小学生作文怎么写好(小学生怎么写好作文)

小学生要写好作文写作，必须需要在不断地学习和操练中得到提高。 一、基础 写作也是有基础的，字词运用、断句、避免语病都是需要基本功的。这些基本功不重视，作文水平也无法提高。遣词造句再优美，语病错误就使文章质量大打折扣。二 二、积累 写作文是“输出”，阅读和积累是“输入”，两者结合、互相补充、互相促进才能取得比较好的提高效果。 三、训练 训练这里其实可以展开来讲，内容非常丰富。主要就是 1、 句、段落的练习 2、 不同文体作文的练习 3、 不同命题形式作文的练习 教写作的老师也会兼顾到这些不同的训练的，自己练习的时候就要注意是否不同文体的作文都有兼顾到。 四、考试 考试是有考试技巧的，都说“慢工出细活”，但因为考试时间等等问题，作文需要在较短的时间内完成，因此考试的时候需要有应对的技巧。 五、领悟 只学习和练习不反省，是无法进步的。这就需要孩子有语文的相关素养，我儿子上小学的时候就被我送到卓越大语文去的。他们是通过经典文学阅读提升文学素养和灵敏度，对他领悟力的提高是很有帮助的。

小学生写不出作文的一个很大原因是，无事可写、无话可说。所以，要教孩子写作文，我们得先从这一点出发，针对性解决问题。 今天给大家提供一个简单的写小学记叙文的办法——用思维导图写作文。这个方法主要分三步进行： 第一步：用圆圈联系事物 我们以“放学路上”为题进行写作。 先画一个小圆圈，在里面写上主题“放学路上”。然后，在小圆圈外围画一个大圆圈，小圆和大圆之间，写一些和主题有关的事件的关键词。 在这里，我们以“放学路上”为主题进行发散。把所有和放学路上有关的因素，都写进去。 比如： 放学了，我跟老师说完再见之后，就往外走，没一会儿就下雨了。我没有带伞，突然有一个陌生的姐姐走过来帮我撑伞。我没有淋到雨，很感谢她，她说不用客气。 我们根据这个简单的事情就能画出圆圈图： 画完圆圈图之后，孩子可能还是不知道该怎么写，没关系，我们这一步主要的目的只是找素材，咱们接着来看下一步。 第二步：流程图明确作文结构 孩子在做上一步画圆圈的时候可能是想到什么就什么，缺少一定的逻辑顺序。我们可以用流程图梳理一下逻辑和顺序，形成作文的结构。 小学作文记叙文一般是用三个结构进行描述。第一部分是开头；第二部分是起因、经过和结果；第三部分是结尾，结尾一般可以写一些感悟或者认知之类的内容。那么我们还是依据上面的圆圈图画一下流程图： 开头部分：放学了，我和老师同学互道说再见。（可以简单写） 起因：下雨了，我没带伞。 经过：一个陌生的姐姐帮我撑伞，我没淋到雨。 结果：我很感谢她，她说不客气。 结尾感悟：乐于助人是我们中华民族的传统美德，以后也要像这个姐姐一样帮助别人。 流程写出来了，结构也确定了，但是这样的文章写出来还是不够生动，这个时候我们就需要第三步了。 第三步：补充细节生动文章 作文中需要一些必要的细节描写，才能让文章显得丰满生动。关于记叙文，我们一般在起因、经过和结果里面补充细节。 起因细节补充： 1.雨是怎么下的？突然雷声轰隆,雨大的像是天上的银河泛滥了一般,从天边狂泻而下! 2. 下雨的时候街上的行人都是什么样的？刚才还慢悠悠散步的行人，脚步突然就快了许多，争着抢着往屋檐下躲雨。 3.我没带伞，面对这样的大雨时的动作、心理是什么样的？我连忙把书包顶在头上往前跑，心里不由地懊恼早上出门的时候妈妈让我带伞我没带。 经过细节补充： 1. 那个帮我撑伞的姐姐长什么样子？穿着一身白裙子，长长的头发披在肩膀上。 2. 那个姐姐的表情是什么样子？戴着口罩看不清楚样子，但是笑起来眉眼弯弯。 3. 那个姐姐帮我打伞的过程是什么样的？姐姐向我招手，示意让我和她打一把伞，我忙把书包背好，钻进了她的伞下面。 结果细节补充： 1. 那个姐姐把我送到了哪里？姐姐把我一路送到地铁口就跟我说了再见。 2. 我是怎样对那个姐姐表示感谢的？我无比感激地跟她说谢谢。 3. 姐姐没有接受感谢说了什么？姐姐摆摆手说这是她应该做的，不用客气。 有了上面这三步以后，一篇内容充实、描写到位的高分作文就写出来了。所以总结一下，写作文需要的三步：用圆圈图找素材；用流程图明确结构；最后补充细节让作文更生动。 此外，作文题目的选择也非常重要。家长切忌去网上搜一堆所谓的“作文题目大全”，那些都是一代一代学生的复制粘贴，根本不符合当下小学生联系作者的需求。

小学生大部分语文成绩好的学生，作文写得都不错。小学生要写好作文，需要在生活中多观察、多思考、多积累。 多观察，就是要留心观察周围的事物，包括动物、植物、景物、建筑物等等。观察的目的是了解事物的特征，为写作获得第一手素材。 在仔细观察的前提下，学生需要将观察情况记录下来。在观察自然现象时，要做到远近结合、体现层次感。 多思考，是指要思考每个事件、每种现象背后的原因。为了解开心中的困惑，学生应独立思考。如果没有解开谜团，可以请教同学、老师、父母，还可以在网上、书籍上查资料。 多积累，这一点比较重要。只有储存丰富的素材，才能为写作提供源泉和动力。 在阅读课外书籍时，学生应摘抄一些好词好句，并分门别类地整理在本子上。 在欣赏优秀的美文、古诗词时，则需要背诵下来。另外，学生还应多积累一些常用的歇后语、谚语、俗语、名言警句等。对不起，才能不断的提升写作的能力。

小学生大部分语文成绩好的学生，作文写得都不错。小学生要写好作文，需要在生活中多观察、多思考、多积累。 多观察，就是要留心观察周围的事物，包括动物、植物、景物、建筑物等等。 观察的目的是了解事物的特征，为写作获得第一手素材。 在仔细观察的前提下，学生需要将观察情况记录下来。在观察自然现象时，要做到远近结合、体现层次感。 多思考，是指要思考每个事件、每种现象背后的原因。为了解开心中的困惑，学生应独立思考。 如果没有解开谜团，可以请教同学、老师、父母，还可以在网上、书籍上查资料。 多积累，这一点比较重要。只有储存丰富的素材，才能为写作提供源泉和动力。 在阅读课外书籍时，学生应摘抄一些好词好句，并分门别类地整理在本子上。 在欣赏优秀的美文、古诗词时，则需要背诵下来。另外，学生还应多积累一些常用的歇后语、谚语、俗语、名言警句等。对不起，才能不断的提升写作的能力。
知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力、拓展词汇量、划分主次目标、提高写作技巧。 随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。这样做的好处也是显而易见的，当你面对不同的题材的时候翻开随笔就会有记录的文字内容提醒你，原来和现在灵感的火花的碰撞更是让人很容易进入写作的状态。 写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。
提高学生作文水平，做好以下3点即可，准确而不偏激 1.培养孩子的好奇心 每个孩子都充满好奇心，总有提出很多问题，这是在了解世界，在探索这个未知的世界，家长不能忽视这点，要有意识地去培养，去保持并提高孩子的好奇心。 家长要有耐心，对孩子的问题认真回答，不能敷衍了事，更不能以“不知道”一句带过，这样会让孩子的好奇心受到打击。就算不知道答案，也要努力帮助孩子，去寻找正确答案，这才是家长该做的，该有的态度。 2.让孩子能独立思考 80后的孩提时代，生活并未如此多姿多彩，物质条件没那么优越。但那时的耐心与思考，却比现在的孩子强得多。 各种网络游戏、各种稀奇百怪的玩具，占据孩子太多时间，无法让他们耐心思考，什么都想去尝试，可什么都做不好，达不到预期。 做事没耐心，找不到正确答案，孩子独立思考问题的能力下降，不愿去主动探索求知。作为学生家长，要有针对性地，去培养孩子的独立思考与探索能力。 3.培养孩子阅读能力 阅读让人变得更聪明、更具智慧，让人有更高的求知欲与探索欲。 热爱阅读的学生，成绩不会太差。现在的孩子，从幼儿园便开始读史记，确实让人有些惊讶，那时候的我们，都不知道什么是史记，更不了解历史，更不愿意去阅读。 《史记》这本不好读，每一页都是文言文，内容晦涩难懂，就算成年人来了，也不一定能明白。但根据教育大纲同步推出的这套《写给孩子的史记》，就是为孩子量身打造，适合每个孩子阅读。 《写给孩子的史记》虽是史记内容，但它是专门为孩子出版的，图文并茂加注拼音，大字版不费眼，读起来更方便，很容易让孩子沉浸其中。 幼儿园或一年级的孩子，可以让家长带着读，学会拼音后可以独立阅读。不仅能学到宝贵的历史知识，也能练习孩子的拼读能力。 源于原著忠于原著，经过多次审核，选择最经典部分，用更为幽默的元素诠释，让孩子爱上阅读，爱上《史记》。 内容丰富真实、言语简单有趣，读完这本书，孩子可以形成历史脉络，初步掌握历史发展的规律。 书中的人物多姿多彩，意气风发、喜怒哀乐都表现其中，塑造出多种高尚或悲切形象，骨子里有种坚强不屈的傲劲，千百年来激励世人前进，这都能给孩子带来启迪。 读历史，提高学生语文水平，沉浸于文化源头，了解社会的发展。 读历史，提高学生文化素养，感受到家国情怀，能学会为人谦卑。 读历史，可腹有诗书气自华，扩展孩子的胸襟，培养出色的品质。
写作，是长期的结果，不可一蹴而就，需要熏陶和培养，慢慢来。写作是一门功夫，是文学形式的一部分，是我们个人素养及义务教育的一种展现形式，或者可以说是爱好写作之人的一种潜移默化形成的习惯。写作需要不断积累，不断体会，不断应用，尤其是小学及初中阶段，是好的写作习惯的养成的重要时期，此阶段老师不应像完成任务那样去要求学生写日记，写作文，更不能像练习写字那样要求学生去写作，而应是引导性的教育，在每两周时间内去引领他们读一篇好的文章，然后启发他们去创作，去阅读，让学生真正学会去理解和感悟，有自己的思考能力，并最终模仿写出自己的一篇“好文章”。
简单的来说就是多看，多练。 多看，多看看其他人写的，取之精华，看看别人是怎么潜词造句来描述一件事情。 多练，就是要多自己动手写，只看不写是一件非常不可取的事情。看了也就仅仅只是看了，自己动手写写出来才是王道。

我相信看到这个回答的小伙伴肯定都接触过作文，作文能提高我们的语言组织能力，而写作文的时候肯定都会存在一些缺点，这时候有专业人士进行点评对我们有很大帮助。特意为大家整理了作文批改中关于缺点的评语，只可当作参考哦，希望能帮到大家。 我按照小学、初中、高中三个学段为大家划分了一下，下图看着是不是更直观。 正文内容较多，大家可以直接下滑找到自己需要的部分。 小学 1、文章前判族后连贯，但人哗李物形象描述不是太生动。 2、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 3、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 4、详略安排不当，主次不够分明。 5、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 6、中心不够明确，立意不够清晰。 7、语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，但形象描述不够鲜明。 8、文意叙写枯燥，缺少生气。 9、语言朴素，中心明确，构思合理，但行文层次不太清晰。 10、运用了一些精妙词语，但叙事较为混乱。 11、描写细腻，生活气息浓厚，但遣词造句不够传神。 12、语言准确、鲜明、生动，但内容不够饱满。 13、文章感情描写真挚、充沛、感人，但较为平凡，需适当修饰。 14、作文充分体现了人物的个性特征，但人物形象不够丰满。 15、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。 16、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但是分析不透彻，挖掘不深。 17、作文中的错别字较多。 18、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 19、文章很有感情，但要学会修饰。 20、没有写出自己独特的感受。 21、字写得很挤，错别字多得像马蜂窝。 22、开头显得太啰嗦了。 23、文章开头没有衬托出人物心情。 24、文章语言生动丰富，但可读性差了点。 25、开头不能打动人心，缺少真情实感。 26、作文整体没有交待清楚事情。 27、选材不够新颖，不能激起读者读下去的欲望。 28、重点突出，详略得当，但内容不够具体。 29、比喻贴切，用词缺少灵性。 30、文章语言太过绚丽，不够贴近生活实际，读起来不够亲切。 31、叙述结构紧凑，但衔接不够自然连贯，中心不突出。 32、对掘芦弊于景色的描写，语言不够简练。 33、动静结合的写法运用很得当，但是缺少比喻、拟人等手法。 34、对人物的语言、神态、动作等描绘的不够细腻。 35、文中搜集的材料不够充分，事例列举缺少说服力。 36、尚缺乏典型事例或生活片段，因而文章欠充实、饱满，分量也减弱了。 37、拟人手法运用的不够巧妙，人物的行为特征和思想情感没有很好的展现出来。 38、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 39、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 40、文章缺少趣味性与说服力。 41、“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 42、全文没有优美词句，枯燥无味。 43、结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 44、文字优美，生动，但是叙述较为简单。 45、描述细致，有趣，优雅，但用词不够恰当，不能很好的解释细节。 46、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。 47、文字段落不够生动要清晰，前后不要倒置太多的闲散文字。 48、引文不够恰当，意义不够详细，主题目的不明确。 49、缺少拟人化语言，文章缺少活泼性。 50、过渡不够自然，事情交待得不是很清楚。 初中 1、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 2、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 3、分析不透彻，挖掘不深，事件潜在的道理未能深刻地体现。 4、未能通过小事情反映大道理，以小见大的表现手法运用还不够娴熟。 5、语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 6、言语可以更活泼些。 7、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会。 8、在作文的创新方面，还可以做得更突出些。 9、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 10、叙事过程缺少起伏感，不够引人入胜。 11、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 12、文章毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 13、过程详细，结尾却简略不全。 14、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 15、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情。 16、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度。 17、语言过于简略，似为纲要式叙写，叙写枯燥，缺少生气。 18、对细节描述的不够传神，没有很好地揭示人物的内心世界。 19、字里行间缺少一丝生活气息和情趣。 20、比喻贴切，但用词不够生动。 21、文章前后不够连贯，没有形成完整的形象。 22、描写没有抓住事物的主要特征，有待提高。 23、详略得当，虚实相生，是两大特色……但内容不够丰富。 24、全文叙事集中，不枝不蔓，可是语言不够朴实流畅。 25、取材选材都很恰当，但缺少新意，过渡不够自然。 26、语言描述准确，但缺少修饰，读起来没有美感。 27、对人物的语言，神态，动作等描述不够精心细腻。 28、思想感情较肤浅，表达欠文采，主旨深化欠妥。 29、感情真实，发自肺腑。结尾处运用排比的手法，有气势。不足在于文章在事例上不充实。 30、论证手法单一，论述语言无感染力。 31、描写不生动，语言欠流畅。 32、综观全文，描述真切，情理交融，但缺少辩证性和较强的感染力。 33、语言得体且而文脉畅通，可是少了点浪漫色彩。 34、文章蕴含着朴素而深刻的哲理，情绪激昂，但有点脱离实际。 35、动静结合的写法很棒，但缺少场面和气氛描述。 36、拟人和比喻缺少童趣，这样文章就缺少了光彩。 37、全文眉目清晰，趣味性强。可是缺少了生动紧凑。 38、以感受开头，但没有以感受结尾，没有前后照应，首尾连贯。 39、人物内心活动描写得不够生动，太过死板。 40、虽然文章中心明确，结构完整，但头尾没有呼应，需要加强。 41、此文言不流真，缺少生形象的描写，是一篇还需努力的作文。 42、想像丰富构思奇特，但有点脱离生活，记住，艺术缘于生活。 43、事件描述有条不紊，但是具体内容太多，可以简略一些。 44、环境描写不够客观真实，人物性格没有很好的诠释。 45、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不密切。 46、行文整体很流畅，但如果结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 47、全文几句俗语的引用恰到好处，但文章缺乏思想意识。 48、你的文章充满了真情实感，但过于悲观，要多表现正能量。 49、文章具有深邃新鲜的立意，可以看出你在生活中是个有心人，但缺少真情，不能打动读者。 50、清秀脱俗的文章显露了你的聪明智慧，但有点太飘了。 高中 1、文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，但缺少真情实感。 2、文章结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。但语言缺少力量。 3、本文语言极为准确生动，情感丰富而真实，大量采用生活中的口语，不过少了一些修饰。 4、此篇文章虽然取材新颖，构思奇妙，但没有了生动活泼。 5、文章真实又立体，可读性强。但没有反映出社会现象。 6、行文较为普通，全文缺少可圈可点的佳句，少了一些文学情趣。 7、作者观察细致，想像力丰富，不过拟人、比喻等手法运用的较少。 8、本文用词准确，严密，语言平实自然，但修辞手法运用不当，有待改进。 9、人物动作的动词运用得很准确，但衬托手法运用得不合适。 10、全文叙事集中，但语言不够朴实流畅，缺少真挚情感。 11、立意很好，但文章有个缺陷，标题不够好，中间觉得写偏了。 12、辞藻虽然华丽，但用词堆砌，感受不到文辞体现出来的美。 13、作为一篇抒情性散文，感受不到情，整篇文章给感觉有点乱。 14、文字把握得不够好，有点随心所欲了，偏离了文章的“神”。 15、环境描写不够客观真实，不能诠释人物性格的形成过程。 16、外貌描写不够生动形象，没有把人物的性格反映出来。 17、作文源于生活，但此文缺少了生活的真实性，自然就少了艺术魅力。 18、想像丰富，构思奇特，但真实性差了点，让人觉得无趣。 19、细节描写生动逼真，但人物形象描述的不够丰满，有点戛然而止的感觉。 20、详略得当，主次分明，思路清晰。不过素材挑选不够精细。 21、脉络分明，层次感强，但是内容太飘，不够贴近生活。 22、太过于表现文章的华丽，情节失去了波折性。 23、文章从各个角度进行选题，以此强调作者的观点，但立意不够鲜明，缺少新鲜感。 24、文章中塑造的人物不够鲜活，情节无法吸引读者，通篇读起来不够亲切自然。 25、行文想象力丰富，引人深思。但是不够流畅简洁，有待提高。 26、你虽掌握了一定的写作技巧，但内心活动描写不够细致，前后照应不够巧妙。 27、故事有感情也很真挚，充沛感人，但缺少修饰，可以适当美化。 28、人物描写很到位，但对于景色的描写，语言不够简练和准确，情景融合不太自然。 29、语气太正式了，可以用轻松愉快的语气，这样会让人回味无穷。 30、语言较流畅，层次较清楚，但构思不够巧妙，缺少了一点耐人寻味。 31、全文少了点想象力，注意观察具体事物，并进行合适的想象。 32、文章简洁明了，语言平淡朴实。不过在构思上要下点功夫，伏笔运用的不是太恰当。 33、观察仔细，描写细腻，语言生动活泼。在表现手法上需要加点新意。 34、文章语言通俗易懂，而且贴近生活。但材料选择上有点敷衍，需要多琢磨一下。 35、文章太过含蓄，没有直接表达思想，让人感觉很压抑。 36、你抓住了事物的主要特征，可是语言不够清新活泼，有提升空间。 37、有前因没后果，铺垫不到位，全局把控力需要加强。 38、人物品质应该从细节着手，此文描写人物太过笼统，无法让人产生共鸣。 39、文章的拟人化语言太少，行文失去了生动活泼。 40、神态描写不够生动，言谈举止没有鲜明独特的个性。 41、你用寥寥数语传达了人物的神采，但不够自然、朴素。 42、此文语言生动，写法新颖，但缺少具体的事例。 43、事例非常具体，但没有用好语言动作，心理描写不够恰当。 44、人物描写不够新颖，读者和人物见面无法产生深刻的印象。 45、全文层次清晰，语句流畅。如果加点激情就更完美了。 46、文章读起来很惆怅，好像走在乡间高低不屈的巷子上，句子像被谁堵截了，不过好文章都是改出来的，加油。 47、干巴巴的内容好像白开水，少了一点味道，可以多加些柔美的文句。 48、语言生动丰富，生活气息浓，但在故事情节上没有特别吸引之处， 49、对现象的描写，能切中要害，整体再跌宕起伏一点就完美了。 50、文章开头很有分量，可以总领全文。看到结尾，就感觉很草率了，这样文章就失去了生命力。 上面150句批改作文缺点的评语大部分收集于网络，其中一些我做了修改完善，希望各位小伙伴能找到想要的作文评语。
小学生要想写好作文，需要进行以下键握物几个步骤：首先，进行课前准备，收集有关的写作素材，观察事物时要皮猛细致、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全稿液面。其次，分析作文的题目，明确了解这个题目究竟要写些什么，这个题目的关键在哪里。然后，确定作文的中心思想，清晰确定作文的中心思想，随后，按照这个中心思想去写。同时，确定作文的风格，先要确定这篇作文的风格是什么样的。最后，激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文，创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣。