，观赏桂林的山 出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语，并圈出关键词。 1、学生汇报，相机品味句子。 师：谁来读一读描写桂林山特点的句子?你能用三个字概括桂林山的特点吗?(板书：奇、秀、险) 桂林的山究竟有多奇，多秀，多险呢。请看： (1)出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思，并引导读一读，体会桂林山的奇、秀、险。 (2)拓展思维训练：桂林的山还有很多的形态呢，请同学们发挥想象，桂林的山还像什么?(出示桂林山图片，指导学生观察和说话) (3)出示描写桂林山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读(自由读、指名读、齐读)。 (三)小组合作学习第四自然段，观赏山和水相辉映 1、播放桂林山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。 2、默读最后一段，小组合作交流，完成填空： 这样的山是指 ，这样的水是指 ，画卷是指__________ _，画卷里有 。 师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。这么美丽的画卷作者用一句诗来概括就是――“舟行碧波上，人在画中游”，这就是作者的感受。 3、理解“舟行碧波上，人在画中游。”的意思。 4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。 5、配乐齐读课文第一自然段和最后一段，感受作者写作的.巧妙和桂林山水的美。 四、总结全文 学习了课文，你能说说你对桂林山水的感受吗? 五、作业：仿写练习，延伸课外。 1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到桂林山水的美，那是因为作者生动、形象、具体的描写。其实，我们的祖国除了甲天下的桂林，红叶似火的香山等，我们美丽的家乡――新兴也有很多风景优美的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美(出示图片，相机介绍)，你们去过吗? 2、出示作业：仿照课文第二、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式具体地描写你游览过的一个地方，注意用上好词佳句。 板书设计： 2、桂林山水 水：静、清、绿 舟行碧波上 甲天下 山：奇、秀、险 人在画中游 第二课时 教学过程： 一、复习引入。 二、指导学生练习仿写。 1、小组内交流自己游览过的一个地方，仿照课文第二、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，注意用上好词佳句。(师巡视指导) 2、学生口头表达，师生共同评价。 3、学生堂上练笔，师巡视指导。 4、学生堂上朗读、展示自己的小练笔，师生共同评价。 5、师小结。 三、学习生字。 1、出示生字词，自由拼读。 2、“开火车”读生字词，师相机正音。 3、让学生指出难读的生字音。 4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。 5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。 6、提出不懂的字词，师生共同解决。 7、齐读并自由识记生字词。 8、小组开展生字听写比赛。 9、小结。 四、指导学生有感情地朗读全文。 五、指导学生背诵全文。 六、总结全文。 七、作业： 1、写生字。 2、背诵全文。 《桂林山水》教学反思： 《桂林山水》是一篇优美的写景作文，作者以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。纵观本节课的教学活动，有以下几点成功之处： 一、利用多媒体创设情境，激发兴趣，提升感悟。 课伊始，我便利用多媒体播放课文所说到的大海、西湖、泰山、香山图片和桂林游玩的图片，并让学生用一个四字词语来描述这是怎么样的地方，这样一下子就激发了学生学习的兴趣。在学习课文中我又利用课件适时地展示了桂林山水风光的图片、文字和录像给学生直观的感受，帮助学生理解词语和深入理解课文内容，让学生学得轻松、愉快、高效。 二、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。 语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读，“以读为本、读中感悟”。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生再读，画出描写桂林水特点的句子，圈出关键词语，并通过展示画面和结合想象，通过个性化朗读表现出来;接着师生配乐朗读，老师情景范读，学生品读、评读、诵读等多种形式相互吸引、相互触发、使每一个学生都想读、能读、爱读、乐读，读出美感、读出情感，让学生享受阅读教学的无限乐趣，感受语言的优美，促进学生语感能力的发展，从中受到文学的熏陶，使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。 三、通过品味读重点句子，学习表达方法。 为了提高学生的写作水平，在教学课文第一自然段时，我着重抓住描写漓江水特点的句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”进行写作指导，让学生通过多种形式的品读了解作者是怎样抓住景物特点运用排比、比喻手法把漓江水的特点写得形象、具体、生动的。在教学“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”时让学生知道此句用了对比的手法。这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，为第二课时的仿写打下了坚实的基础，也对学生今后的习作有所帮助。 四、体现“以生为主体，以师为主导”的教学理念。 这一节课，我着重培养学生自主学习的意识和习惯，整节课的教学都以学生自主学习为中心，包括解词、品句、朗读等，教师只是适时地引导、点拨，为学生创造了良好的自主学习境地，让学生在轻松、愉快的心情下顺利地完成了学习任务。 五、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。 “授之以鱼，不如授之以渔”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径，重点讲读课文的第二自然段漓江水的特点后，第三、四自然段采用扶放结合的方法，让学生运用第二自然段的学习方法充分地自主、合作、探究学习，读课文，画重点句子，圈关键词语，有感情地朗读，结合学生的汇报我用课件适时地展示相应画面来加深学生对文字的体会，让学生通过出示的图片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的含义。最后让学生仿写，这样的教学设计，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用。 六、指导背诵，积累语言。 这篇文章要求整篇背诵。因此，在学完课文的第二自然段漓江水的特点后，我指导学生看着黑板上老师的板书先自己练习背诵，然后，老师用引背的方法指导学生背诵，学生兴趣盎然，只一会儿功夫，就大部分学生都能把整段背出来了。这样，课后让学生运用同样的方法背诵全文也就轻而易举了。 总的来说，这节课充分地利用信息技术优化语文教学，化难为易，教师上得比较成功、高效，学生也学得轻松、愉快又提高了语文素养。但仍有很多不足之处，如：教师指导学生有感情地朗读还不够到位，主要是老师自己未能彻底地融入课文的情景中，也欠缺这方面的指导技巧;因为时间处理得前松后紧，所以，最后结束得较仓促等。 总之，在新课标理念下，如何利用有效资源使信息技术优化小学语文教学，全面提高学生的语文素养，不是一朝一夕的事情，只要我们不断琢磨、实践、反思，就能使信息技术与小学语文教学达到最佳的整合。 ;

桂林山水甲天下的课件 一、 教案背景 1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文 2、课时：两课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析 《桂林山水》是人教版课标本小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 5．了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点： 学会抓住特点描写景物。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进陈淼先生的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1．全文围绕哪句话来展开全文，这句话是什么？ （桂林山水甲天下） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇。） 3．请结合课文内容说说作者是按照怎样的'顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。） 全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水的奇观。而且每段段首也是先总说，再分说，给人的感觉思路特别清晰。 4．师：文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。现在让我们一起感受下桂林山水之美。请同学们在文中分别找出桂林山水的特点，以及分别运用了什么修辞手法。 生：桂林的水：静、清、绿；桂林的山：奇、秀、险。分别运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。 学习第二自然段 漓江水特点分析。师：作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。 学习第三自然段 这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生） 三、拓展练习 用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。 汤逊湖 人们都说：“桂林山水甲天下。”我倒是觉得是：“汤逊湖山水甲天下”吧！在这一天，我们怀着欣喜若狂的心情，来观赏仙湖的山水。 我游过水平如镜的西湖，玩赏过潭面无风的洞庭湖，却从没看见过仙湖这一带的水，仙湖的水真清啊，清的可以看见里面的小鱼儿在欢快的嬉戏；汤逊湖的水真绿啊，绿的仿佛是一块无瑕的碧玉；湖水是那么碧绿，湖边的白桥和红色的亭子倒映在水中，真是一幅美丽的风景画。我们上了一艘船，划着划着，就发现有小鱼跟在我们的小船后面，好像是我们的小跟班，这个情景倒成了汤逊湖上的独家风景；坐在船上，观察四周的景色，那可是赏心悦目啊！一阵微风吹来， 我闻到了树木的清新，我的心沉静下来了，就像是和尚打坐那样，我也静下来了。汤逊湖的景色实在太多了，汤逊湖正等着你细细游赏呢！

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的小学课文《桂林山水》教学设计第一课时，希望能够帮助到大家。 小学课文《桂林山水》教学设计第一课时 篇1 教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的`美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。 2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。 2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？ 3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。 （意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。） 二、自读交流，感情语言，自学字词。 1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。 （意图：自我审美，语言表达训练） 2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。 （1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？ （2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 （3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？ （意图：自主发现，自主赏析） 3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。 （意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。） 4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。 （意图：美的享受） 三、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。 （意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。） 四、课堂练习。 1、朗读并听写词语。 漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜 2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。 公园里的花真香啊，香得…… 3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。 （意图：巩固） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。 2、收集有关桂林山水有关资料。 （意图：为背诵课文打基础） 小学课文《桂林山水》教学设计第一课时 篇2 一、激趣导入 1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。 2、板书并读题：桂林山水 二、整体感知 1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。 2、读了课文，你最大的感受是什么？ 3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是xx。 4、用赞美的语气读一读。 三、精读感悟 （一）水之美 1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。 2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。 3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静、清、绿） 4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？ 5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。 6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？ 7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句） 指导感情朗读 漓江的水真静啊，静得 漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？） 漓江的水真绿啊，绿得 8、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！ 9、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势辅助朗读） 10、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。 11、小结导背 怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。走到讲台 大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流动）；漓江的水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移） （二）山之美 1、教师范读 2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。 3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读（课件出示六个词语） 4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛看见了怎样的山？ 随机： a、奇峰罗列、形态万千 想像说话：有的像（）有的像（）还有的像（）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的桂林山水 教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 桂林山水 教案 篇1 一、概述 《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 1、知识与能力： ⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积 ⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 2、过程与方法： ⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 ⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 3、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体电教室 资源准备：教学所用的PPT课件。 六、教学过程 （一）、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件） 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 （二）、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 （三）、图文并茂，赏析课文 1、学习课文第一段 （1）、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 （2）、小结 2、观赏漓江的水（学习第二自然段） （1）、学习第2自然段。 导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水与众不同的句子。） b汇报学习情况。 ●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书:静清绿 ●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） （2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 (3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 (4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 (5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用? 这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” (6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。 (7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇 2、学法迁移，自学课文第三自然段。 (1)、小结学法。 (2)、出示学习要求。 (3)、学生自学，教师个别指导。 3、自主学习第四自然段。 导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。 （1）、自由读第四自然段。 （2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号” （3）、再读第四自然段。 边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 (四)、总结写法，感悟作者情感。 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ （我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 2、说说你对课题中“甲天下”的理解。 3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。） (五)、拓展延伸。 自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。 (六)、总结全文 桂林山水 教案 篇2 【教学要求】 1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。 2、学习抓住事物特点描写景物的方法。 3、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 1、了解漓江水和桂林山的特点。 2、学习表示桂林山水特点的方法。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 1、导入新课。 2、 听课文录音。 3、了解课文大意。 4、初步体会桂林山水的美丽意境。 5、检查生字新词预习情况。 6、正音正字并解释新词。 7、自读课文。 8、讨论： 作者按什么顺序写桂林山水？ 课文可分几段？各段大意是什么？ 9、学习第一段： 齐读。 比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。 “桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？ 小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。 10、学习第二段： ⑴ 指名朗读。 ⑵ 概括段意。 ⑶ 作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？ ⑷ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。 ⑸ 讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？ ⑹ 齐读。 第二课时 一、学习第三段 1、指名朗读。 2、默读：边读边用着重号标。 3、出概括桂林山水特点的词。 4、用波浪线画出比喻句。 5、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。） 6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？ 7、课文为什么先写漓江的水。 8、再写桂林的山？ 9、齐读。 10、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 二、学习第四段 1、指名。 2、朗读。 3、解释“画卷”的意思。 4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。 5、以“舟行碧波上。 6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？ 三、总结全文 1、指名 2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。 （联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点） 3、概括中心思想。 4、了解写作特点： ⑴ 先总提。 ⑵ 再分述。 ⑶ 最后综合的结构。 ⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。 【板书设计】 桂林山水 静：感觉不到在流动 漓江水 清：看见江底的沙石 绿：仿佛无瑕的翡翠 甲天下 奇：拔地而起 形态万千 桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中 险：危峰兀突 怪石嶙峋 桂林山水 教案 篇3 教学目标： 1．初读课文，了解课文内容。 2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1．出示书中插图（或投影）； 2．播放《桂林山水》录像； 3．教师范读课文； 4．学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2．重点体会人们都说：桂林山水甲天下 （提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习第二自然段 1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3．交流讨论 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 3．体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 5．检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业： 1．背诵第一、二自然段。 2．朗读第三、四自然段。 桂林山水 教案 篇4 教学模式： 质疑问难，主动求解 围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑 产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维 引疑 疏导 点拨 教学目标： 1、 学会列提纲背诵课文。 2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 重点难点： 了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 在理解课文的.基础上，学会列提纲背诵课文。 课前准备： 多媒体课件、实物投影仪。 教学时间： 2课时 教学要点： 1、 初读课文，了解课文的主要内容。 2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。 教学过程 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 一、 欣赏录象，导入新课。 1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。（桂林山水风光录象） 2、 用一句话说说自己的感受。 3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 估计：桂林山水的特点怎样？ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ 二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。 1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？ 2、 根据学生的发现，随机学习。 讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 （2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。 再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面） （3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。 A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 B、填空练习，体会写法。 漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。 （出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 公园里的花香（） 校园里干净（） 树林里的空气清新（） 3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面） 4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。 1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 学生自主学习。 2、 交流讨论。 （1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现） 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。） 如：奇峰罗列 拔地而起各不相连 屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较） 危峰兀立怪石嶙峋栽 3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。 4、 配乐有感情齐读第3自然段。 ü 总结。质疑问难，开拓思维。 ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。 四、 作业。 1、作业本（1）第4题。 2、根据板书试背2-3自然段。 桂林山水 教案 篇5 教学要求： 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1、观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 3、体会最后一句 4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。） 2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2、看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （2）理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 1、课文第二至四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 2、朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。注意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2、了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系，练习背诵全文。 （五）完成思考练习3抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） （六）全班背诵课文 板书设计 3桂林山水甲天下 水静、清、绿 山奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游

一、说教材 1．教材简析 《桂林山水》文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 2．教学目标 (l)理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容； 学会按提纲背诵课文。 (3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。 (4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (5)能仿照句式写景物。 3．教学重点、难点 重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。 难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的'一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。 第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。 第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。 5．教具准备 多媒体课件《桂林山水》。 二、说教法 1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。 3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二)初读课文，整体感知。 1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。 (1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。 (2)检查思考题①，板书：水：静 清 绿 (3)检查思考题②，课件出示句子： 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。 漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 ③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽? ④教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子： a．公园里的花真香啊，香得（    ）。 b．教室里真安静啊，安静得（   ） 。 (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? 教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。 3．运用学法学习第三自然段。 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。 4．学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 5．指导朗读，激发情感。 这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。 (四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1．复习阅读提示，明确单元训练重点。 2．出示段意。(课后题2) 3．学生归纳、讲评。 (五)总结全文，指导背诵。 1．按照板书，小结全文。 2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。 学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。 五、说板书设计 桂林山 水 赞赏-----描述 总述：甲天下？-----观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣佳景； 分述         后想象，玩赏佳景。 山（奇、秀、险） 总结：舟行碧波上，人在画中游 学法：读——找——品——诵