二年级语文课本上册(二年级语文课本上册第三课)

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二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。我为二年级师生整理了语文课文《坐井观天》资料，希望大家有所收获! 二年级语文上册《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”二年级语文上册《坐井观天》教学设计【教学目标】 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 1、规范书写8个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 〖课前预习〗 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。) 4、用“ ?”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。) 2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题) 3、读题，释题。(板画一口井) 二、初读课文，检查预习 1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 4、提问：课文有几个自然段?(7个) 指名分段读课文，纠正字音。 5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。) 你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。) 口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。(板画青蛙和小鸟或贴图片。) 2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”) 4、你认为谁的看法对?分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? 5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。 “朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(劝告的语气) 6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。) 7、指导朗读三次对话： (朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。) 自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么?(引导学生小结。) 2、老师归纳小结寓意。 3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法? 谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀! 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、学生讲“坐井观天”的故事。 2、出示生字卡片，认读生字。 二、续编对话，拓展思维 1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对?青蛙为什么会错? 2、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么? ⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。 ⑵全班交流续编的对话。 三、观察字形，指导书写 1、出示“我会写”中的8个生字，认读。 2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄;“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 4、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 1、听写8个生字，同桌订正。 2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 3、在作业本上书写生字，并组词。 4、完成课后“读读抄抄”， 巩固所认的字和所写的字。 五、课外阅读指导 1、读识字4，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。(如：一叶障目， 不见泰山。) 2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。 【板书】二年级语文上册《坐井观天》教学反思一 教海无涯!尤其是在社会飞速发展的今天。 “在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。 二 本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂结构是这样处理的： 1、迷语导入。 2、整体感知课文。(学生读，听磁带) 3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。(请学生个人读，分角色读，小组读) 4、学生带头饰表演课本剧。 5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。 6、你想对井底之蛙说些什么? 本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。 三 “学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果。 “讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进去，让学生能顺利地完成《同步辅导》。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。 四 在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提;有所感悟是基础;培养语感是关键;“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。 五 如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式： 1、谈话导入。(大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么?) 2、整体感知。(学生自己轻轻读，听录音带。) 3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。 4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。) 5、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达能力。 6、讨论青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。

在小学二年级语文课本中我们学过哪些古诗呢?下面是由我为大家整理的小学二年级上册语文古诗，希望可以帮助到大家! 小学二年级上册语文古诗(一)赠汪伦唐代：李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 译文 李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。 即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。小学二年级上册语文古诗(二)山行唐代：杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。(深处 一作：生处) 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 译文 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。 注释 1.山行：在山中行走。 2.远上：登上远处的。 3.寒山：深秋季节的山。 4.石径：石子的小路。 5.斜：此字读xiá ，为倾斜的意思。 6.深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方) 7.车：轿子。 8.坐：因为。 9.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 10.枫林晚：傍晚时的枫树林。 11. 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。小学二年级上册语文古诗(三)回乡偶书二首·其一唐代：贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(鬓毛衰 一作：鬓毛催) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 译文 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀? 注释 (1)偶书：随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 (2)少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。 (3)乡音：家乡的口音。无改：没什么变化。一作“难改”。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。衰(cui)：减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。 (4)相见：即看见我;相：带有指代性的副词。不相识：即不认识我。 (5)笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。小学二年级上册语文古诗(四)赠刘景文 / 冬景宋代：苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(最是 一作：正是) 译文 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 注释 ⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。 ⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。 ⑶菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。 ⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。 ⑸正是：一作“最是”。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。 猜你喜欢： 1. 二年级古诗手抄报图片大全 2. 二年级古诗手抄报图片大全 3. 关于小学二年级的古诗手抄报内容 4. 二年级上册古诗大全 5. 二年级古诗手抄报图片大全

苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。这次我给大家分享的是苏教版二年级上册语文必背古诗词，一起看一下吧。 苏教版二年级上册语文课本内容介绍 第1课《秋游》 第2课《2008，北京!》 第3课《英英学古诗》 第4课《乡下孩子》 第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》 第6课《一株紫丁香》 第7课《有趣的发现》 第8课《小鹰学飞》 第9课《青蛙看海》 第10课《狼和小羊》 第11课《狐狸和乌鸦》 第12课《要好好学字》 第13课《朱德的扁担》 第14课《梅兰芳学艺》 第15课《大禹治水》 第16课《孔繁森》 第16课《孔繁森》 第17课《登鹳雀楼》 第18课《青松》 第19课《小动物过冬》 第20课《美丽的丹顶鹤》 第21课《水乡歌》 第22课《云房子》 第23课《夕阳真美》 苏教版二年级上册语文必背古诗词 1.《静夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 2.《登鹳雀楼》 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。

植物要旅行靠的什么办法?我在此整理了二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-原文 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-教学设计 【教学目标】 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 【教学重难点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 【教学准备】 1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字? 3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。 2、板书课题，齐读课题。 二、正确读文，随文识字 1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。 2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助 ⑴字词： 苍耳带刺铠甲炸开观察知识 就得(děi)四海为(wéi)家 ⑵句子： 孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字) 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字) 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。) 苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。) 这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。 3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。 4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。 三、学习重点，自主探究 1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法? 2、自主探究： 读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。 3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗： ⑴蒲公英妈妈： ①课件出示：蒲公英传播种子的全过程。 ②理解点拨： 蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么? (降落伞) 那它靠什么飞? (风) ③指导朗读： 娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。 ⑵苍耳妈妈： ①提供图片。 ②引导观察： 看一看，它是什么样的? (带刺、硬铠甲。) ③指导朗读： 多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。 ⑶豌豆妈妈： ①课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。 ②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。 4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。 四、认读生字，练习书写 1、出示词语认读： 蒲公英苍耳豌豆旅行降落伞娃娃纷纷山洼炸开蹦跳观察知识啪的一声 (先带有拼音，后隐去。) 2、认读、观察、书写，出示要写的生字： 已甲豆识 ⑴指名认读。 ⑵请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。 (已──己) 第二课时 一、交流识字，复习巩固 1、课件出示生字。 2、指名读。 3、交流识字方法。 (基本上是形声词，抓住这一特点识字。) 4、引导学生用各种方法读： 个别读、开火车读、小组读、齐读。 5、齐读2、3、4节。 二、学习首尾，课外延伸 1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。 2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。 3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。 4、小结： 是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。 5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。 三、背诵课文，加深感受 1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。 2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。 四、读读抄抄，巩固识字 1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现? 2、你还能照样子说几个这样的词语吗?抄写词语。 3、出示抄写的生字： 纷经如好娃洼 ⑴指名认读。 ⑵让学生比较归类： 纷─经如─好娃─洼 4、教师巡视指导。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈降落伞 苍耳妈妈铠甲 豌豆妈妈蹦着跳着 二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-教学反思 《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。a课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢?b课堂中，教师告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“如果读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如b课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。