一年级拼音教学完整版(一年级拼音教学完整版汉字)

《一年级语文_ 拼音教程》百度网盘资源免费下载 链接:https://pan.baidu.com/s/1u2CVnceN2wUIHz2P0gUwug ?pwd=uriz 提取码:uriz 一年级语文_ 拼音教程|《世界经典绘本2000本》-资源大汇总.url|《美妈基地儿童资源网》版权声明(1).txt|《美妈基地儿童资源网10000G资源》 总目录-不断更新.url|《儿童益智动画片500部》 总目录-不断更新.url|《儿童学英语资源1000部》---总目录-不断更新.url|20一年级拼音.mp4|19一年级拼音.mp4|18一年级拼音.mp4|17一年级拼音.mp4|16一年级拼音.mp4|15一年级拼音.mp4|14一年级拼音.mp4|13一年级拼音.mp4|12一年级拼音.mp4
看完了,我是在《小看影》看完全部了。演员棒，剧情好，现实感足够，我们中国也有好剧了，真心不错啊！分分钟摆脱血剧情，良心剧啊！
这部剧可圈可点，无意间看了这部剧，心里五味杂陈。勾起太多回忆，曾经的上海，曾经的姐妹。我们也像该电视剧里的姐妹也样。樊大姐家出事几个女孩和三个大男人对质，一个拿防狼喷雾，一个口袋水果刀，一个身后藏菜单，当三个大男人走后她们都笑了，我哭了。好心疼。心疼曾经的自己！总体而言这部电视剧功过相抵，表演直白，有些机械化。与五十年的电影相比，艺术欠佳。缺少意境的柔美和风姿。但也算明了。本人是零后。经历稍长，对影视的印象难免也多。现代影视是简明直露，开门见山。没有观众去思的地方。看电视主要看情结的过程的乐趣。不比从前的影视作品，有许多文学艺术。由于时代的不同，人文素质劣变，只有拍成这样露天式的电视剧了。站在现代的角度说，这个电视剧也算不错的，至于谁丑谁美，不过萝卜青菜，各有所爱了。站在总体艺术上讲，目下的影视作品缺少艺术美，演技有些不尽人意。但是大势如此，但愿上天有眼，大地生情。赋于古今艺术兼备的人才，来扭转残状，满足我们的宿愿吧。
看完了,总体而言这部电视剧功过相抵，表演直白，有些机械化。与五十年的电影相比，艺术欠佳。缺少意境的柔美和风姿。但也算明了。本人是零后。经历稍长，对影视的印象难免也多。现代影视是简明直露，开门见山。没有观众去思的地方。看电视主要看情结的过程的乐趣。不比从前的影视作品，有许多文学艺术。由于时代的不同，人文素质劣变，只有拍成这样露天式的电视剧了。站在现代的角度说，这个电视剧也算不错的，至于谁丑谁美，不过萝卜青菜，各有所爱了。站在总体艺术上讲，目下的影视作品缺少艺术美，演技有些不尽人意。但是大势如此，但愿上天有眼，大地生情。赋于古今艺术兼备的人才，来扭转残状，满足我们的宿愿吧。太好看了，每个演员都那么专业，剧情又好，看完结局了还是很舍不得，看现在更新的电视剧都没有快乐颂好看，大赞一个
这就是一部好电视剧，能做到这样已经很不错了，造型，剧情都有创新。特效比起中国其他的玄幻片有很大的进步。虽剧情，场景设计还有不够完美的地方。但也可以看出是付出了很多的努力，花了很多的心血。在关键剧情连接的地方也有独道的地方，这部电视剧整体布局较大，能够将各部分有序的成一个体系，值得点赞。期待后续剧情。喜欢这部电视剧。看这个电视，总会联想到自己，越是自己讨厌的角色性格，越在某个方面跟自己相像。而且也会把其他角色跟室友起来，感觉有很多地方都很像。可以的到很多做人做事的启发。

导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。 一年级拼音如何教 一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆 汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,若加以合理利用就能收到很好的教学效果。 例如在教学i时,我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写,准确而迅速地掌握了这节课的知识。 二、形近字母比较记忆 声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚,我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母,形似难分,我让学生课前准备一根小棒,一张半圆形的纸,课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆,使学生模糊的形象得以清晰。 三、创设课堂中的“趣” 1.学拼音的“趣味法” 夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的.教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子,集中注意力的时间短,在学习过程中很容易注意力分散,影响教学效果。在设计教学时我尽量变枯燥为生动,把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生,激发他们学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。 (1)游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习,让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识,能充分调动孩子的积极性,让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时,我设计了多种游戏,“大风车”(练习拼读),“运蔬菜”(区分声韵母),“排椅子”(记忆三表)等,用游戏的外观包装了乏味的练习,学生在兴奋地参与活动时,就记住了拼音知识。 (2)演示法。根据心理学的研究,低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主,而拼音的知识则比较抽象,所以利用教学器具进行直观演示,是开展拼音教学的好方法,当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前,更能诱发学生的学习兴趣,吸引学生多看,启发学生多说,结合老师童话式语言的讲解,使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。 (3)表演法。适当地运用表演形式进行情境教学,让孩子们参与生动的表演,既学到了知识,又锻炼了能力。如拼音字母比较难记,特别是形近的拼音字母,如b,p,f,t,等等,我就自编了一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让学生边读边表演,在帮助学生记住字形时起到了良好的作用,收到了良好的效果。 2.读拼音的“趣味法” 读拼音是记忆拼音发声,熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音,效果并不理想。教学中,我常常发现,有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍,但仍然没有记住发音,是因为读拼音时,学生只是机械重复,并没有把拼音的读法内化,成为自己的记忆。所以,我在读拼音时,以“趣”字为出发点,设计了许多种有趣的读法,让读拼音像游戏一样,成为孩子们乐做的一件事。 (1)口腔体操 把读音相似或读法相近的字母,用归类的方式让孩子练习,配合有节奏的律动,让孩子用类似于做操的方式练习拼读,如:张大嘴巴a,a,a,圆圆嘴巴o,o,o,扁扁嘴巴e,e,e,牙齿相碰i,i,i,在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。 (2)儿歌带读 在读拼音时,用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习,而且还让学生自编儿歌,或表音,或表形,帮助学生记住拼音字母,如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h,h等。 (3)联系生活读 学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验,所以在拼音教学中,特别要注意联系儿童生活实际,把学习汉语拼音放在语言环境中,加强拼音与听说读写的联系,教学中可以采用给音节带调组词的方法,如:qī―七个、欺负;qí―红旗、下棋;qǐ―起来、企鹅;qì―气球、汽车,也可以练习给音节带调说话,如教学“ai”时,让学生先带调组词再说话,“ài―爱,我爱爸爸,我爱妈妈,我们爱祖国”,通过孩子们自由地组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来,既丰富了课堂教学,又发展了学生的语言。 3.写拼音的“趣味法” 写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始,学生就走进了一个学写规范字的课堂,拼音虽然不难写,但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确、漂亮,需要一个锻炼的过程。如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢? 我在课堂教学中,把四线格称为“拼音宝宝的家”,写拼音就是“送拼音宝宝回家”,把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”,如写S,就是把S送回二楼;写P,P正在梳辫子,长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学,让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置,如C就是“刺猬弯着腰”,所以要写成长圆形,W是“房子的屋顶”,所以写的时候两个V的大小是一样的,这样的比喻,让字母的写法更直观形象,更能帮助孩子记忆。 四、开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果 在提高课堂四十分钟教学效果的同时,我们开展了一系列丰富多采的课外活动,以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外,我校每年举办拼读拼写比赛,表彰拼音学得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。除此以外,还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好,有许多写错的音节,而且只能写一句话,但通过写日记,他们充分认识到了学拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习效果。 五、争取家长支持,形成教育合力 家庭教育的重要性是不言而喻的,学校和教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。一年级入学之初,我们都及时召开家长会,虚心倾听学生家长的教育意见和建议。并与学生家长保持经常的、密切的联系,力求及时沟通,在教育方法上与家长保持一致,最大限度地争取家长的支持。

汉语拼音aoe 教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片 第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌3．复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。 汉语拼音2：i u ü 教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1． 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3．教学单韵母ü（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iuü的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。二、指导学习iuü的笔顺1．教师引导学生观察四线格中的i u ü　　问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}2．教师示范书写：i u ü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文 汉语拼音3：bpm f教学目标1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。德育目标：感受家庭生活的幸福。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、 复习导入1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母a o e i u ü从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 |nm共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4：dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3．.培养学生看图和读书的能力。4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点：　学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4．学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。In共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母 第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3．拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2．出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。 分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 《复习一》教学目标：1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。2．比较并抄写形近的声韵母。3．能够看图说话，拼读音节。4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。5．能认读本单元所学的生字和词语。德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时一、第一题：我会读。1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1．出示：b---d f---t n---m u---ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2．对比抄写，边抄写边小声念字母。3．游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题：看看读读。1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2．你能用上这些词语来说一句话吗？3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1．看看图上画着哪几种动物？2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3．画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3．游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 《gkh》教学目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课的生字、生词卡片。课时安排　2课时。教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1．看图，.教学声母g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2．学生练习发音，体会发音要领。3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1．复习拼音方法。2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。3．指名拼读音节。4．范写g，学生书空练写。四、学习声母k。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2．指名试读。3．领读、齐读、指名读。4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5．“开火车”读k。6．比较k—e，k的读音。7．提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8．范写k，学生书空练写。9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1．试读h音。2．示范发音、领读、齐读。3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5．教顺口溜：小椅子h、h、h。6．范写h，学生书空练写。7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。六、指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。四、扩展活动1．拼读三拼音节，说说它们是什么。huā(花)guō(锅)huǒ(火)2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuò3．读一读，连一连。huā huà gē gè 画　　花　 哥　个
小学一年级语文上册跟读 拼音3 第24页至25页_腾讯视频
汉语拼音aoe 教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。 一年级拼音怎么教 一、声母发音与插图结合 声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟。 所以，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师要继续引导：“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、lq\X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、1的插图不是表音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。 二、拼读音节与学生生活结合 六岁的孩己会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道为什么要分解音节，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。 教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，先请孩子们说一说在生活中早已熟悉的事物，想一想，这些事物的名称是怎么拼出来的?再用课件分别展示出声母和相拼的韵母 以及声调，最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，再以此分别推出以上音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说，由易到难、由浅入深的进行拼音教学。 学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。 三、认识汉字与观察课文插图结合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。 1.看懂图意，练习拼读 有的情景图内容简单，如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清图意后，引出学生练习拼读。 2.抓住画面特征，记住字形 有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，。 3.充分利用图加深记忆 学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的`读音和字形。这样把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 四、阅读儿歌与识字结合 儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。如汉语拼音第6、7课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。如第10课第二课时是这样安排的：1.看图说话，了解图意;2.“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句;3.短文朗读指导，理解文意。 我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音;二要运用造句的方法大致了解字义;三要运用汉字构字的规律了解字形。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。

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一、适度要求，静心等待。 面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。 “望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。 二、耐心细致，教给方法。 入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。 三、想方设法，多多陪练。 当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。 “戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。） “小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。 “找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。 “玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。 “编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快乐l l l…… “找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。 贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。 四、及时评价，多多鼓励。 “让每一个学生都抬起头来”，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
链接: https://pan.baidu.com/s/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw 提取码: qmrq 拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。 教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。 王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。 希望可以帮到您和您的宝宝哦。