小学语文教学论文题目(小学教师论文题目有哪些)

现在每个小学的语文老师在一个学期结束之后都需要些小学语文教师论文，这个论文的题目对于他们的论文来说很重要。接下来我为你整理了小学语文教师论文题目，一起来看看吧。 小学语文教师论文题目(一)[小组合作学习]不能流于形式 点击识字教学中的“假会现象” 要追求有价值的“引导” 如何让数学课从热闹变为高效 关于“包容教育”的理性思考 探究制约学校教科研发展的因素 对合作学习热的“冷”思考 作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法 新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 谈“对话式”课堂教学 数学学习也要“听、说、读、写” 《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 “留守孩儿”教育策略和实践研究 “元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究 谈对话教学的现状、要素及其理想定位 关于小学骨干教师心理问题的分析 让学生享受作文 “从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程 从对话教学手段到对话教学精神 经营一个鼓舞人心的课堂 新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略 为学生营生发展的天空 小学生语言积累的现状分析及参对策研究 浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究 有多少教育习惯需要改变? 让反思成为我生命中的一部分 “水深则所载者重，土厚则所植者蕃” 课外阅读自助餐 从无心插柳到有心栽花 敢问路在何方 “无劣评价”--想说爱你不容易 透过精彩，冷观“好课”的背后 给学生一根拐杖 还学生一份自信 科学探究，想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考 用童话的灵魂构建孩子的精神家园 小学生“阅读自觉”的追索 “心悦”方能“诚服” 校园BBS，彰显人本教育的魅力小学语文教师论文题目(二)孩子，你为什么自卑? 行于所当行 止于所当止 培养思维能力源之“将错就错” 我为红花表“整容” 新课程：作业怎么做 让作文成为学生生活的“美丽牧场” 数学日记：心灵和思维的“体操” “换位”与“让位” 巧用联系卡 和谐你我他 浅谈小学生的数感特征及培养策略 作文回归生活三及跳 源何在!原何在?! 教学立意，涵养语文教学的起点 评语：学生发展自己的“名片” 让真情与笔尖共舞 教育智慧：为心灵解码 给生成加油 “认识你脚下的土地” “轻声”策略在数学教育教学中的运用 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望 作业批改中的“三言两语” 有多少语文教学行为经得起追问 小学生志向的调查研究 让考试成为一件快乐的事 浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系 不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考 走出围城——关于教师专业发展的几点思考 师德——临照学生心灵的永恒阳光 四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究 如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学 论数学日记的教育价值 研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究 让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践 走出“精英主义”，让每一位学生成功 关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育 文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考 中学生空间能力发展的性别差异研究 开发“校园人文环境”课程的探索与思考 重视学生的听力 培养听知能力 低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策 让写作成为语文教师的份内工作 高考日记——对教育的几点反思 关于教师发表论文合法性的调查报告小学语文教师论文题目(三)“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成 语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子，就会多出一批好学生 探究，让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学 适合的，才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考 回归常态，让教学切合学生的实际需要 聚集体验：生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家” 把握“参与时机”，提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间 端五节的鸡蛋“飞”起来了 参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究” 数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢?”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航 让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记--开在课外的一朵习作之花 用“人文”建构“和谐” 音乐是快乐的! 物质奖励“四忌” “派送”快乐 蹲下来和孩子一起看世界 和谐错位与校长前瞻视野 从做数学到说数学 语文“结课”的“布白”艺术初探 莫让“乱花”迷人眼 浅谈小学语文教学专题网站的制作 走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文” 在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践 把作文的修改权让给学生 课堂教学要还权于学生 跳出“语文”教语文 小学语文教学之“生态环境” 让班集体成为孩子的精神乐园 种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈 浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用 语文课堂，万紫千红总是情 课改中，语文活动教学如何避免作秀 小学生语文家庭作业的设计研究报告 范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告 猜你喜欢： 1. 班主任教育论文题目选题大全 2. 关于小学语文论文题目 3. 2017优秀教学论文评选 4. 小学教师读书随笔6篇 5. 2017小学语文教学随笔 6. 小学语文教师个人专业发展总结 7. 小学语文教学毕业论文完整范文

小学语文教学论文参考题目 在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是我为大家收集的小学语文教学论文参考题目，仅供参考，大家一起来看看吧！ 小学语文教学论文参考题目 篇1 1、城区学生与农村学生的对比研究 2、传统教师评价的负面影响 3、传统作文教学的误区研究 4、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 5、大学生选择教育类专业的心理相关研究 6、大众媒体对小学生的影响分析 7、当代儿童对儿童文学的期待与要求 8、地方课程与学校课程的开发与管理研究 9、东西方教育模式与人才培养研究 10、独生子女家庭教育问题研究 11、多媒体技术在小学语文教学中的应用 12、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 13、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 14、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 15、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 16、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 17、关于文学欣赏的研究 18、合格教师基本标准的探究 19、缓解教师心理问题的措施、途径的研究 20、激发学生学习兴趣的研究 21、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 22、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 23、家庭教育对儿童语言发展的影响 24、家庭教育与学校教育配合问题的研究 25、教师的教学能力研究 26、教师的科研能力研究 27、教师的素质研究 28、教师的学历水平研究 29、教师发展的教育需求思索 30、教师发展的内在动因探究 31、教师发展对教学质量提升的相关研究 32、教师发展对于提升教师职业素养的相关研究 33、教师发展对于学校课程改革的促进研究 34、教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 35、教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 36、教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 37、教师发展于学生成长过程中的影响作用 38、教师发展与教育改革的关系研究 39、教师发展与学生成长的关系研究 40、教师发展在专业化进程中的价值探索 41、教师教育的课程设置与改革研究 42、教师能力发展内涵与途径的思考 43、教师期望在小学生发展中的作用 44、教师人格发展内涵与策略的研究 45、教师如何适应新课程背景下的职业生活研究 46、教师使用新教材出现问题的研究 47、教师思想发展内涵与途径的思考 48、教师心理健康现状研究 49、教师知识发展内涵与途径的思考 50、教师职业发展阶段界定与标志的思考 51、教师职业生活规律的相关研究 52、教师智慧发展内涵与策略的思考 53、教师自我教育的途径与策略探究 54、教学组织形式：小班化教学研究 55、教育类专业学生就职前的知识储备研究 56、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 57、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 58、教育实习后的专业认同变化研究 59、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 60、课改背景下的“好课”标准的研究 61、课改背景下的学生作业的研究 62、课改背景下的语文课程发展性教育评价研究 63、课堂教学改革困境的研究 64、课堂教学过程中的师德问题研究 65、课堂教学新境界的研究 66、课堂教学中参与意识的培养 67、口语交际与小学语文教学 68、论活动课程评价的理论与实施 69、论课堂教学中组织学生讨论的艺术 70、论小学生爱家乡品质的培养 71、论小学生社会实践能力的培养 72、论小学生作业批改的艺术 73、论小学语文教育中的语文素质培养 74、论优秀班风的建设 75、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 76、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究 77、培养创新型教师的理论与实践研究 78、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 79、贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究 80、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 81、青春期教育研究 82、少年儿童社会化问题的研究 83、社会环境与教师发展关系的思考 84、识字教学的人文教育研究 85、试论如何在语文教学中指导学生朗读 86、试论小学生创新意识的培养 87、试论小学生的合作学习 88、试论小学生的研究性学习 89、试论小学生语文自学能力培养 90、试论小学生自然课实践能力的培养 91、试论小学生综合性学习 92、试论学生中独生子女爱他人品质的培养 93、素质教育背景下的小学教师专业素质研究 94、特级教师成长历程研究 95、现代教师教育智慧形成的相关研究 96、现代教师人格特征形成方式的探究 97、现代教师职业观内涵构成的思考 98、现代教师职业角色内涵的探究 99、乡村教师与城镇教师发展内涵异同的相关研究 100、乡村教师与城镇教师发展形态异同的相关研究 101、小学“活动导学”的研究与实验 102、小学班级管理的研究 103、小学德育的方法研究 104、小学德育的过程研究 105、小学德育的模式研究 106、小学德育的评价研究 107、小学德育目标、课程与实施途径的研究 108、小学高年级学生理财现状的调查分析 109、小学各学科教学现状与评价的研究 110、小学教师专业素质研究 111、小学教学中的考试改革研究 112、小学课堂教学评价方案实施的研究 113、小学课堂教学评价改革研究 114、小学拼音教学的现状、分析及对策研究 115、小学生常见的拼音错误调查分析 116、小学生出走问题的调查与分析 117、小学生辍学原因分析及对策研究 118、小学生错别字情况调查及对策分析 119、小学生的心理特点与小学阶段的美育 120、小学生放学后情况的调查与分析 121、小学生过激行为的调查与分析 122、小学生可支配零用钱的使用状况分析 123、小学生社会公德现状分析 124、小学生文明用语调查分析 125、小学生心理健康研究 126、小学生心理健康状况及其影响因素研究 127、小学生语文能力发展的评价研究 128、小学生语文能力发展的研究 129、小学生语文学习兴趣的培养 130、小学生语文知识构成的研究 131、小学生语文自学能力培养 132、小学生语文作业批改的艺术 133、小学生中小团体的调查与分析 134、小学识字教学的现状、分析及对策研究 135、小学实施双语教学的理论与实践研究 136、小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究 137、小学素质教育的目标研究 138、小学网络教学平台建设与应用的研究 139、小学校园网络管理的研究 140、小学校园网络环境现状的调查与对策的研究 141、小学校园网络建设与应用的研究 142、小学信息课程体系的研究 143、小学学科教学渗透德育及其实证研究 144、小学学科教学与审美教育的研究 145、小学学生个性品质培养的研究与实验 146、小学学生学习方法指导的研究 147、小学学生学习困难问题的研究 148、小学应用教育技术现状与对策的研究 149、小学语文创新教育的研究 150、小学语文创新教育的研究 151、小学语文的合作学习研究 152、小学语文的研究性学习研究 153、小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究 154、小学语文教师教育的研究 155、小学语文教师人文素养的形成和发展研究 156、小学语文教学模式的研究 157、小学语文教学内容的研究 158、小学语文教学评价的研究 159、小学语文教学中的考试改革研究 160、小学语文教学中的美育教育的研究 161、小学语文教学中多媒体使用状况的研究 162、小学语文教学中朗读指导的研究 163、小学语文教学中学生创造性思维的培养 164、小学语文教学中学生审美情趣的培养 165、小学语文课程评价研究 166、小学语文课程资源的开发和利用 167、小学语文课程资源开发的研究 168、小学语文口语交际训练途径的研究 169、小学语文学习方式的研究 170、小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究 171、小学作文常见病句类型成因及对策 172、小学作文评语的研究 173、小学作文训练与学生观察能力的培养 174、校本课程的研制与发展 175、校本课程开发的研究 176、校长负责制实行中的问题与对策研究 177、校园文化建设对学生德育教育的影响研究 178、校园文化建设与小学审美教育的研究 179、新课程改革的理论与实践研究 180、新课程改革与综合实践活动 181、新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究 182、信息技术与学生学习方式的研究 183、学前教育与初等教育衔接问题研究 184、学生不良行为现状与对策分析 185、学生意志品质培养的研究 186、学校环境与教师发展关系的思考 187、延长义务教育年限问题研究 188、研究性学习的特点、目标、评价的研究 189、研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程 190、一个小学教师发展案例的'研究 191、应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究 192、英国公立小学的课程设置研究 193、影响学校德育的社会环境因素的研究 194、优秀教师基本标准的探究 195、语感与小学语文教学 196、在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践 197、在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究 198、在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究 199、在语文教学中培养学生的审美情趣 200、中国传统文化与小学美育 201、中国古代诗歌理论的研究 202、中国古典诗歌艺术鉴赏的研究 203、中外学校教育管理的比较研究 204、中外优秀小学作文教学模式之比较研究 205、中小学学生认知能力发展的研究 206、中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验 207、综合课程与分科课程的研究 208、综合实践活动的教师素质研究 209、综合实践活动课程比较研究 210、综合实践活动课程产生的背景研究 211、综合实践活动课程的现状研究 212、综合实践活动与学科教学整合的研究 213、走向新课程的教师教学行为的研究 小学语文教学论文参考题目 篇2 1、课堂提问的理论初探及其应用体系的建构 2、艺术有效地提问，共享对话的境界 3、漫谈新课程改革给语文教师的三个命题 4、浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略 5、让中学生“与鲁迅相遇” 6、初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探 7、新课程初中语文评价的思考与实践 8、解决学生问题不可太随意 9、浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养 10、如何在语文教学中培养学生的生命意识 11、从细微处透视语文教学的特征 12、阅读、悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养 13、因文采而精彩，为精彩而喝彩 14、返璞归真，探寻语文教学的本位 15、满眼生机争日新 16、炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法 17、听课，迈开教师专业成长的第一步 18、如何引导名著阅读浅说 19、浅谈语文课堂教学中的非言语交流 20、耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例 21、准确切入、引爆课堂思维 22、将情感教育引入作文教学 23、文道统一，趣解经典 24、谈语文教学课堂讨论的策略 25、精心选择语文课外阅读材料 26、鼎力挖掘语文思想教育功能 27、新课程理念下语文作业设计摭谈 28、阅读教学重在拨动审美之弦 29、让学生成为课堂真正的主角 30、农村中学作文教学的几点体会 31、阅读反思——一种新的语文教学的视角 32、在阅读中培养创新思维能力 33、阅读教学多元解读，塑造人文精神 34、语文综合性学习策略谈 35、上出有语文味的课需要具备几种意识 36、语文课堂教学的低效化现象分析及对策 37、让孩子的心灵在阅读中飞扬 38、语文课堂教学中的提问艺术 小学语文教学论文参考题目 篇3 孩子，你为什么自卑? 行于所当行 止于所当止 培养思维能力源之“将错就错” 我为红花表“整容” 新课程：作业怎么做 让作文成为学生生活的“美丽牧场” 数学日记：心灵和思维的“体操” “换位”与“让位” 巧用联系卡 和谐你我他 浅谈小学生的数感特征及培养策略 作文回归生活三及跳 源何在!原何在? 教学立意，涵养语文教学的起点 评语：学生发展自己的“名片” 让真情与笔尖共舞 教育智慧：为心灵解码 给生成加油 “认识你脚下的土地” “轻声”策略在数学教育教学中的运用 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望 作业批改中的“三言两语” 有多少语文教学行为经得起追问 小学生志向的调查研究 让考试成为一件快乐的事 浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系 不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考 走出围城——关于教师专业发展的几点思考 师德——临照学生心灵的永恒阳光 四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究 如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学 论数学日记的教育价值 研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究 让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践 走出“精英主义”，让每一位学生成功 关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育 文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考 中学生空间能力发展的性别差异研究 开发“校园人文环境”课程的探索与思考 重视学生的听力 培养听知能力 低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策 让写作成为语文教师的份内工作 高考日记——对教育的几点反思 关于教师发表论文合法性的调查报告 小学语文教学论文参考题目 篇4 “控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成 语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子，就会多出一批好学生 探究，让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学 适合的，才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考 回归常态，让教学切合学生的实际需要 聚集体验：生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家” 把握“参与时机”，提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间 端五节的鸡蛋“飞”起来了 参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究” 数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢?”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航 让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记--开在课外的一朵习作之花 用“人文”建构“和谐” 音乐是快乐的! 物质奖励“四忌” “派送”快乐 蹲下来和孩子一起看世界 和谐错位与校长前瞻视野 从做数学到说数学 语文“结课”的“布白”艺术初探 莫让“乱花”迷人眼 浅谈小学语文教学专题网站的制作 走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文” 在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践 把作文的修改权让给学生 课堂教学要还权于学生 跳出“语文”教语文 小学语文教学之“生态环境” 让班集体成为孩子的精神乐园 种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈 浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用 语文课堂，万紫千红总是情 课改中，语文活动教学如何避免作秀 小学生语文家庭作业的设计研究报告 范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告 ;

关于教育学论文题目 教育是对人的完善，就是实现人的内在超越和外在超越的统一。下面是我为大家收集的关于教育学论文题目，希望你会喜欢！ 教育学论文题目1 1、城区学生与农村学生的对比研究 2、传统教师评价的负面影响 3、传统作文教学的误区研究 4、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 5、大学生选择教育类专业的心理相关研究 6、大众媒体对小学生的影响分析 7、当代儿童对儿童文学的期待与要求 8、地方课程与学校课程的开发与管理研究 9、东西方教育模式与人才培养研究 10、独生子女家庭教育问题研究 11、多媒体技术在小学语文教学中的应用 12、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 13、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 14、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 15、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 16、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 17、关于文学欣赏的研究 18、合格教师基本标准的探究 19、缓解教师心理问题的措施、途径的研究 20、激发学生学习兴趣的研究 教育学论文题目2 1、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 2、家庭教育对儿童语言发展的影响 3、家庭教育与学校教育配合问题的研究 4、教师的教学能力研究 5、教师的科研能力研究 6、教师的素质研究 7、教师的学历水平研究 8、教师发展的教育需求思索 9、教师发展的内在动因探究 10、教师发展对教学质量提升的相关研究 11、教师发展对于提升教师职业素养的相关研究 12、教师发展对于学校课程改革的促进研究 13、教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 14、教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 15、教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 16、教师发展于学生成长过程中的影响作用 17、教师发展与教育改革的关系研究 18、教师发展与学生成长的关系研究 19、教师发展在专业化进程中的价值探索 20、教师教育的课程设置与改革研究 21、教师能力发展内涵与途径的思考 教育学论文题目3 1、教师人格发展内涵与策略的研究 2、教师如何适应新课程背景下的职业生活研究 3、教师使用新教材出现问题的研究 4、教师思想发展内涵与途径的思考 5、教师心理健康现状研究 6、教师知识发展内涵与途径的思考 7、教师职业发展阶段界定与标志的思考 8、教师职业生活规律的相关研究 9、教师智慧发展内涵与策略的思考 10、教师自我教育的途径与策略探究 11、教学组织形式：小班化教学研究 12、教育类专业学生就职前的知识储备研究 13、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 14、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 15、教育实习后的专业认同变化研究 16、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 17、课改背景下的“好课”标准的研究 18、课改背景下的学生作业的研究 19、课改背景下的语文课程发展性教育评价研究 20、课堂教学改革困境的研究 21、课堂教学过程中的师德问题研究 22、课堂教学新境界的研究 教育学论文题目4 1、教育资源差异化对房地产价格的影响 2、农民工随迁子女的教育困境及救助对策研究 3、马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示 4、中国农村劳动力流动对家庭义务教育决策的影响 5、教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究 6、辽宁省农村义务教育教师资源优化配置研究 7、绿色教育视野下华德福课程思想研究 8、大学和中学孝廉文化教育有机衔接研究 9、HW公司互联网教育商业模式研究 10、浅谈卢梭的教育思想及在实践中的应用 11、西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析 12、教育信息化中数据处理与数据可视化研究 13、基于教育传播学视角的高中地理课堂多媒体教学研究 14、家庭因素在大学生心理健康教育中的作用 15、远程教育运用于羽毛球教学的方法研究 16、现代远程教育中学生管理问题研究 17、盲聋哑学校教育信息化建设现状调查研究 18、后平权时代美国原住民教育政策研究 19、我国基本公共教育服务均等化指标体系构建与实证分析 20、高中生异性交往中理想异性的特征现状调查及教育对策 21、县域义务教育均衡发展中政府角色研究 22、城市留守儿童教育问题及对策研究 23、初中教师教育技术能力城乡差异分析 24、视频在教育教学中的应用研究 25、铁岭市小学心理健康教育现状调查及对策研究 26、高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究 27、基于体感交互的教育游戏的设计与开发 28、心理游戏在中小衔接心理教育中的策略探究 29、基础教育信息化评价指标体系建构研究 30、数字化游戏的教育价值及其课堂实践研究 31、云南边疆地区卫校学生心理健康及教育干预研究 32、县域公共教育服务体系存在的问题与对策研究 33、普通高中心理健康教育工作的现状与对策研究 34、县域政府促进义务教育均衡发展现状及对策研究 35、二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究 36、初中心理健康教育课程的开发与实践 37、江西省农村留守儿童的教育问题研究 38、学校教育与社区教育融合的现状及对策研究 39、孟子人性论在当代道德教育中的价值 40、思想政治教育生活化研究 41、农民工随迁子女基础教育公平的问题探究 42、基于儿童本位理论下学龄前儿童教育类APP的交互设计研究 43、农民工随城子女教育公平问题研究 44、高职院校心理健康教育现状与对策研究 45、新媒体环境下中学语文教育网站建设研究 46、高职学生积极心理品质、社会支持对总体幸福感的影响及教育对策研究 47、美国“家庭学校”教育方式在中国的推行方案研究 48、中小学心理健康教育教师职业能力需求与胜任的分析 49、特殊教育学校教师课程观形成的叙事研究 50、凉州区城乡义务教育均衡发展研究 51、智能教育物理平台中基于前向推理的解题子系统的研究 52、农村学前教育教师信息素养现状与改进路径研究 53、我国教育发展与产业结构升级关系问题研究 54、高等职业教育信息化资源共建共享研究 55、家庭教育对青少年价值观的影响研究 56、我国义务教育政府支出责任分担机制研究 57、城乡发展一体化进程中的教育公平问题研究 58、思想政治教育语言艺术性研究 59、教育救助法律制度研究 60、中国民办培训教育办学规制问题研究 61、微视频在心理健康教育课中的应用研究 62、湖北省基础教育信息化投资效益分析 63、基于情境创设的移动学习资源设计研究 64、基于云计算的教育信息资源共建共享研究 65、美国教育信息基础设施建设路径研究 66、教育信息化背景下农村教学点发展案例研究 67、我国义务教育阶段农村学生求学现状调查与对策研究 68、留守儿童教育现状、问题及对策研究 69、中芬义务教育质量评价体系对比研究 70、农民工子女教育发展对策研究 71、湖北省黄梅县城乡义务教育均衡发展的实证研究 72、聋哑学校科任教师参与班级管理的现状和对策研究 73、盘锦市农村贫困儿童教育问题研究 74、后现代视角下义务教育阶段择校问题研究 75、延边州义务教育信息化建设调查研究 76、延吉市中小学心理健康教育教师队伍现状及对策研究 77、城乡教育资源不均衡对社会流动的影响及对策研究 78、毛泽东理想信念教育思想研究 79、黑龙江省教育考试机构发展改革研究 80、武威市义务教育经费保障机制研究 81、民国时期公民教育研究 82、少数民族地区农村特岗教师教育信念研究 83、财政性教育经费对收入差距的影响研究 84、基于政策视角的广州高职院校心理健康教育问题研究 85、义务教育阶段教师交流制度研究 86、游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究 87、教育管理视角下的高中生学习倦怠研究 88、高中心理健康教育工作现状及管理对策研究 89、解构基础教育的性别迷思 90、人际与群际视角下青少年慈善捐助归因的特点及其教育干预 91、中国和新加坡的英汉双语教育政策比较研究 92、全日制教育硕士专业学位课程体系优化研究 93、学校教育传承民族传统文化的有限性研究 94、台湾新移民子女教育政策评述及启示 95、教育转移支付对义务教育供给及均等化影响的研究 96、基于信息技术的`义务教育阶段酸和碱教学研究 97、全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育研究 98、城乡一体化进程中城镇留守儿童教育问题研究 99、农村失学儿童的受教育权保护现状及救助对策 100、我国城镇居民教育投资收益与风险研究 101、新媒体环境下大学生心理素质教育模式创新研究 102、思想政治教育视域下的青少年逆反心理研究 103、学校教育中劳动教育对学生全面发展的作用研究 104、我国残疾儿童义务教育保障问题研究 105、教育不公平的影响机制研究 106、无锡市农村义务教育经费保障问题及对策的研究 107、孔子道德教育思想及对当代教育的启示 108、公共政策视角下的外来务工人员随迁子女流入地义务教育同城待遇研究 109、洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响 110、孔子与耶稣教育哲学思想比较研究 111、我国财政分权对地方义务教育供给的影响 112、教育虚拟社区伦理失范归因及应对策略研究 113、教育虚拟社区伦理失范预警模型构建研究 114、学校教育中民族文化传承困境研究 115、基于增值评价的教育公平研究 116、呼和浩特市义务教育均衡发展中的问题研究 117、基于教育技术学语境的先秦儒道技术思想价值阐释 118、初中心理健康教育的问题分析及策略研究 119、我国青少年的孝道问题与教育对策研究 120、学校心理健康教育课程供需关系研究 121、进城农民工随迁子女教育体制改革的探索研究 122、我国义务教育阶段影子教育治理的政策研究 123、日本对非洲数学和科学教育援助研究 124、新媒体环境下高校思想政治教育研究 125、S教育培训公司知识型员工激励问题研究 126、民国时期福建省教育视导制度研究 127、基于学校教育视角的家校合作的个案研究 128、大数据背景下网络教育发展的困境和出路 129、论自我认识、自我教育与自我发展 130、课堂教学中的性别教育研究 131、消费文化语境中青少年社会责任感教育研究 132、积极心理学视角下的学校心理健康教育新进展研究 133、教育信息化背景下中学教师计算机焦虑的状况研究 134、义务教育阶段教育惩戒问题研究 135、社区数字化教育资源建设研究 136、杜威的道德教育方法及其当代启示 137、教育手段的正当性研究 138、同侪互助在提升教师教育技术能力中的案例研究 139、基于移动终端的微资源设计与开发 140、沿海经济发达地区随迁子女教育问题研究 141、江西农村留守儿童教育问题对策研究 142、适应素质教育的小学建筑更新改造的设计研究 143、改革开放以来温州人教育观念的变迁 144、家庭教育方式、家园合作共育对幼儿自信心、独立性的影响研究 145、农村留守儿童心理健康教育管理研究 146、基于罗尔斯正义思想的我国教育公平问题研究 147、社会工作视角下的城市外来务工人员随迁子女教育问题 148、农村人口迁移对城市教育投入的影响研究 149、新疆沿边经济带教育、就业与经济增长的关系研究 150、现代远程教育质量保证研究 151、沈阳市民办教育发展对策研究 152、大连金州新区教育综合改革案例研究 153、话语视角下教育理论与实践关系的反思 154、基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究 155、精神分析思潮的道德观及其道德教育价值 156、论教师的教育习惯及其更新 157、国家教育考试舞弊防治及其改进研究 158、外来务工者子女自信心的问题及教育策略 159、秦皇岛市高职生心理健康现状及教育对策研究 160、夏邑县农村留守儿童教育问题研究 161、中美教育游戏评价指标体系比较研究 162、城乡一体化视角下的教育公平问题研究 163、教育信息资源共建共享仿真平台设计与开发 164、中韩教育信息化发展战略的比较研究 165、基于生态学视角的学校道德教育研究 166、我国农村离异家庭儿童道德教育研究 167、城市流动人口随迁子女受教育权存在问题及对策研究 168、经验道德认识论及其道德教育启示 169、学校礼仪教育的失落及其可能出路 ;

近年来教育倡导素质教育,在不断的改革和创新教学方法,国家也越来越重视小学阶段的基础型教育,而小学学习中,语文学科的学习显得尤为重要。下文是我为大家搜集整理的关于小学语文教师教育教学论文的内容，欢迎大家阅读参考! 小学语文教师教育教学论文篇1浅析小学语文教师的教学艺术 摘要:本文从语文教学教师的教学 艺术 入手,无论是领略教材还是学生的感受,学生的兴趣,学生的动手能力。灵活多变的教学方式,等各个方面,都进行了深入的阐述。体现了教师的主导作用。 关键词:语文的教学艺术 小学生年龄小,好奇好动,思维处于形象感知阶段,对学习目的缺乏认识。而且语文是一门 应用广泛,最接近生活,内容丰富多彩,最有情趣的学科。然而,传统的应试 教育 将充满人性美,具有趣味性的语文变成枯燥乏味的应试训练。这种状况与现今的素质教育的深入开展相违背。因而,如何让小学语文课堂活起来,学生的积极性的调动,作为一名小学教师是当之无愧的 实践者。 一、激发兴趣,享受语文 灵活多变的课堂 组织形式,激发学生学习兴趣。小学生的注意力不稳定,集中注意时间短,持久性差,因而,通过灵活多变的课堂组织形式能有效的刺激、调动学生的各种感官,使学生乐于参与,乐于探究,激发学生学习兴趣。 1、表演激趣:犯错是孩子的权利,求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要、孩子的特点。从课堂实践看,学生的表现欲很强,他们喜欢表演,表演带给他们无穷的乐趣。例如《包公审驴》一课,我安排学生在熟读课文的基础上,以课文为依据,加上自己的想象,让学生自编自演,收效甚佳。通过表演,学生不仅懂得了包公的铁面无私,为民作主。而且还激发了学生的兴趣。达到了学习的目的。把表演带入课堂,改变了学生被动的学习地位,使学生多动手、多动脑,主动参与学习,激发了学习兴趣。 2、游戏激趣:在低年纪语文课堂教学中设计游戏,能使课堂有声有色、生动有趣,在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造。孩子们在参与的过程中,兴趣盎然。即锻炼了学生的学习兴趣,也锻炼了学生的 语言表达能力。 教师利用多种形式组织教学,让语文课成为学生享受的乐园。 二、要我学变成我要学 学生厌学现象很普遍,究其原因,教师把学生当作了“知识的容器”,这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性。大量的练习和作业使学生疲于应付。要想彻底改变此现状,必须先改变教师的观念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放他们的口,让他们能说……”的教育思想。教师必须调动学生多种器官协调活动,让学生在活动中不断激发求知欲,让学生成为学习的主人。由要我学变成我要学。　　三、让教材活起来。 1、教师走下讲台,参与学生的学习。传统的课堂教学以教师为中心,教师主宰一切,把教材中的知识灌输给学生,老师累的筋疲力尽,学生听得昏昏欲睡。结果是事倍功半,收效甚微。现在的 教育 理念要求教师以学生为主体,教师不再以教会学生为主,而是以教学生自己去学会为主。因此教师应该走下讲台,深入到学生中来,主动和学生一起探究问题、解决问题。让学生自己感知新知识,交流新问题。教师从中引导,给予肯定,从而达到师生互动,使教材在课堂上活起来。 2、给学生表现的机会。天真活泼的小学生,无论看到什么新鲜的事物或者学到了什么新知识,都想急切地告诉别人,以获得赞赏。因此,教师应该让学生在课堂上充分地表现自己,展示自己对教材的独到理解,教师应鼓励学生把自己对教材的真实感受。独特理解讲出来,和大家一起交流,一起探究,从而达到共知共识,使教材成为师生互动的活教材。这样才能使我们手中的教材在教学中活起来,更好地使教师、学生、教材、 实践融为一体。 四、走进学生心灵深处 1、以情境感染法教学。情境感染即情感交流过程。教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生,使其产生强烈而积极的内心体验,唤醒学生的主体意识。在教学中可将 音乐 、 美术、语文等多种 艺术 结合在一起,调动学生的各种器官创造艺术情境,让学生通过多种艺术手段产生共鸣,从而创造立体教学情境。 2、实践竞争法教学。实践竞争即安排学生亲身实践, 组织学生激烈竞争,在对学生的读写训练中,放开学生手脚,让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文,开展辩论课、朗读课。既丰富了生活开阔了视野,又培养了学生的协作精神,激发了学生争先创优的竞争意识,增强了学习动机。 总之,语文教学中教师的主导作用显而易见,如果说,一堂优秀的语文课是一剧本时,那么教师就是导演,学生则是演员,最后叫不叫座,靠教师与学生的协调配合。语文教学中处处渗透着教师的心血。因而教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力,而且更加丰富了教师的教学理念,教学方式,小学语文教学不仅仅是字、词、句的学习,更是兴趣的培养,观念的更新,能力的培养。小学语文教师教育教学论文篇2论小学语文教师教学优化策略 【摘 要】小学阶段，语文课堂教学本身是一门科学，是一种艺术，应该是一个不断探索、不断发展的过程。只有不断优化教学过程，才能取得好的效果。 【关键词】小学语文;教师教学;优化策略 小学语文是基础教育课程体系中的一门基础性重要学科，是实施素质教育的重要渠道。在当前全国上下大张旗鼓地深化教育教学改革，全面推进素质教育的背景下，如何优化小学语文教学，提高语文教育质量，真正发挥语文教育的功能，是一具颇受关注的话题。下面笔者将从以下几个方面提出优化策略。 一、优化导入的艺术 凡是优质的课堂教学都具有非常考究的开端设计和独特性，课堂教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这堂课的核心话题。在进行教学时，可以讲故事。边讲故事边学习，学生感觉就是在听故事，但却不知不觉地完成了教学任务。这种导入艺术就调动了学生学习的积极性，使学生注意力高度集中，又满足了小学生爱听故事的心理。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力，教学效果显著。此外，课堂导入艺术的方法还有很多，如问题导入，审题导入，妙语导入，练习导入等等，但不论哪一种导入方法，都要求简练，短小精悍，以尽快进入主题。 二、美读文章，感受意境 教师的情感如春风化雨，每时每刻都潜移默化地滋润着每个学生的心田，感染着每个学生，引导着学生积极的行为。在教学过程中，教师的范读是最为直接和亲切的，是火种、是催化剂。它能让学生透过教师的朗读深入地理解课文内容，体悟课文所表达的情感并产生共鸣。教师的范读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读。因此，教师要借助美的声音、美的表情、美的动作吸引学生的注意力，把对课文丰富的情感体验传递给学生，鼓舞学生的情绪，激起学生的内心体验，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。 三、联系实际，亲身体验 教学中让学生结合课文中的描述联系自己的日常生活举出类似实例，说出自己的体会并进一步与作者的感情产生共鸣，再进一步理解课文，对提高其生活认识、品德的构建定会有巨大的促进作用。如《养花》一文中，当学到“菊秧被死三十多种，一百多棵，全家都几天没有笑容时”，让学生举出类似例子。有的说他喂了一条小狗，不知何因突然死了，自己一连哭了好几天。即使现在想起来，心里也怪难受的。通过这种移情体验，学生由自己的境地深化了对作者境地的认识，从而使学生理解了养花之乐是一种高尚的情趣，培养了学生热爱生活的乐趣，而亲身的实践同样会触及到他门的心灵。如《小儿垂钓》一诗的末两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，学生对谁招手搞不清楚，即使在课堂上和学生说明白了，其教育意义也不会太大，如果让学生分别根据自己的理解实际表演一下，他们就会明白招手的是稚子而不是路人。这样，学生不仅深刻地理解了诗歌内容，品德教育也寓于其中。 四、增加教学的趣味性 小学教师要激发儿童的学习热情，必须根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在小学语文教学中必须注意趣味性。那种传统的以传授知识为主的教学，不能培养能力，自然也无艺术性可言。教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。还有，对课堂提问必须精心设计，不仅要在备课时从学生的实际出发，进行客观的预测，还要在教学过程中根据学生的反馈信息，及时调整教学，这需要有丰富的教学经验和较高的教学艺术。 在作业设计方面，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯，有着重要的意义。但是，目前在如何布置学生作业的问题上，比较普遍存在两个弊端，一是数量多，学生负担重;二是纯知识的机械性的作业多，不利于能力的培养。我们应该从知识与能力的结合上设计好学生的作业，一般说来，作业设计不仅要体现灵活性，还要体现统合性。语文教学是一种综合性的基本功训练，作业设计也要相应地体现综合性。单一性的训练，是不利于学生掌握语文教学这个工具艺术性的。 五、教学艺术必须具备创新性 当今的孩子们最缺乏的是什么?是生动的实践、丰富的体验、大胆的怀疑、无拘无束的展示，缺少解放和创新。教育，首先是人学，以学生为本，以学生的发展为本。只有把学生放到学习的中心主体地位，才能唤醒他们的主体意识和创新潜能，学生才能发挥自己的才智去创新，去体现自己最大的价值和作用。当前的小学语文教学，从总体上说，在观念、模式、方法等方面，还存在着不少影响学生创新精神和创新能力发展的问题。也就是说，教师仍处于主体地位，学生仍然是被老师牵着走的地位。我们的语文教学艺术尽管也呈现出千姿百态，但是仍缺少学生本人的自学、自悟、自得。因此，教师必须把主体地位让给学生，要着力培养学生创新意识，提高自己在教学艺术方面的创新能力，发展学生的思维能力。教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性;所以，创新性不仅仅赋予教学艺术以生命，它也是一切艺术的源泉。 小学语文学习内容不多，学生压力不大，但要想给学生留下语文学习轻松有趣的印象，却是不容易。所以，教师在日常的教学过程中，必须掌握学生的心理，要让学生在学好语文的同时，对语文的学习还存在强烈的愿望。如此，小学语文的教学算是极为成功的了。 【参考文献】 [1]方义政.提高语文教学质量的关键是要转变教学观念[J].教学艺术，2012(7) [2]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策猜你喜欢：1. 浅谈小学语文教育教学论文 2. 小学语文教学毕业论文完整范文 3. 关于小学语文的教学论文 4. 小学语文教育教学思考论文 5. 小学语文教师论文题目大全 6. 浅谈小学语文教学毕业生论文

语文作为最基础的一门学科，下面我给你分享小学语文教学论文范文，欢迎阅读。 小学语文论文范文篇一：小学语文教学营造课堂氛围 一、平等、和谐的师生关系是营造良好氛围的前提 语文学科本身就具有较强的人文特征，教学中，教师不能违背语文的学科特性。教师要营造宽松愉悦、平等和谐的课堂氛围来体现语文的人文性特征。人与人之间本来就是平等的，师生之间更应该相互尊重、相互信任、互相帮助、互相促进，以形成团结一致、共同发展的良好势态。只有这样，学生才能对学习产生浓厚的兴趣，才能最大限度地发挥自身的主观能动性，才能以最佳的状态投入到语文学习中去。轻松愉快的课堂氛围乃师生关系和谐发展的基石、师生沟通心灵的桥梁。曾记得《列夫•托尔斯泰》一文中描写托尔斯泰眼睛的一段话：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”学生对此感到疑惑不解。此时此刻，我便想到了《西游记》中各位大仙的兵器，并以此来激起学生的兴趣。我说道：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”学生齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。所谓‘吸进去’就是指将知识记入脑海中。”我接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”。最后，在轻松愉快的氛围中让学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。教师要放下“唯师是从”的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。教师要重视语文课堂教学氛围的营造方法，要尊重学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见。教师要鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。只有教师彻底放开学生的手脚，为他们搭建自由表达、自由活动的舞台，让他们尽情的想象，尽情的表达自己的想法，最大限度地发挥自身的聪明才智，其学习效果才能达到最佳，课堂氛围才能良好。 二、动手操作是调动课堂气氛的抓手 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教育家短短的一句话道出了实践操作的强大力量。由此可见，在课堂教学中很有必有培养学生的动手操作能力和意识。如为了给学生创造一个浓厚的读书氛围，我让学生自己动手布置教室。学生通过想象、查阅资料、合作、动手操作，在很短的时间内使我们的教师变得书香四溢。在这个过程中，学生不仅锻炼了的动手能力，而且锻炼了思维能力。 三、多媒体技术是营造课堂氛围的助手 多媒体技术融声形于一体，在辅助教学方面具有独特的优势，它可以将教学内容以多种形式呈现出来，给学生以生动形象之感觉，从而极大地调动学生的学习兴趣。虽然多媒体辅助教学具有很强的优势，但是教师切忌泛滥使用多媒体，也就是说多媒体的使用要适时、适事。如在教学《芦花荡》一课时，首先，我播放了《小兵张嘎》的片尾曲，并加上旁白;同学们，刚才大家听到的插曲出自哪部电视剧?(学生回答)故事中小主人公主要活动的地点是哪里?(学生回答)同时，我适当配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。然后，我板书课题：《芦花荡》，并紧接着播放配乐配、范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。 四、教学设计是提高兴趣的保障 学生只有对教学内容充满兴趣，才能表现出强烈的求知欲，课堂氛围才能积极活跃。因此，教学活动的设计必须符合学生的心理特征。如教学《芦花荡》一课时，我结合问题情境开展小组合作教学。在学生初步感知课文内容后，我出示了两个问题：老头子最后与两个女孩儿告别时说了些什么话?老头子会因为这次失误而改变性格吗?学生看到问题兴趣便油然而生。紧接着，我让学生在事先分好的小组里展开讨论、进行探究。学生在问题的引领下讨论得有声有色。这种活动给了学生自由学习、合作学习的空间，他们可以在自己的小组内尽情想象、尽情表达，极大地调动了他们学习的积极性。 五、结语 总之，教学有法，教无定法。我们教师只要充分做好课前准备，了解学生的心理特征，就一定能寻找到营造良好课堂氛围的方法，使我们的语文课堂充满活力。 作者：王素静 单位：河北省宁晋县河渠小学 小学语文论文范文篇二：小学语文教学中学法意见 一、正确认识学法指导的意义 语文学法指导是现代教学论的重要思想，是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。注重学法指导适应新课程改革的要求，顺应时代的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养学生综合素质的需要。尤其在大力倡导素质教育的今天，学法指导已被众多的教育工作者所重视，并在自己的教学实践中大胆地探索着。实际教学中，由于受应试教育影响，学法指导一直没有受到足够的重视，教学中一直未能突破“老师讲，学生听;老师问，学生答;老师写，学生记”的藩篱，这显然与课程改革提倡的的精神理念相违背。教学中，教的唯一目的是促进学生学习，教师要为学生的发展着想，不仅要使学生“学会”，更重使学生“会学”。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。因此，教师要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”吕淑湘也说：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。”因此，我们在重视研究教法的同时，更要重视学法的研究，努力让学生在学到知识的同时，学会学习。诚然，作为教师不可能把世界上所有知识教给学生，但我们却能把掌握知识的方法教给学生，培养学生自主学习能力，这是语文教学的根本要求，也是阅读教学的最终目的。 二、准确把握学法指导的常用方法 (一)讲授法 将行之有效的学习方法直接告知学生，让学生在学习中尝试练习并反复实践，直至熟练。如理解词义句义法、概括中心法，修改文章法等。 (二)总结法 所谓总结法就是不直接告诉学生方法，而是在教学过程中教师结合学习内容给以示范演示，使学生明确采用的哪种新的学法，并密切关注学习过程，学后引导学生发现领悟、总结归纳。 (三)示范法 利用典型范例指导，学生依照方法步骤尝试学习，达到掌握的目的。如修改病句的“读-找-想-改-读”法。 (四)对比法 教材中类似的内容要采用类化的方法，不同的内容要选择不同的学法。教师要引导学生针对文本内容对采用的学法进行比较筛选，精选出最恰当、有效的学法。 (五)迁移法 利用已掌握的学法去学习新的内容，根据内容变更创新学法。如古诗及现代诗歌均可采用迁移法学习。 (六)模仿法 教师示范，让学生进行模仿。低年段朗读让学生模仿范读、录音及应用文的仿写等。 (七)渗透法 将方法渗透融合在教学过程中，学生通过反复体验实践掌握方法。 (八)尝试法 学生在尝试自学中，教师适当点拨，在交流合作中归纳总结新的学法。 (九)还原法 对于可正反操作的双向性内容，可采用还原法。如扩句缩句、陈述反问互改等，通过双向训练，可提升学生的逆向思维能力，总结出新的方法。 三、合理设计学法指导的步骤过程 (一)示范展示环节 小学生受年龄及心理限制，逻辑思维能力较差，因而在授课起始，教师不便向学生直接讲授或灌输抽象的学习方法。若直接讲授，很难被学生接受，效果会适得其反。学生即使接受了也只是机械地记忆套搬，根本谈不上深入理解和主动应用。因此，在学法指导的第一环节，教师必须结合教学内容和学生实际，通过示范演示，使学生从教师的教法中感受学法，领悟学法，让学生积累具体形象的感性认识。需要注意的是，教师在示范过程中，要切合学生实际，由易到难，由简到繁，循序渐进，不能一蹴而就，要做到过程步骤明晰，层次脉路清楚，方法鲜明形象，易于把握操作，这样学生才能从中发现和领悟学法。 (二)反思归纳环节 通过第一环节的感受了解后，学生积累了一定的感性认识，第二环节中教师必须及时引导学生对第一环节的学习过程进行简要回顾与复习，指导学生从教师的教法示范演示过程中领悟和发现学法，将学习过程中发现、领悟到的学法归纳出来，使感性认识上升为理性认识，这样学法才会在学生的心田与脑海中扎根，从而对学法的认识更加明晰和深刻。 (三)实践运用环节 第一环节的感受领悟和第二环节的总结归纳，已为后期的尝试应用奠定了坚实的基础。但领悟和归纳学法只能是学法指导过程中必不可少的核心环节，而不是终极目标。进入第三环节，教师要结合阅读教学实践指导学生将领悟总结的学法大胆运用于尝试练习之中，让学生通过一定量的自学实践练习才能真正掌握学法，并不断熟练应用学法。只有这样，学生自主学习的能力得以巩固并逐步提高进而内化为学生自能读书的能力。 (四)检查巩固环节 学生通过一定量的尝试练习之后，学法是否真正被内化或掌握，还不能定论。此时，教师必须采用得力措施和恰当的方式及时检查学生对学法自学运用的效果，掌握并了解学生对学法的掌握情况。在这一过程中，检查巩固环节是不可或缺的基本环节。教师通过对学生学法自学运用效果的检查，能及时肯定学生在学法运用中取得的成绩，使学生及时获得成功的满足和喜悦，不断激励学生运用学法的的热情和兴趣，也能及时纠正学生在学法应用过程中出现的问题，引导他们在以后的学习中不断改进并逐步完善。 四、结语 总之，学法指导中教师必须充分结合教材内容和学生实际，善于把握教材中不同内容和文体的特点，结合教材内容精心设计学法指导的程序步骤，合理选用学法指导中的基本方法，只有这样，才能切实培养学生的自学能力，真正实现和达到学生自能读书的目标。 作者：薛万文 单位：甘肃省民勤县勤锋小学 小学语文论文范文篇三：小学语文教学激发学生兴趣 一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情 教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了;有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢? 二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成 任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒!”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。 三、以最佳的情绪密切师生关系 教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣，关系着课堂教学的成败。所以，教师走进课堂以前，必须要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生，而且不但要微笑，还要笑得灿烂，发自内心的笑，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。我们可以想象：如果一个人整天板着脸，即使他的心地再善良，给人的第一印象也是难以沟通的。其实有很多教师为了在学生面前树立威严，经常板着面孔去授课，给学生的感觉是望而生畏，这样课上学生只是一味的听讲，不敢回答问题，生怕答错了受到教师的责备。这样的课堂与新课程改革的要求是背道而驰的，其教学效果是非常低下的，即使学生学到了一些新知识，也是被强制灌输进去的。学生整天在这种压抑的课堂气氛中学习，久而久之，不但对学习失去了兴趣，而且还会厌烦这位教师。可见，课堂上教师的情绪至关重要，教师激情的笑容是师生沟通心灵的纽带，是学生创新的动力，同时也是教师树立美好形象的法宝。 四、以游戏活动活跃课堂气氛 小学阶段的学生天真、活泼，而且贪玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”新课标也一直强调：要让学生在“玩”中学，在学中“玩”。因而，在教学中，我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不用再用说教去教育学生，使学生不再靠死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中，我们常采用的游戏有以下几种：1.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”若与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”2.逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，让学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。3.猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 五、结语 总之，只有教师为学生创造了舒适优雅的学习环境，学生才能安心、舒心地学习。所以作为小学语文教师，要不断搜集学生喜闻乐见的教学资源，采用多种手段为学生创设良好的教学情境，使学生学得热心、学得开心。这样我们的语文课堂才会红杏出墙，彰显出青春活力。 作者：左世锋 单位：河北省巨鹿县王六村校区洪水口小学